14《我要的是葫蘆》說課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版（五四制）語文二年級上冊

14《我要的是葫蘆》說課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版（五四制）語文二年級上冊一、教學(xué)內(nèi)容分析

1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是《我要的是葫蘆》，屬于統(tǒng)編版（五四制）語文二年級上冊第二單元的一篇課文。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系緊密。本單元主題為“自然觀察”，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中已經(jīng)接觸過類似的課文，如《秋天的雨》等。本課以葫蘆的生長過程為線索，引導(dǎo)學(xué)生觀察植物的生長變化，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察和熱愛自然的情感。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過閱讀課文，學(xué)生能夠積累詞匯，提高語言表達(dá)能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生通過觀察葫蘆的生長過程，發(fā)展邏輯思維和推理能力。

3.文化自信與傳承：通過了解植物生長的常識，增強(qiáng)學(xué)生對自然文化的認(rèn)同感。

4.藝術(shù)鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生欣賞自然美的能力，激發(fā)他們對自然藝術(shù)創(chuàng)作的興趣。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：二年級學(xué)生在之前的語文學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過一些描寫自然現(xiàn)象的課文，對植物生長有一定的初步了解，具備基本的閱讀和表達(dá)能力。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：二年級學(xué)生對新鮮事物充滿好奇心，對自然現(xiàn)象有較強(qiáng)的探索欲望。他們的學(xué)習(xí)能力主要體現(xiàn)在對字詞的積累和簡單的句子構(gòu)造上。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于直觀感受和動手操作，而另一部分學(xué)生則可能更善于通過閱讀和思考來學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在閱讀《我要的是葫蘆》時，可能會遇到生字詞的識別困難，以及理解課文內(nèi)容中的因果關(guān)系和邏輯順序。此外，由于二年級學(xué)生的注意力集中時間有限，他們可能在課堂活動中容易分心。因此，教學(xué)過程中需要設(shè)計互動性強(qiáng)、趣味性高的活動，幫助學(xué)生克服這些困難。四、教學(xué)方法與手段

教學(xué)方法：

1.講授法：通過教師生動講解，幫助學(xué)生理解葫蘆生長的科普知識，激發(fā)學(xué)生對自然科學(xué)的興趣。

2.討論法：組織學(xué)生圍繞課文內(nèi)容進(jìn)行討論，培養(yǎng)他們的合作精神和表達(dá)能力。

3.觀察法：引導(dǎo)學(xué)生觀察葫蘆實(shí)物或圖片，培養(yǎng)他們的觀察能力和對自然現(xiàn)象的敏感度。

教學(xué)手段：

1.多媒體輔助教學(xué)：利用PPT展示葫蘆的生長過程，直觀形象地展示教學(xué)內(nèi)容。

2.教學(xué)軟件互動：使用教育軟件進(jìn)行互動游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)葫蘆的生長知識。

3.實(shí)物展示：準(zhǔn)備葫蘆實(shí)物或模型，讓學(xué)生親手觸摸，增強(qiáng)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。五、教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

（教師）同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)一篇有趣的課文《我要的是葫蘆》，這是一篇關(guān)于植物生長的故事。你們知道葫蘆嗎？你們見過葫蘆嗎？今天我們就一起來探索葫蘆的生長過程，看看作者想要告訴我們什么。

（學(xué)生）老師，我知道葫蘆，它是一種植物的果實(shí)，形狀像瓶子。

（教師）很好，你們已經(jīng)對葫蘆有了初步的了解。接下來，我們就通過學(xué)習(xí)這篇課文，更深入地了解葫蘆的生長過程。

二、初讀課文，整體感知

（教師）請同學(xué)們打開課本，自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。讀完之后，請你們告訴我，這篇課文主要講述了什么？

（學(xué)生）這篇課文講述了一個人種葫蘆，卻只關(guān)注葫蘆本身，而忽略了葉子的重要性，結(jié)果葫蘆長不好。

（教師）很好，你們已經(jīng)抓住了課文的主要內(nèi)容。接下來，我們要進(jìn)一步探究，為什么這個人只關(guān)注葫蘆本身呢？

三、細(xì)讀課文，探究原因

（教師）請同學(xué)們再次閱讀課文，找出文中描寫這個人種葫蘆的過程，以及他只關(guān)注葫蘆本身的原因。

（學(xué)生）我找到了，他種葫蘆的時候，只澆水給葫蘆，卻忘了葉子也需要水。

（教師）很好，你們找到了問題的關(guān)鍵。那么，這個人為什么只澆水給葫蘆呢？

（學(xué)生）因?yàn)樗幌胍J，覺得葉子不重要。

（教師）沒錯，這個人只關(guān)注葫蘆本身，忽視了葉子的作用。這就是他種葫蘆長不好的原因。

四、品讀課文，感悟道理

（教師）同學(xué)們，通過學(xué)習(xí)這篇課文，你們有什么感悟呢？

（學(xué)生）我覺得我們要像種葫蘆的人一樣，不僅要關(guān)注事物本身，還要關(guān)注事物之間的聯(lián)系。

（教師）說得好！這篇課文告訴我們，事物之間是相互聯(lián)系的，我們不能只看到表面，要深入思考。

五、拓展延伸，實(shí)踐應(yīng)用

（教師）同學(xué)們，現(xiàn)在請你們發(fā)揮想象力，如果你是種葫蘆的人，你會怎么做才能讓葫蘆長得更好呢？

（學(xué)生）我會給葫蘆和葉子都澆水，讓它們都得到充足的水分。

（教師）很好，你們能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用到實(shí)際生活中?，F(xiàn)在，請你們小組討論，如果你們要種植其他植物，你們會注意哪些方面，以確保植物健康成長？

