10《 老人與海（節(jié)選）》說課稿 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修上冊

10《老人與海（節(jié)選）》說課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《老人與海（節(jié)選）》的閱讀與鑒賞，包括對人物形象、情節(jié)結(jié)構(gòu)、主題思想等方面的理解和分析。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課內(nèi)容與統(tǒng)編版高中語文選擇性必修上冊中《老人與?！芬徽n緊密相關(guān)，學(xué)生在初中階段已接觸過海明威的作品，對海明威的文學(xué)風(fēng)格和創(chuàng)作手法有所了解，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下語文核心素養(yǎng)：

1.閱讀理解能力：通過深入閱讀《老人與海（節(jié)選）》，提升學(xué)生對文本的解讀和分析能力。

2.文本鑒賞能力：引導(dǎo)學(xué)生體會海明威的文學(xué)風(fēng)格，培養(yǎng)學(xué)生對作品情感、形象、語言的鑒賞能力。

3.思辨與創(chuàng)新意識：通過探討作品主題，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、辯證分析的能力，激發(fā)創(chuàng)新意識。

4.文化傳承與理解：引導(dǎo)學(xué)生了解美國文學(xué)背景，感受不同文化的碰撞與融合，增強文化自信。重點難點及解決辦法重點：

1.人物形象分析：重點分析老漁夫圣地亞哥的形象特征，理解其堅韌不拔的精神品質(zhì)。

2.情節(jié)結(jié)構(gòu)把握：重點把握故事情節(jié)的推進和轉(zhuǎn)折，理解其象征意義。

難點：

1.文學(xué)風(fēng)格理解：理解海明威的冰山理論，把握其簡潔、含蓄的寫作風(fēng)格。

2.主題思想挖掘：深入挖掘作品所蘊含的關(guān)于生命、尊嚴、挑戰(zhàn)的主題思想。

解決辦法：

1.人物形象分析：通過分組討論，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度分析人物，結(jié)合文本細節(jié)進行論證。

2.情節(jié)結(jié)構(gòu)把握：通過圖表展示，幫助學(xué)生梳理情節(jié)發(fā)展脈絡(luò)，引導(dǎo)他們思考情節(jié)的象征意義。

3.文學(xué)風(fēng)格理解：通過對比閱讀，讓學(xué)生感受海明威與其他作家的寫作風(fēng)格差異，引導(dǎo)學(xué)生理解冰山理論。

4.主題思想挖掘：組織學(xué)生進行主題討論，鼓勵他們提出自己的觀點，教師適時引導(dǎo)，幫助學(xué)生深入理解作品主題。教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，以講授導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生對人物和情節(jié)的興趣，隨后引導(dǎo)學(xué)生進行小組討論，深入分析人物形象和主題思想。

2.設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生扮演老漁夫圣地亞哥和其他角色，通過角色體驗，更直觀地感受人物性格和故事情感。

3.利用多媒體展示海明威的生平和作品背景，幫助學(xué)生更好地理解作品的時代背景和文學(xué)價值。

4.結(jié)合課文內(nèi)容，設(shè)計相關(guān)游戲，如“詞語接龍”或“故事續(xù)寫”，提高學(xué)生的參與度和課堂趣味性。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

（教師）同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)海明威的經(jīng)典作品《老人與?！返墓?jié)選。這篇小說以其獨特的風(fēng)格和深刻的內(nèi)涵，贏得了世界范圍內(nèi)的贊譽。大家預(yù)習(xí)了課文，誰能簡單介紹一下這篇課文的主要內(nèi)容和自己的閱讀感受？

（學(xué)生1）老師，這篇課文講述了老漁夫圣地亞哥連續(xù)84天出海未捕到魚，但最終與一條巨大的馬林魚搏斗的故事。

（教師）很好，概括得很準確。接下來，我們一起來探究這篇課文的主旨內(nèi)容和側(cè)重點。

二、分析人物形象

（教師）首先，我們來分析一下主人公圣地亞哥的形象。同學(xué)們，你們覺得圣地亞哥是一個怎樣的人？請結(jié)合課文內(nèi)容談?wù)勀銈兊目捶ā?/p>

