Unit3 Whos Who？Active Listening（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年教科版（2024）英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)

Unit3Who’sWho？ActiveListening（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年教科版（2024）英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、課程基本信息1.課程名稱(chēng)：Unit3Who’sWho？ActiveListening

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：三年級(jí)

3.授課時(shí)間：2024-2025學(xué)年

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)，包括語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過(guò)ActiveListening的練習(xí)，學(xué)生能夠提高聽(tīng)力理解能力，增強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)音、詞匯和句型的感知和運(yùn)用，培養(yǎng)跨文化交流的意識(shí)和能力。同時(shí)，通過(guò)角色扮演等活動(dòng)，學(xué)生將提升合作學(xué)習(xí)和問(wèn)題解決的能力，增強(qiáng)對(duì)多元文化的理解和尊重。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

三年級(jí)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)剛剛起步，他們已經(jīng)掌握了基本的英語(yǔ)字母和簡(jiǎn)單的日常用語(yǔ)。在之前的學(xué)習(xí)中，他們可能已經(jīng)接觸過(guò)一些基本的問(wèn)候語(yǔ)、顏色、數(shù)字等基礎(chǔ)詞匯，以及簡(jiǎn)單的句子結(jié)構(gòu)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

三年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿(mǎn)好奇，他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有著較高的興趣。他們的學(xué)習(xí)能力主要體現(xiàn)在模仿和記憶上，喜歡通過(guò)歌曲、游戲等方式學(xué)習(xí)。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格各異，有的學(xué)生擅長(zhǎng)聽(tīng)覺(jué)學(xué)習(xí)，通過(guò)聽(tīng)和模仿來(lái)學(xué)習(xí)；有的學(xué)生則更傾向于視覺(jué)學(xué)習(xí)，通過(guò)觀(guān)看圖片和視頻來(lái)理解新知識(shí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

由于英語(yǔ)是他們的第二語(yǔ)言，部分學(xué)生在發(fā)音和聽(tīng)力理解上可能存在困難。此外，三年級(jí)學(xué)生的注意力集中時(shí)間有限，可能會(huì)在學(xué)習(xí)過(guò)程中分心。在理解復(fù)雜句子和詞匯時(shí)，他們可能需要更多的引導(dǎo)和重復(fù)練習(xí)。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中需要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，提供適當(dāng)?shù)闹С趾蛶椭?，以克服這些困難。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《2024-2025學(xué)年教科版英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)》教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表，如名人圖片和簡(jiǎn)單的生物圖表，以及與課程主題相關(guān)的視頻片段。

3.實(shí)驗(yàn)器材：無(wú)實(shí)驗(yàn)器材需求。

4.教室布置：布置教室環(huán)境，包括創(chuàng)建一個(gè)互動(dòng)式討論區(qū)，放置名人圖片和相關(guān)的教學(xué)圖表，以便學(xué)生能夠直觀(guān)地參與到課堂活動(dòng)中。五、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過(guò)展示名人圖片，提問(wèn)學(xué)生：“Whodoyouknow?”引導(dǎo)學(xué)生思考并回答，從而引入“Who’sWho？”這一主題。

-回顧舊知：簡(jiǎn)要回顧之前學(xué)習(xí)的問(wèn)候語(yǔ)和簡(jiǎn)單的介紹句型，如：“Hello,mynameis...”和“Iam...yearsold.”

2.新課呈現(xiàn)（約15分鐘）

-講解新知：詳細(xì)講解本節(jié)課的聽(tīng)力材料，包括人物介紹、背景信息和關(guān)鍵詞匯。

-舉例說(shuō)明：通過(guò)播放聽(tīng)力材料，教師示范如何聽(tīng)懂并回答相關(guān)問(wèn)題，如：“Whoisthisperson?”和“Whatdoesthispersondo?”

-互動(dòng)探究：將學(xué)生分成小組，每組播放一段聽(tīng)力材料，要求學(xué)生互相提問(wèn)和回答，以加深對(duì)聽(tīng)力材料的理解。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生獨(dú)立完成教材中的聽(tīng)力練習(xí)，包括填空、選擇題和簡(jiǎn)答題。

-教師指導(dǎo)：教師巡視課堂，對(duì)學(xué)生在練習(xí)中遇到的問(wèn)題進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，確保學(xué)生能夠正確理解和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。

4.活動(dòng)環(huán)節(jié)（約10分鐘）

-角色扮演：學(xué)生分組，每組選擇一個(gè)名人角色，根據(jù)聽(tīng)力材料中的信息進(jìn)行角色扮演。

-小組展示：每組進(jìn)行展示，其他學(xué)生和教師觀(guān)察并給出反饋。

5.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-教師總結(jié)：回顧本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)聽(tīng)力技巧和關(guān)鍵信息捕捉的重要性。

-學(xué)生反思：讓學(xué)生分享他們?cè)谡n堂上的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和收獲。

6.作業(yè)布置（約5分鐘）

-完成教材中的聽(tīng)力練習(xí)，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。

-收集并整理名人資料，準(zhǔn)備下節(jié)課的分享和討論。

7.課堂延伸（約5分鐘）

-教師布置一些相關(guān)的課外閱讀材料，鼓勵(lì)學(xué)生在家里繼續(xù)學(xué)習(xí)。

-安排下一節(jié)課的預(yù)覽，讓學(xué)生對(duì)即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容有所期待。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-名人故事集：收集一些與課程中提到的名人相關(guān)的簡(jiǎn)短故事，如科學(xué)家的發(fā)現(xiàn)過(guò)程、藝術(shù)家的創(chuàng)作經(jīng)歷等。