（學(xué)生）我們會觀察植物的生長環(huán)境，給它們提供適宜的水分、陽光和土壤。

六、總結(jié)全文，回顧重點(diǎn)

（教師）今天我們學(xué)習(xí)了《我要的是葫蘆》，通過這個故事，我們明白了事物之間是相互聯(lián)系的，不能只關(guān)注表面。接下來，請同學(xué)們再次回顧課文，找出你認(rèn)為最重要的句子，并分享你的理解。

（學(xué)生）我認(rèn)為最重要的句子是：“他只澆水給葫蘆，卻忘了葉子也需要水。”這句話告訴我們，我們不能只關(guān)注事物本身，還要關(guān)注事物之間的聯(lián)系。

（教師）很好，你們已經(jīng)掌握了這篇課文的重點(diǎn)。希望你們在今后的學(xué)習(xí)和生活中，能夠時刻記住這個道理。

七、布置作業(yè)，鞏固所學(xué)

（教師）同學(xué)們，今天的作業(yè)是：結(jié)合課文內(nèi)容，寫一篇關(guān)于植物生長的短文，可以是種葫蘆的過程，也可以是種其他植物的經(jīng)歷。希望大家能夠認(rèn)真完成作業(yè)，將所學(xué)知識應(yīng)用到實(shí)際中。

（學(xué)生）好的，老師，我明白了。

八、課堂小結(jié)

（教師）今天的課堂，我們一起學(xué)習(xí)了《我要的是葫蘆》，通過這個故事，我們明白了事物之間是相互聯(lián)系的。希望同學(xué)們在今后的學(xué)習(xí)和生活中，能夠時刻保持這種思考方式，不斷成長。下課！六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源：

-《葫蘆兄弟》故事：介紹中國傳統(tǒng)神話故事《葫蘆兄弟》，讓學(xué)生了解葫蘆在中國文化中的象征意義和民間傳說。

-葫蘆種植知識：收集有關(guān)葫蘆種植的資料，包括葫蘆的品種、生長習(xí)性、種植方法等，豐富學(xué)生對葫蘆的認(rèn)識。

-植物生長周期圖：提供不同植物的生長周期圖，讓學(xué)生對比葫蘆的生長過程，了解植物生長的基本規(guī)律。

-自然觀察日記：展示一些自然觀察日記的范例，鼓勵學(xué)生記錄自己觀察到的植物生長變化。

2.拓展建議：

-組織學(xué)生參觀植物園或農(nóng)業(yè)科技園，實(shí)地觀察葫蘆和其他植物的生長情況，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐體驗(yàn)。

-鼓勵學(xué)生在家中或?qū)W校種植葫蘆，觀察其生長過程，記錄成長日記，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和責(zé)任感。

-開展“小小植物學(xué)家”活動，讓學(xué)生分組研究不同的植物，制作植物生長報告，提高學(xué)生的研究能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源，如植物科普網(wǎng)站或教育平臺，提供更多的植物生長知識，拓寬學(xué)生的知識視野。

-設(shè)計“葫蘆藝術(shù)創(chuàng)作”活動，讓學(xué)生利用葫蘆制作手工藝品，如葫蘆燈籠、葫蘆風(fēng)鈴等，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造力和動手能力。

-結(jié)合課文內(nèi)容，組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬種葫蘆的過程，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)植物生長的知識。

-邀請農(nóng)業(yè)專家或植物學(xué)家來校進(jìn)行講座，讓學(xué)生直接從專業(yè)人士那里學(xué)習(xí)植物生長的奧秘。

-利用課外閱讀時間，推薦與植物生長相關(guān)的書籍，如《植物的秘密生活》、《植物的故事》等，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

-通過社交媒體或校園廣播，分享學(xué)生種植植物的照片和故事，營造校園關(guān)注自然生長的氛圍。七、教學(xué)反思與改進(jìn)

教學(xué)結(jié)束后，我會進(jìn)行以下反思和改進(jìn)：

1.學(xué)生參與度：

-反思：在《我要的是葫蘆》的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對于課堂活動的參與度不高，尤其是在討論環(huán)節(jié)，有些學(xué)生顯得比較被動。

-改進(jìn)：未來教學(xué)中，我會設(shè)計更多互動性強(qiáng)的活動，比如小組討論、角色扮演等，讓每個學(xué)生都有機(jī)會參與到課堂中來。同時，我會鼓勵學(xué)生提出問題，增強(qiáng)他們的課堂參與感。

2.課堂氛圍：

-反思：課堂氣氛較為沉悶，部分學(xué)生對于課文內(nèi)容表現(xiàn)出不感興趣的態(tài)度。

-改進(jìn)：我會嘗試運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，如視頻、圖片等，使課堂內(nèi)容更加生動有趣。此外，我會加入一些與生活實(shí)際相關(guān)的問題，激發(fā)學(xué)生的興趣。

3.教學(xué)方法：

-反思：在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)自己對一些概念的解釋不夠清晰，導(dǎo)致學(xué)生理解上有困難。

-改進(jìn)：我會更加注重教學(xué)語言的準(zhǔn)確性和生動性，確保學(xué)生對課文內(nèi)容的理解。同時，我會適時調(diào)整教學(xué)方法，根據(jù)學(xué)生的反饋及時調(diào)整教學(xué)策略。

4.學(xué)生個體差異：

-反思：在教學(xué)中，我沒有充分考慮學(xué)生的個體差異，對一些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生缺乏針對性的幫助。

-改進(jìn)：我會對學(xué)生進(jìn)行更細(xì)致的觀察，了解他們的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和需求，針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況提供個性化的輔導(dǎo)。

5.課后作業(yè)：

-反思：課后作業(yè)的設(shè)計對學(xué)生來說有些難