《蘭亭集序》說課稿 2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊001

《蘭亭集序》說課稿2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析《蘭亭集序》說課稿2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊。本課節(jié)選自東晉王羲之的《蘭亭集序》，是高中語文選擇性必修下冊中的經(jīng)典篇目。文章通過對蘭亭春游的描述，展現(xiàn)了作者對自然美景的熱愛和對人生哲理的思考。課文語言優(yōu)美，意境深遠(yuǎn)，既體現(xiàn)了作者高超的文學(xué)造詣，又蘊(yùn)含著豐富的文化內(nèi)涵。教學(xué)時，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生體會文章的優(yōu)美意境，理解作者的情感和思想，同時培養(yǎng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的熱愛。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升學(xué)生的審美鑒賞能力，引導(dǎo)學(xué)生體會《蘭亭集序》中自然景色的描繪和人物情感的抒發(fā)，感受古典文學(xué)的藝術(shù)魅力。

2.培養(yǎng)學(xué)生的文化理解意識，通過學(xué)習(xí)王羲之的生平和書法藝術(shù)，增強(qiáng)對中華傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感。

3.鍛煉學(xué)生的思維品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生分析《蘭亭集序》的篇章結(jié)構(gòu)，理解作者的情感邏輯，提升批判性思維能力。

4.增強(qiáng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力，通過品讀、背誦、仿寫等方式，提高學(xué)生運(yùn)用古文表達(dá)思想的能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在進(jìn)入高中階段之前，已經(jīng)接觸過一些古詩文的學(xué)習(xí)，對古文的閱讀和理解有一定的基礎(chǔ)。他們可能已經(jīng)學(xué)習(xí)了《詩經(jīng)》、《楚辭》等古代文學(xué)作品，對文言文的語法、詞匯和表達(dá)方式有所了解。然而，對于《蘭亭集序》這樣一篇具有較高文學(xué)價值和歷史意義的作品，學(xué)生可能還缺乏深入的理解和分析能力。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

高中生對古典文學(xué)的興趣參差不齊，部分學(xué)生對《蘭亭集序》這樣的名篇可能抱有濃厚興趣，愿意深入探究其背后的文化內(nèi)涵和藝術(shù)價值。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面，他們已經(jīng)具備一定的閱讀理解能力和分析能力，但面對復(fù)雜的文化背景和深奧的文學(xué)手法時，可能需要教師的引導(dǎo)和啟發(fā)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生中既有喜歡獨立思考的，也有偏好合作學(xué)習(xí)的，因此教學(xué)活動應(yīng)兼顧個體差異，提供多樣化的學(xué)習(xí)方式。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)《蘭亭集序》時，學(xué)生可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是對文言文詞匯和句式的理解困難，二是難以把握作者的情感和思想，三是對于古代文化背景的缺乏了解。此外，學(xué)生可能對古文的背誦和默寫感到壓力，需要教師提供有效的學(xué)習(xí)策略和方法。針對這些挑戰(zhàn)，教師應(yīng)通過講解、討論、實踐等多種教學(xué)手段，幫助學(xué)生克服困難，提升學(xué)習(xí)效果。教學(xué)方法與策略1.采用講授法與討論法相結(jié)合的教學(xué)方法，通過教師的詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解《蘭亭集序》的文學(xué)價值和歷史背景，隨后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享個人見解，培養(yǎng)批判性思維。

2.設(shè)計“穿越時空”角色扮演活動，讓學(xué)生扮演王羲之或其他文人，模擬當(dāng)時的文化氛圍，增強(qiáng)學(xué)生對古代文人的情感體驗。

3.利用多媒體教學(xué)，展示蘭亭集序的書法作品和蘭亭實景圖片，幫助學(xué)生直觀感受古文中的意境，同時播放與蘭亭相關(guān)的歷史紀(jì)錄片，拓展學(xué)生的文化視野。

4.設(shè)計“書法鑒賞”環(huán)節(jié)，讓學(xué)生體驗臨摹《蘭亭集序》的過程，加深對書法藝術(shù)的理解和欣賞。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：以“何為‘天下第一行書’？”這一問題引發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)他們對《蘭亭集序》的好奇心和探究欲望。

-回顧舊知：簡要回顧高中階段已學(xué)習(xí)的古詩文，引導(dǎo)學(xué)生回憶文言文閱讀的基本方法，如斷句、理解詞義等。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：詳細(xì)介紹《蘭亭集序》的作者王羲之、創(chuàng)作背景和文學(xué)價值，講解文章的篇章結(jié)構(gòu)、藝術(shù)特色和思想內(nèi)涵。

-舉例說明：選取《蘭亭集序》中的經(jīng)典語句，如“群賢畢至，少長咸集”，引導(dǎo)學(xué)生分析其表達(dá)效果和情感色彩。

-互動探究：組織學(xué)生分組討論，探討《蘭亭集序》中的自然景觀描寫、人物情感和哲理思考，鼓勵學(xué)生發(fā)表個人見解。

3.鞏固練習(xí)（約30分鐘）

-學(xué)生活動：讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識，進(jìn)行《蘭亭集序》的斷句練習(xí)，加深對文言文句式的理解。

