4《四季》說課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文一年級上冊

4《四季》說課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文一年級上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學(xué)內(nèi)容本章節(jié)內(nèi)容選自2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文一年級上冊第四課《四季》。課文通過生動的語言和形象的描繪，向?qū)W生展示了春夏秋冬四季的景象。具體內(nèi)容包括四季的特點、動植物的變化以及人們的生活習(xí)俗等。通過學(xué)習(xí)這篇課文，學(xué)生可以了解四季的變化，培養(yǎng)對大自然的熱愛之情。核心素養(yǎng)目標(biāo)本課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下語文核心素養(yǎng)：1.語言積累與運用，通過學(xué)習(xí)四季的詞匯和句子，豐富學(xué)生的語言表達(dá)；2.思維品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生觀察和思考四季的變化，培養(yǎng)他們的觀察能力和思維能力；3.文化自信，讓學(xué)生感受中華傳統(tǒng)文化的魅力，增強(qiáng)對傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感；4.道德修養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生珍惜四季的美好，培養(yǎng)他們熱愛自然、尊重生命的情感。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

-明確本節(jié)課的核心內(nèi)容，以便于教師在教學(xué)過程中有針對性地進(jìn)行講解和強(qiáng)調(diào)。

-理解課文內(nèi)容：通過朗讀和講解，讓學(xué)生理解課文《四季》中四季的特點和變化，如春天的花開、夏天的炎熱、秋天的豐收和冬天的寒冷。

-詞匯積累：引導(dǎo)學(xué)生識別并記憶課文中的關(guān)鍵詞匯，如“春天”、“夏天”、“秋天”、“冬天”、“花開”、“炎熱”、“豐收”、“寒冷”等。

-句子仿寫：鼓勵學(xué)生模仿課文中的句子結(jié)構(gòu)，進(jìn)行簡單的句子仿寫，如“春天來了，花兒開了?！?/p>

2.教學(xué)難點

-識別并指出本節(jié)課的難點內(nèi)容，以便于教師采取有效的教學(xué)方法幫助學(xué)生突破難點。

-詞匯理解：對于一年級學(xué)生來說，理解一些抽象的詞匯（如“炎熱”、“寒冷”）可能存在困難，教師需通過圖片、動作等輔助手段幫助學(xué)生形象化理解。

-課文朗讀：由于課文中有一些長句和韻律，學(xué)生可能難以準(zhǔn)確朗讀，教師應(yīng)通過示范和指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握朗讀的節(jié)奏和語氣。

-觀察與思考：引導(dǎo)學(xué)生觀察四季變化時，可能難以將觀察到的現(xiàn)象與課文內(nèi)容對應(yīng)起來，教師可以通過提問和討論，幫助學(xué)生建立聯(lián)系。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過教師的講解，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，如四季的特點和變化。

2.角色扮演：讓學(xué)生扮演不同季節(jié)的角色，通過表演來體驗和感受四季的不同。

3.小組討論：組織學(xué)生圍繞課文內(nèi)容進(jìn)行討論，如“你喜歡哪個季節(jié)？為什么？”以培養(yǎng)他們的表達(dá)能力和團(tuán)隊合作精神。

教學(xué)手段：

1.多媒體輔助：利用圖片、視頻等多媒體資源，展示四季的景象，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性和趣味性。

2.教學(xué)軟件：運用互動式教學(xué)軟件，如識字軟件，幫助學(xué)生記憶課文中的生字。

3.實物展示：引入一些與季節(jié)相關(guān)的實物，如樹葉、果實等，讓學(xué)生直觀感受季節(jié)的變化。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師展示四季變化的圖片，提問學(xué)生：“你們知道一年有哪四個季節(jié)嗎？你們喜歡哪個季節(jié)？為什么？”

-回顧舊知：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧之前學(xué)過的關(guān)于春天的知識，如“春天來了，小草綠了，花兒開了。”