（學(xué)生2）我覺得圣地亞哥是一個堅韌不拔、勇敢無畏的人。他在連續(xù)84天沒有捕到魚的情況下，仍然沒有放棄，最終戰(zhàn)勝了那條巨大的馬林魚。

（教師）很好，圣地亞哥的堅韌不拔確實令人敬佩。那么，他身上還有哪些值得我們學(xué)習(xí)的品質(zhì)呢？

（學(xué)生3）我覺得他還非常智慧，他知道如何與大自然抗?fàn)帲绾卧趷毫拥沫h(huán)境中生存。

（教師）非常棒，圣地亞哥的智慧也體現(xiàn)在他對海洋的熟悉和對魚類的了解上。接下來，我們再來探討一下其他人物的形象。

三、理解情節(jié)結(jié)構(gòu)

（教師）課文中的情節(jié)是如何發(fā)展的？請同學(xué)們結(jié)合課文內(nèi)容，分析一下故事的高潮和結(jié)局。

（學(xué)生4）故事的高潮部分是老人與馬林魚的搏斗，這一部分情節(jié)緊張刺激，令人揪心。

（教師）沒錯，這一部分情節(jié)的確扣人心弦。故事的結(jié)局又如何呢？請同學(xué)們分享一下你們的理解。

（學(xué)生5）結(jié)局部分，雖然老人捕獲了魚，但魚已經(jīng)被鯊魚吃掉，老人只能帶著一副魚骨架回到家鄉(xiāng)。這個結(jié)局令人感慨，也反映了老人與命運的抗?fàn)帯?/p>

（教師）非常好，這個結(jié)局確實讓人深思。接下來，我們再來探討一下故事的象征意義。

四、探究主題思想

（教師）同學(xué)們，通過剛才的學(xué)習(xí)，我們對課文的人物形象和情節(jié)結(jié)構(gòu)有了更深入的了解。那么，這篇課文想要表達的主題思想是什么呢？

（學(xué)生6）我覺得這篇課文主要表達了人與自然的抗?fàn)?、對生命價值的肯定和對人類尊嚴的追求。

（教師）非常好，你的理解非常到位。的確，這篇課文通過老人與馬林魚的搏斗，展現(xiàn)了人類在面對困境時的勇敢和堅韌，以及對生命的尊重。

五、總結(jié)全文

（教師）今天我們學(xué)習(xí)了《老人與?！返墓?jié)選，通過分析人物形象、理解情節(jié)結(jié)構(gòu)、探究主題思想，我們感受到了海明威的文學(xué)魅力。同學(xué)們，課后請你們結(jié)合自己的閱讀體驗，寫一篇讀后感，談?wù)勀銓@篇課文的感悟。

六、布置作業(yè)

1.完成課后閱讀練習(xí)題。

2.結(jié)合課文內(nèi)容，寫一篇關(guān)于老人與海精神的讀后感。

3.查閱資料，了解海明威的生平和作品，為下一節(jié)課的討論做準備。

七、課堂小結(jié)

（教師）今天我們共同學(xué)習(xí)了《老人與海》的節(jié)選，通過分析人物形象、理解情節(jié)結(jié)構(gòu)、探究主題思想，我們感受到了海明威的文學(xué)魅力。希望大家在今后的學(xué)習(xí)中，繼續(xù)深入閱讀，提升自己的語文素養(yǎng)。下課！教學(xué)資源拓展一、拓展資源

1.《海明威傳》：通過閱讀海明威的傳記，了解他的生平經(jīng)歷、寫作風(fēng)格以及創(chuàng)作背景，幫助學(xué)生更好地理解《老人與?！愤@部作品。