-教師指導(dǎo)：對學(xué)生在練習(xí)過程中遇到的問題進(jìn)行個別指導(dǎo)，糾正錯誤，幫助學(xué)生掌握斷句技巧。

4.深入探究（約20分鐘）

-書法鑒賞：展示《蘭亭集序》的書法作品，講解王羲之的書法風(fēng)格和藝術(shù)成就，讓學(xué)生感受書法之美。

-文化背景：播放與蘭亭相關(guān)的歷史紀(jì)錄片，引導(dǎo)學(xué)生了解東晉時期的文化背景，為理解《蘭亭集序》提供更廣闊的視角。

5.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《蘭亭集序》的文學(xué)價值和歷史意義，鼓勵學(xué)生在課外繼續(xù)探索古典文學(xué)的魅力。

6.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置作業(yè)：要求學(xué)生課后背誦《蘭亭集序》全文，并撰寫一篇讀后感，分享對文章的理解和感受。

-提醒學(xué)生注意：在背誦和寫作過程中，要注重對文言文詞匯和句式的理解，以及作者情感和思想的把握。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-王羲之生平及書法藝術(shù)：介紹王羲之的生平事跡，包括他的書法成就、官職經(jīng)歷以及《蘭亭集序》的創(chuàng)作背景。

-蘭亭文化：介紹蘭亭的歷史沿革、文化內(nèi)涵以及蘭亭集會的意義，包括與會者的身份、集會的目的等。

-古代文人墨客：介紹與王羲之同時期的其他文人墨客，如謝安、謝玄等，以及他們的作品和影響。

-中國書法藝術(shù)：介紹中國書法的歷史發(fā)展、書法流派、書法工具和技法，以及書法在傳統(tǒng)文化中的地位。

2.拓展建議：

-閱讀相關(guān)書籍：《蘭亭集序》及相關(guān)文獻(xiàn)，如《晉書·王羲之傳》、《書譜》等，以深入了解王羲之及其作品。

-觀看紀(jì)錄片：推薦觀看與《蘭亭集序》和蘭亭文化相關(guān)的紀(jì)錄片，如《中國書法藝術(shù)》、《蘭亭序》等，以直觀感受古代文化氛圍。

-參觀博物館：鼓勵學(xué)生參觀博物館，如故宮博物院、上海博物館等，欣賞王羲之的書法作品和其他古代書法藝術(shù)珍品。

-書法體驗：組織學(xué)生進(jìn)行書法體驗活動，如臨摹《蘭亭集序》，以親身體驗書法藝術(shù)的魅力。

-文化交流：鼓勵學(xué)生參與文化交流活動，如參加書法比賽、詩詞朗誦會等，以提升文化素養(yǎng)和審美能力。

-網(wǎng)絡(luò)資源：利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線書法教程、古文翻譯等，為學(xué)生提供更多學(xué)習(xí)資源。

-小組研究：組織學(xué)生進(jìn)行小組研究，選擇與《蘭亭集序》相關(guān)的主題進(jìn)行深入研究，如王羲之的書法風(fēng)格、蘭亭集會的文化意義等。

-創(chuàng)作實踐：鼓勵學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識，創(chuàng)作自己的書法作品或文學(xué)作品，以加深對《蘭亭集序》的理解和感悟。反思改進(jìn)措施教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情境教學(xué)：在講解《蘭亭集序》時，我嘗試通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生仿佛置身于蘭亭集會的場景中，從而更直觀地感受古人的文化氛圍和情感表達(dá)。

2.跨學(xué)科融合：將《蘭亭集序》與書法藝術(shù)相結(jié)合，讓學(xué)生在欣賞古文的同時，也能了解和體驗書法的魅力，實現(xiàn)文與藝的融合。

存在主要問題

1.學(xué)生參與度不足：在課堂討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，可能是因為對古文的理解不夠深入，或者缺乏自信。

2.教學(xué)深度不夠：在講解《蘭亭集序》時，可能過于注重文學(xué)性，而對其中蘊(yùn)含的歷史、哲學(xué)等深層次內(nèi)容挖掘不夠。

3.評價方式單一：主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，缺乏多元化的評價手段。

改進(jìn)措施

1.提高學(xué)生參與度：在課堂討論環(huán)節(jié)，可以采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，鼓勵學(xué)生積極參與討論，通過互相啟發(fā)、共同解決問題來提高學(xué)習(xí)效果。

2.深化教學(xué)內(nèi)容：在講解《蘭亭集序》時，除了文學(xué)性之外，還應(yīng)結(jié)合歷史背景、哲學(xué)思想、書法藝術(shù)等多方面內(nèi)容，讓學(xué)生全面地了解這篇作品。

3.多元化評價方式：除了傳統(tǒng)的課堂表現(xiàn)和作業(yè)評價外，可以引入學(xué)生自評、互評、過程性評價等多種評價方式，全面評估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

4.加強(qiáng)師生互動：在課堂上，要注重與學(xué)生進(jìn)行眼神交流、肢