2.新課呈現(xiàn)（約15分鐘）

-講解新知：

-教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀課文《四季》，邊讀邊講解四季的特點和變化。

-強(qiáng)調(diào)課文中的關(guān)鍵詞匯，如“春天”、“夏天”、“秋天”、“冬天”、“花開”、“炎熱”、“豐收”、“寒冷”，并解釋其含義。

-舉例說明：

-通過展示四季變化的圖片或?qū)嵨铮绱禾斓幕ǘ?、夏天的陽光、秋天的果實、冬天的雪花，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。

-互動探究：

-教師提問：“你們在生活中都見過哪些季節(jié)的變化？”

-學(xué)生分享自己的觀察和體驗，教師總結(jié)并引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)季節(jié)變化的規(guī)律。

3.鞏固練習(xí)（約10分鐘）

-學(xué)生活動：

-教師分發(fā)四季卡片，讓學(xué)生按照課文內(nèi)容進(jìn)行分類。

-學(xué)生扮演四季的角色，進(jìn)行簡單的對話練習(xí)。

-教師指導(dǎo)：

-教師巡視課堂，及時糾正學(xué)生的發(fā)音和表達(dá)錯誤，給予個別學(xué)生指導(dǎo)。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)四季的特點和變化。

-學(xué)生復(fù)述四季的變化，教師給予肯定和鼓勵。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-教師布置作業(yè)：讓學(xué)生畫一幅自己最喜歡的季節(jié)圖畫，并簡單描述畫中的內(nèi)容。

-教師提醒學(xué)生注意圖畫的顏色搭配和細(xì)節(jié)描繪。

6.拓展活動（約10分鐘）

-教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生分享自己了解的其他國家的季節(jié)特點。

-學(xué)生通過查閱資料或詢問家長，了解不同國家季節(jié)的習(xí)俗和特點。

7.課后延伸（約5分鐘）

-教師鼓勵學(xué)生在家里與家長一起觀察季節(jié)的變化，記錄下來并與同學(xué)分享。

-教師提醒學(xué)生在生活中注意保護(hù)環(huán)境，珍惜大自然賦予我們的四季美好。

教學(xué)過程中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的參與度，適時調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，確保每個學(xué)生都能積極參與到課堂活動中。同時，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力、觀察能力和思維能力，激發(fā)他們對大自然的熱愛之情。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-春季：介紹春天的植物生長特點，如桃花、柳樹、迎春花等，以及春天的氣候特征，如春風(fēng)、春雨等。

-夏季：介紹夏天的自然現(xiàn)象，如夏天的云彩、雷電、暴雨等，以及夏天的動植物特征，如蟬鳴、荷花等。

-秋季：介紹秋天的豐收景象，如果實累累的果園、金黃的稻田等，以及秋天的氣候特征，如秋高氣爽、落葉紛飛等。

-冬季：介紹冬天的寒冷氣候，如雪景、冰凌等，以及冬天的動植物特征，如冬眠的動物、堅韌的松柏等。

-四季習(xí)俗：介紹中國不同地區(qū)的傳統(tǒng)節(jié)日和習(xí)俗，如立春、清明、端午、中秋、冬至等，以及與季節(jié)相關(guān)的民間傳說和故事。

2.拓展建議

-觀察日記：鼓勵學(xué)生記錄自己在家或?qū)W校觀察到的四季變化，如植物的生長、動物的行為等，培養(yǎng)他們的觀察能力和寫作能力。

-家庭作業(yè)：布置學(xué)生和家長一起收集關(guān)于四季的圖片、視頻或故事，增進(jìn)家庭成員間的交流，同時豐富學(xué)生的知識儲備。

-社會實踐：組織學(xué)生參觀農(nóng)場、公園或自然保護(hù)區(qū)，親身體驗四季的變化，增強(qiáng)他們的環(huán)保意識和生態(tài)保護(hù)意識。

-文化活動：參與或組織與季節(jié)相關(guān)的文化活動，如春季賞花、夏季避暑、秋季采摘、冬季滑雪等，讓學(xué)生在活動中感受傳統(tǒng)文化的魅力。

