28《有的人-紀念魯迅有感》說課稿-2024-2025學年六年級上冊語文統編版

28《有的人——紀念魯迅有感》說課稿-2024-2025學年六年級上冊語文統編版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間設計意圖本節(jié)課以《有的人——紀念魯迅有感》為教學內容，旨在通過詩歌鑒賞，引導學生感受魯迅先生的崇高人格和偉大精神，激發(fā)學生的愛國情懷和人文素養(yǎng)。結合六年級學生的認知特點，本節(jié)課將注重詩歌的朗讀、感悟和創(chuàng)作，培養(yǎng)學生的審美情趣和表達能力。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語言建構與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解等核心素養(yǎng)。通過詩歌的閱讀與賞析，學生將學會運用語文知識解讀詩歌內容，提高文學鑒賞能力；通過分析魯迅先生的人格魅力，引導學生樹立正確的人生觀和價值觀，增強文化自信；同時，鼓勵學生進行詩歌創(chuàng)作，提升審美情趣和創(chuàng)作能力。學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：六年級學生已具備一定的語文基礎，包括基本的詩歌閱讀能力和對文學作品的基本理解。他們熟悉常見的詩歌形式和修辭手法，能夠初步分析詩歌的意境和情感。

2.學習興趣、能力和學習風格：學生對文學作品有天然的興趣，尤其是在接觸到魯迅這樣的文學巨匠時，更容易產生共鳴。他們在學習上具有一定的自主學習能力，能夠通過小組討論和合作學習來提高學習效率。學習風格上，部分學生偏好獨立思考，而另一部分學生則更傾向于集體交流和互動學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學生在理解魯迅先生的詩歌時，可能難以把握其深邃的思想內涵和獨特的表達方式。此外，六年級學生在創(chuàng)作詩歌時，可能面臨如何表達個人情感和創(chuàng)意的挑戰(zhàn)。針對這些困難，教師應提供必要的指導和支持，通過多種教學方法和資源，幫助學生克服學習障礙。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《有的人——紀念魯迅有感》的教材或學習資料。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的魯迅先生生平介紹、魯迅作品選段等圖片和視頻資料，以及詩歌鑒賞的相關圖表。

3.教學工具：準備詩歌朗誦設備，如音響、麥克風等，以營造良好的課堂氛圍。

4.教室布置：布置教室環(huán)境，設置分組討論區(qū)，提供白板或黑板用于展示討論結果和創(chuàng)作內容。教學過程一、導入新課

1.老師開場：同學們，今天我們要學習的是一首紀念魯迅先生的詩歌——《有的人——紀念魯迅有感》。魯迅先生是我國偉大的文學家、思想家、革命家，他的作品和思想影響了一代又一代的中國人。那么，這首詩歌又是如何表達對魯迅先生的敬意和紀念的呢？讓我們一起走進這首詩歌，感受其中的情感和力量。

2.學生預習：在課前，同學們已經預習了這首詩歌，請簡要分享一下你們的預習心得。

二、朗讀詩歌，感受情感

1.老師指導：同學們，接下來，我們將一起朗讀這首詩歌。在朗讀過程中，要注意把握詩歌的節(jié)奏和韻律，感受詩歌所表達的情感。

2.學生朗讀：請同學們跟讀，注意停頓和語氣。

3.老師點評：同學們的朗讀非常投入，情感表達也很到位。接下來，我們將進一步分析詩歌的內容。

三、分析詩歌內容，探究主旨

1.老師提問：這首詩歌主要表達了哪些內容？請同學們結合詩歌中的關鍵詞句進行分析。

2.學生回答：詩歌中提到了“有的人”和“有的人”，分別代表了哪些人群？

3.老師總結：詩歌通過對比“有的人”和“有的人”，展現了魯迅先生對那些為人民利益奮斗、無私奉獻的人的贊美，以及對那些自私自利、損害人民利益的人的批判。

4.老師提問：詩歌中的“俯下身子給人民當牛馬”和“把名字刻入石頭的名字”分別代表了什么？

5.學生回答：前者代表了那些無私奉獻、甘愿為人民服務的人；后者則代表了那些自私自利、只顧自己的人。

6.老師總結：詩歌通過這些對比，突出了魯迅先生對為人民利益而奮斗的人的崇敬之情。

四、詩歌賞析，體會藝術魅力

1.老師提問：這首詩歌在藝術上有哪些特點？

2.學生回答：詩歌運用了對比、象征等修辭手法，語言簡練而富有感染力。

3.老師總結：詩歌通過對比，使人物形象鮮明，情感表達強烈；同時，詩歌的語言簡潔有力，富有節(jié)奏感，增強了詩歌的藝術魅力。

五、詩歌創(chuàng)作，傳承魯迅精神

1.老師引導：同學們，魯迅先生的精神值得我們傳承和發(fā)揚?，F在，請以“有的人”為主題，寫一首詩歌，表達你對魯迅先生的敬意和自己的感悟。

2.學生創(chuàng)作：請同學們在小組內進行詩歌創(chuàng)作，并在課后分享。

六、課堂小結

1.老師總結：今天，我們學習了《有的人——紀念魯迅有感》，通過這首詩歌，我們感受到了魯迅先生對人民的深情厚誼，以及他對那些為人民利益而奮斗的人的崇敬之情。希望同學們能夠將魯迅先生的精神傳承下去，為實現中華民族偉大復興的中國夢貢獻自己的力量。