2.《非洲的青山》：海明威的另一部作品，通過閱讀這部作品，學(xué)生可以對比分析海明威在不同地域、不同文化背景下的創(chuàng)作風(fēng)格和主題思想。

3.《老人與?！返脑u論文章：收集一些知名評論家對《老人與?！返脑u論文章，了解不同觀點對這部作品的解讀，拓展學(xué)生的視野。

二、拓展建議

1.觀看與《老人與?！废嚓P(guān)的電影或紀錄片，如《老人與海》（1958年）電影，通過視覺和聽覺的體驗，加深對作品的理解。

2.組織學(xué)生進行小組討論，分享他們對作品中人物形象、情節(jié)結(jié)構(gòu)和主題思想的看法，鼓勵他們提出自己的觀點，并進行辯論。

3.引導(dǎo)學(xué)生查閱資料，了解海洋生物知識，特別是馬林魚的相關(guān)信息，以便在討論時能夠提供更豐富的背景知識。

4.鼓勵學(xué)生閱讀其他海明威的作品，如《太陽照常升起》、《永別了，武器》等，通過比較閱讀，深入理解海明威的文學(xué)風(fēng)格和主題。

5.設(shè)計一個項目式學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生以“海洋與人類”為主題，進行調(diào)查研究，探討海洋資源保護、海洋文化傳承等問題，將語文學(xué)習(xí)與實際社會問題相結(jié)合。

6.組織學(xué)生參觀海洋博物館或漁業(yè)博物館，實地了解海洋生物和漁業(yè)文化，將課文學(xué)習(xí)與實際體驗相結(jié)合。

7.邀請海洋生物學(xué)或漁業(yè)專家來校講座，為學(xué)生提供專業(yè)的知識講解，拓寬學(xué)生的知識面。

8.建議學(xué)生閱讀有關(guān)海洋環(huán)境保護的書籍或文章，提高學(xué)生對海洋生態(tài)保護的認識和責(zé)任感。反思改進措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.互動式教學(xué)：在課堂上，我嘗試采用更多的互動式教學(xué)方法，比如小組討論、角色扮演等，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)，這樣不僅提高了學(xué)生的積極性，也讓他們在合作中學(xué)會了如何表達和傾聽。

2.跨學(xué)科融合：我嘗試將《老人與?！返拈喿x與海洋生物學(xué)、海洋文化等知識相結(jié)合，讓學(xué)生在文學(xué)閱讀中拓展知識面，這種跨學(xué)科的教學(xué)方式受到了學(xué)生的歡迎。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不足：盡管我采用了互動式教學(xué)，但部分學(xué)生仍然表現(xiàn)出參與度不高，可能是由于課堂氛圍不夠活躍或者學(xué)生對某些話題不感興趣。

2.教學(xué)深度不夠：在分析《老人與?！返闹黝}思想時，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于深層次的主題理解不夠，這可能是因為我沒有提供足夠的引導(dǎo)和深入的討論。

3.評價方式單一：目前我的評價方式主要依賴于課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對學(xué)生閱讀理解和思考過程的評價，這可能導(dǎo)致評價結(jié)果不夠全面。

反思改進措施（三）

1.提高課堂互動性：為了提高學(xué)生的參與度，我計劃在課堂上設(shè)計更多與生活實際相關(guān)的問題，激發(fā)學(xué)生的興趣，同時鼓勵學(xué)生提出自己的看法，營造一個開放、包容的課堂氛圍。

2.深化教學(xué)內(nèi)容：針對教學(xué)深度不夠的問題，我打算在課前準備時更加深入地研究教材，設(shè)計更多層次的問題，引導(dǎo)學(xué)生在課堂上進行深入探討，同時鼓勵學(xué)生進行課外閱讀，拓展知識面。

3.豐富評價方式：為了更全面地評價學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，我計劃引入多元化的評價方式，比如課堂討論表現(xiàn)