-創(chuàng)作活動：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力，創(chuàng)作與四季相關(guān)的詩歌、繪畫或手工作品，培養(yǎng)他們的藝術(shù)素養(yǎng)和創(chuàng)造力。

-親子閱讀：推薦與四季相關(guān)的兒童文學(xué)作品，如《小豬佩奇過大年》、《夏洛的網(wǎng)》等，通過親子閱讀增進(jìn)親子關(guān)系，同時拓展學(xué)生的閱讀視野。

-科學(xué)探究：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡單的科學(xué)實驗，如觀察植物在不同季節(jié)的生長變化、了解不同季節(jié)的氣候特點等，培養(yǎng)他們的科學(xué)探究精神。

-地理知識：介紹中國不同地區(qū)的氣候特點、季節(jié)變化和民俗風(fēng)情，拓寬學(xué)生的地理知識面，增強(qiáng)他們的地域文化認(rèn)同感。教學(xué)反思與總結(jié)今天的課，我覺得還是有些收獲的。首先，我想說的是課堂氛圍。孩子們對《四季》這篇課文表現(xiàn)出了很大的興趣，他們的參與度很高，尤其是在角色扮演和小組討論環(huán)節(jié)，孩子們都表現(xiàn)得非常積極。我覺得這是我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)置問題、情境和故事所取得的成效，通過這些方式，我成功地激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。

在講解新知的時候，我注意到有幾個孩子在理解一些抽象的詞匯時遇到了困難，比如“炎熱”和“寒冷”。我采用了圖片和動作來幫助他們理解，效果還是不錯的。但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題，比如在朗讀環(huán)節(jié)，有些孩子的發(fā)音不夠準(zhǔn)確，節(jié)奏感也不夠好。這讓我意識到，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重學(xué)生的朗讀技巧訓(xùn)練。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于四季的詞匯記憶得比較牢固，但是在實際應(yīng)用時，他們還是有些困難。這讓我想到，在今后的教學(xué)中，我可以通過設(shè)計更多樣的練習(xí)活動，如填空、連線、匹配等，來幫助學(xué)生更好地鞏固和運用所學(xué)知識。

課堂總結(jié)環(huán)節(jié)，我對四季的特點和變化進(jìn)行了回顧，孩子們也能夠復(fù)述出來，這說明他們對本節(jié)課的內(nèi)容有了較好的理解和掌握。但是，我也發(fā)現(xiàn)，在總結(jié)時，孩子們的回答都比較簡單，缺乏自己的思考和見解。這可能是因為我在引導(dǎo)他們總結(jié)時，沒有給出足夠的空間和機(jī)會。因此，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)能力和表達(dá)能力。

至于作業(yè)布置，我選擇了讓學(xué)生畫一幅自己最喜歡的季節(jié)圖畫，并簡單描述畫中的內(nèi)容。這個作業(yè)既能夠讓學(xué)生發(fā)揮想象力，又能夠讓他們運用所學(xué)知識。但是，我也注意到，有些孩子的圖畫內(nèi)容和描述不夠豐富，這可能是因為他們對季節(jié)的了解還不夠深入。因此，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，積累素材。

為了改進(jìn)這些不足，我計劃在今后的教學(xué)中做以下幾點調(diào)整：

1.在教學(xué)方法上，我會嘗試更多樣化的教學(xué)手段，如游戲、角色扮演、小組合作等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。

2.在課堂管理上，我會更加關(guān)注每個學(xué)生的表現(xiàn)，確保他們都能參與到課堂活動中來，同時加強(qiáng)對課堂紀(jì)律的管理。

3.在教學(xué)評價上，我會更加注重過程性評價，關(guān)注學(xué)生的成長和進(jìn)步，而不是僅僅關(guān)注結(jié)果。

4.在教學(xué)反思上，我會定期進(jìn)行教學(xué)反思，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。

我相信，通過不斷的努力和反思，我能夠成為一名更加優(yōu)秀的教師，幫助孩子們在語文學(xué)習(xí)的道路上越走越遠(yuǎn)。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-四季的特點：春暖花