2.學生感悟：同學們分享自己在學習過程中的感悟，以及對魯迅先生的敬意。

七、課后作業(yè)

1.請同學們課后再次閱讀《有的人——紀念魯迅有感》，思考詩歌中的哲理和藝術魅力。

2.請同學們以“有的人”為主題，創(chuàng)作一首詩歌，并在下節(jié)課與同學們分享。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料：

-《魯迅全集》：推薦學生閱讀魯迅的散文、雜文和小說，如《阿Q正傳》、《狂人日記》等，通過閱讀原著，深入了解魯迅的思想和創(chuàng)作風格。

-《魯迅研究》期刊：介紹一些魯迅研究的學術論文，幫助學生從學術角度理解魯迅的文學成就和社會影響。

-《魯迅與時代》書籍：探討魯迅與20世紀中國社會的互動，分析魯迅作品的時代背景和現實意義。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-閱讀魯迅的其他作品，如《吶喊》、《彷徨》等，感受魯迅在不同時期的文學創(chuàng)作特點。

-搜集魯迅的照片和生平事跡，了解魯迅的成長經歷和創(chuàng)作背景。

-通過網絡或圖書館資源，查找關于魯迅的講座、訪談等，增加對魯迅的全面認識。

-參觀魯迅紀念館或故居，實地感受魯迅的生活環(huán)境，加深對魯迅的理解和感悟。

-組織學生進行小組討論，分享各自對魯迅作品的理解和感悟，促進知識的交流與碰撞。

-創(chuàng)作以魯迅為主題的藝術作品，如繪畫、書法、詩歌等，表達對魯迅的敬意和自己的思考。

3.知識點拓展：

-魯迅的生平與成就：介紹魯迅的生平經歷、主要作品及其在文學史上的地位。

-魯迅的文學思想：探討魯迅的文學創(chuàng)作理念，如“文學為人生”的觀點。

-魯迅的社會批判：分析魯迅作品中的社會批判精神，如對封建主義、帝國主義、資本主義的批判。

-魯迅的文化貢獻：探討魯迅在文學、思想、文化等領域做出的貢獻，以及他對后世的影響。

-魯迅與同時代作家的比較：對比魯迅與其他同時代作家的文學風格和創(chuàng)作特點，如與郭沫若、茅盾等的比較。板書設計①《有的人——紀念魯迅有感》

-魯迅先生簡介：文學家、思想家、革命家

-詩歌主題：紀念魯迅，贊美為人民服務的人，批判自私自利的人

②詩歌結構

-對比手法：有的人vs有的人

-象征手法：俯下身子給人民當牛馬vs把名字刻入石頭的名字

③重點詞句

-有的人：為人民利益而奮斗的人

-有的人：自私自利、損害人民利益的人

-俯下身子：無私奉獻，為人民服務

-把名字刻入石頭：追求名利，忽視人民利益

④詩歌情感

-贊美：對為人民服務的人的崇敬

-批判：對自私自利的人的諷刺

⑤教學目標

-理解詩歌內容，感受魯迅先生的情感

-掌握詩歌的對比和象征手法

-培養(yǎng)學生的文學鑒賞能力和審美情趣反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設情境教學：在課堂中，我嘗試通過播放與魯迅先生相關的歷史影像資料，讓學生直觀感受魯迅先生的時代背景，從而激發(fā)他們的學習興趣。

2.引導學生互動：在詩歌鑒賞環(huán)節(jié)，我鼓勵學生進行小組討論，分享各自對詩歌的理解，這種互動式教學有助于提高學生的參與度和思考能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.教學深度不足：在分析詩歌內容時，我發(fā)現學生對魯迅先生作品的理解還不夠深入，部分學生對詩歌中的象征意義把握不準。

2.學生參與度不高：在課堂提問環(huán)節(jié)，部分學生回答問題時顯得不夠積極，可能是因為對詩歌內容不夠熟悉或缺乏自信。

3.評價方式單一：目前主要依靠課堂表現和作業(yè)完成情況來評價學生的學習成果，缺乏多元化的評價方式。

反思改進措施（三）改進措施

1.加強對詩歌內容的深入講解：在后續(xù)的教學中，我將更加注重對詩歌中象征意義和深層含義的講解，幫助學生更好地理解魯迅先生的思想和情感。

2.提高學生的參與度：為了提高學生的參與度，我將設計更多互動環(huán)