12《ie üe er》（說課稿）-2024-2025學年統(tǒng)編版（2024）語文一年級上冊

12《ieüeer》（說課稿）-2024-2025學年統(tǒng)編版（2024））語文一年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）12《ieüeer》（說課稿）-2024-2025學年統(tǒng)編版（2024））語文一年級上冊教學內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容：本節(jié)課主要教授拼音ie、üe、er的發(fā)音及拼讀規(guī)則，通過練習幫助學生掌握這些拼音的拼讀方法，并能正確運用到詞語和句子中。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：教學內(nèi)容與學生之前學習的單韻母i、u、e、ü有關，通過對比學習，使學生更容易掌握ie、üe、er的發(fā)音特點。同時，本節(jié)課的拼讀規(guī)則與之前學習的拼讀規(guī)則相銜接，有助于學生逐步建立完整的拼音知識體系。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語言文字積累與運用能力，通過拼音ie、üe、er的學習，提升學生的拼音拼讀技能，增強語感。同時，通過課堂活動，激發(fā)學生的思維活躍性，培養(yǎng)合作探究的學習習慣，促進學生在語言實踐中提高文化自信和審美情趣。重點難點及解決辦法重點：1.ie、üe、er的發(fā)音方法；2.拼讀規(guī)則的應用。

難點：1.區(qū)分ie、üe、er的發(fā)音；2.正確運用拼讀規(guī)則進行詞語和句子的拼讀。

解決辦法與突破策略：

1.通過示范發(fā)音，讓學生直觀感受ie、üe、er的發(fā)音特點，并通過反復跟讀練習，強化發(fā)音技巧。

2.設計對比練習，讓學生在區(qū)分i、e、ü、üe、er等音素時，通過聽覺和視覺的結(jié)合，增強辨別能力。

3.利用游戲和競賽等形式，激發(fā)學生學習興趣，提高參與度，讓學生在輕松愉快的氛圍中掌握拼讀規(guī)則。

4.通過實際拼讀練習，如拼讀詞語、句子，讓學生在運用中鞏固所學知識，突破難點。教學資源準備1.教材：確保每位學生擁有統(tǒng)編版語文一年級上冊《ieüeer》的教材。

2.輔助材料：準備與ie、üe、er發(fā)音相關的圖片、動畫視頻，以及拼音卡片，以幫助學生直觀理解發(fā)音特點。

3.教學工具：準備錄音機或音響設備，用于播放正確的發(fā)音示范。

4.教室布置：設置拼音練習角，布置拼音掛圖，營造拼音學習的氛圍。教學過程一、導入新課

1.老師站在講臺上，微笑著對同學們說：“同學們，今天我們要學習新的拼音知識，大家準備好了嗎？”

2.學生們齊聲回答：“準備好了！”

3.老師接著說：“那我們就開始吧，今天我們要學習的拼音是ie、üe、er。”

二、新課導入

1.老師展示拼音卡片，引導學生說出這些拼音的發(fā)音。

2.學生跟讀，老師糾正發(fā)音。

3.老師提問：“大家知道ie、üe、er的發(fā)音特點嗎？”

4.學生積極回答，老師給予肯定和鼓勵。

三、新課講授

1.老師講解ie、üe、er的發(fā)音方法和拼讀規(guī)則。

2.學生跟隨老師的講解，認真聽講。

3.老師舉例說明ie、üe、er在詞語和句子中的應用。

4.學生跟讀例句，鞏固所學知識。

四、課堂練習

1.老師出示ie、üe、er的拼音卡片，讓學生進行發(fā)音練習。

2.學生分組進行拼讀練習，互相糾正發(fā)音。

3.老師巡視指導，給予個別學生幫助。

4.學生展示練習成果，老師給予評價。

五、鞏固提高

1.老師出示含有ie、üe、er的詞語，讓學生進行拼讀。

2.學生跟讀，老師糾正發(fā)音。

3.老師提問：“誰能用自己的話描述一下ie、üe、er的特點？”

4.學生積極回答，老師給予肯定和鼓勵。

六、拓展延伸

1.老師出示含有ie、üe、er的句子，讓學生進行拼讀。

2.學生跟讀，老師糾正發(fā)音。

3.老師提問：“大家能用自己的話描述一下這些句子的意思嗎？”

4.學生積極回答，老師給予肯定和鼓勵。

七、課堂小結(jié)

1.老師總結(jié)本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)ie、üe、er的發(fā)音方法和拼讀規(guī)則。

2.學生回顧所學知識，鞏固記憶。

3.老師提醒同學們課后進行拼音練習，提高拼讀能力。

八、布置作業(yè)

1.老師布置課后作業(yè)，要求學生完成以下任務：

a.背誦ie、üe、er的發(fā)音方法；

b.練習拼讀含有ie、üe、er的詞語和句子；

c.家長簽字，監(jiān)督學生完成作業(yè)。

2.學生認真聽講，做好作業(yè)記錄。

九、課堂反思

1.老師對本節(jié)課的教學效果進行反思，總結(jié)經(jīng)驗教訓。

2.學生對課堂表現(xiàn)進行反思，找出自己的不足，制定改進措施。教學資源拓展1.拓展資源：

-詞匯積累：收集含有ie、üe、er的詞匯，如：茄子、蜻蜓、雪兒、蝴蝶等，豐富學生的詞匯量。

-詞語接龍：設計以ie、üe、er結(jié)尾的詞語接龍游戲，提高學生的拼音運用能力。

-詩歌朗誦：選取含有ie、üe、er的兒童詩歌，如《小毛驢》、《雪地里的小畫家》等，讓學生在朗誦中感受拼音的美感。

-拼音故事：創(chuàng)作或改編含有ie、üe、er的拼音故事，如《小豬快跑》、《小貓釣魚》等，激發(fā)學生的閱讀興趣。

2.拓展建議：

-閱讀建議：鼓勵學生閱讀與ie、üe、er相關的繪本故事，如《好餓的毛毛蟲》、《愛心樹》等，提高學生的閱讀理解能力。

-家長參與：建議家長與孩子一起制作拼音卡片，讓孩子在日常生活中不斷復習和鞏固所學知識。

-實踐活動：組織學生參與拼音相關的實踐活動，如制作拼音手抄報、開展拼音知識競賽等，激發(fā)學生的學習興趣。

-音樂欣賞：推薦含有ie、üe、er的兒歌，如《小星星》、《小燕子》等，讓學生在音樂中感受拼音的韻律美。

-角色扮演：鼓勵學生進行角色扮演，如扮演故事中的角色，用ie、üe、er進行對話，提高學生的口語表達能力。

-文化探究：引導學生了解ie、üe、er在中華傳統(tǒng)文化中的運用，如成語、地名等，增強學生的文化自信。

-創(chuàng)意寫作：鼓勵學生運用ie、üe、er創(chuàng)作簡單的詩歌或故事，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和寫作能力。板書設計①

-知識點：ie、üe、er的發(fā)音方法和拼讀規(guī)則

-詞：茄子、蜻蜓、雪兒、蝴蝶等

-句：小兔子白又白，兩只耳朵豎起來。

②

-知識點：i、u、ü與