-傳記片段：選取一些名人的傳記片段，特別是那些適合三年級(jí)學(xué)生閱讀的版本，以增加學(xué)生對(duì)名人生活的了解。

-名人名言集：整理一些名人的名言，讓學(xué)生了解他們的思想和價(jià)值觀(guān)。

-文化習(xí)俗介紹：介紹與名人所在國(guó)家或地區(qū)的文化習(xí)俗，幫助學(xué)生了解不同文化的多樣性。

2.拓展建議：

-名人故事閱讀：鼓勵(lì)學(xué)生選擇一本名人故事書(shū)，閱讀并分享故事中的有趣情節(jié)和人物特點(diǎn)。

-傳記寫(xiě)作：讓學(xué)生嘗試撰寫(xiě)一個(gè)簡(jiǎn)短的名人傳記，可以是課程中提到的任何名人，通過(guò)寫(xiě)作練習(xí)提高學(xué)生的語(yǔ)言組織能力和寫(xiě)作技巧。

-名言收集與分享：讓學(xué)生收集自己喜歡的名人名言，并在班級(jí)內(nèi)分享，討論這些名言的意義和對(duì)自己的啟示。

-文化體驗(yàn)活動(dòng)：組織學(xué)生參與一些簡(jiǎn)單的文化體驗(yàn)活動(dòng)，如制作傳統(tǒng)食物、學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的舞蹈或音樂(lè)，以增進(jìn)對(duì)名人所在文化的理解。

-角色扮演游戲：設(shè)計(jì)一個(gè)角色扮演游戲，讓學(xué)生扮演名人在特定情境下的角色，通過(guò)模擬對(duì)話(huà)和行動(dòng)，加深對(duì)名人思想和行為的理解。

-家庭作業(yè)拓展：鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與，讓學(xué)生在家中收集名人的照片或相關(guān)物品，帶到學(xué)校進(jìn)行展示和討論。

-課外閱讀推薦：推薦一些適合三年級(jí)學(xué)生的英語(yǔ)繪本，其中包含名人故事或文化背景知識(shí)，以豐富學(xué)生的課外閱讀內(nèi)容。

-課堂展示準(zhǔn)備：讓學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)簡(jiǎn)短的展示，可以是關(guān)于名人的簡(jiǎn)報(bào)或PPT，以增強(qiáng)學(xué)生的自信心和公共演講能力。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-聽(tīng)力理解：識(shí)別和捕捉聽(tīng)力材料中的關(guān)鍵信息。

-人物介紹：了解名人的基本信息，如姓名、職業(yè)、成就等。

-文化背景：認(rèn)識(shí)不同文化背景下的名人及其貢獻(xiàn)。

②重點(diǎn)詞匯：

-Who’sWho：名人錄

-Person：人

-Profession：職業(yè)

-Achievement：成就

-Culture：文化

③重點(diǎn)句子：

-“Hello,mynameis...”

-“Iam...yearsold.”

-“He/Sheisa...”

-“He/Shedoes...”

-“Thispersonisfamousfor...”八、教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)結(jié)束后，我總是習(xí)慣性地進(jìn)行一番反思，這不僅是對(duì)自己教學(xué)成果的總結(jié)，也是為了更好地改進(jìn)教學(xué)方法，提升教學(xué)質(zhì)量。以下是我對(duì)本次“Unit3Who’sWho？ActiveListening”教學(xué)的一些反思和改進(jìn)措施。

首先，我注意到學(xué)生在聽(tīng)力理解方面存在一定的困難。部分學(xué)生在聽(tīng)懂句子結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵詞匯方面表現(xiàn)不佳，這可能與他們的英語(yǔ)基礎(chǔ)和聽(tīng)力技巧有關(guān)。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，增加一些聽(tīng)力技巧的專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練，比如教授學(xué)生如何預(yù)測(cè)聽(tīng)力內(nèi)容、如何抓住關(guān)鍵詞匯等。同時(shí)，我會(huì)嘗試使用更加豐富的聽(tīng)力材料，包括不同口音和語(yǔ)速的錄音，以幫助學(xué)生適應(yīng)多樣化的聽(tīng)力環(huán)境。

其次，我發(fā)現(xiàn)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)的參與度不夠高。有些學(xué)生雖然參與了討論，但整體上還是顯得有些被動(dòng)。為了提高學(xué)生的參與度，我打算在接下來(lái)的教學(xué)中，設(shè)計(jì)更多互動(dòng)性強(qiáng)的小組活動(dòng)，如角色扮演、小組討論等，讓學(xué)生在活動(dòng)中自然而然地提高英語(yǔ)交流能力。此外，我還會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，并在課堂上給予及時(shí)的反饋和解答。

再者，我意識(shí)到部分學(xué)生對(duì)名人的了解有限，這可能會(huì)影響他們對(duì)課程內(nèi)容的興趣。因此，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，結(jié)合教材內(nèi)容，拓展一些與名人相關(guān)的文化知識(shí)，如名人的成長(zhǎng)背景、所在國(guó)家的風(fēng)俗習(xí)慣等，讓學(xué)生在了解名人的同時(shí)，也能增加對(duì)世界文化的認(rèn)識(shí)。

此外，我還發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于課堂作業(yè)的完成情況不太理想。為了提高作業(yè)完成質(zhì)量，我打算在布置作業(yè)時(shí)，更加注重作業(yè)的實(shí)用性和趣味性，讓學(xué)生能夠在完成作業(yè)的過(guò)程中，鞏固所學(xué)知識(shí)，同時(shí)也能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

在教學(xué)方法上，我也進(jìn)行了一些反思。我發(fā)現(xiàn)，雖然我嘗試了多種教學(xué)方法，但仍有改進(jìn)的空間。例如，在講解新知時(shí)，我可以更加注重與學(xué)生的互動(dòng)，讓他們參與到課