14 窮人（ 說課稿）2024-2025學年統(tǒng)編版語文六年級上冊

14窮人（說課稿）2024-2025學年統(tǒng)編版語文六年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、設計意圖本課以“窮人”為題，旨在引導學生深入理解文本，體會人物形象，感悟人物情感。通過學習，使學生學會從不同角度分析人物心理，提高閱讀理解能力。同時，培養(yǎng)學生關愛他人、珍惜生活的情感。二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)，包括：提高學生的語言建構與運用能力，通過閱讀《窮人》一課，讓學生學會從文本中提取信息，運用語言表達自己的觀點；增強學生的思維發(fā)展與提升，引導學生深入分析人物心理，培養(yǎng)批判性思維；同時，培養(yǎng)學生的審美鑒賞與創(chuàng)造能力，讓學生在欣賞人物形象和情感表達中，提升審美情趣；最后，強化學生的文化傳承與理解，讓學生在閱讀中感受勞動人民的偉大精神，增強文化自信。三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識。

六年級學生已經(jīng)具備一定的語文基礎，能夠理解常見的文言文、現(xiàn)代文閱讀材料。他們已經(jīng)學習過一些描寫人物、環(huán)境、情感的課文，對人物心理描寫有一定的認識。在閱讀技巧方面，學生能夠運用一些基本的閱讀方法，如略讀、精讀、批注等。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格。

六年級學生對文學作品有一定的興趣，喜歡通過閱讀了解不同人物的生活和情感。他們在閱讀能力上表現(xiàn)出較強的理解力和分析力，能夠從文本中捕捉細節(jié)，對人物形象和情感有一定的感知。學習風格上，部分學生傾向于獨立思考，喜歡通過討論和辯論來深化理解；而另一部分學生則更偏好靜心閱讀，通過深入思考來吸收知識。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)。

在閱讀《窮人》一課時，學生可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是對文中人物心理活動的理解不夠深入，難以把握人物的情感變化；二是對于勞動人民生活狀態(tài)的描寫，學生可能難以產(chǎn)生共鳴，理解其背后的社會意義；三是部分學生可能在閱讀過程中缺乏有效的閱讀策略，導致閱讀效率不高。針對這些挑戰(zhàn)，教師需引導學生積極參與討論，培養(yǎng)他們的批判性思維，并通過多種教學方法幫助他們克服閱讀障礙。四、教學方法與手段教學方法：

1.講授法：結合文本，引導學生分析人物心理，講解人物形象塑造的技巧。

2.討論法：組織學生分組討論，分享對人物情感的理解，培養(yǎng)學生的合作能力和表達力。

3.角色扮演法：讓學生扮演文中角色，模擬情境，深入體驗人物心理，提高情感共鳴。

教學手段：

1.多媒體展示：利用圖片、視頻等多媒體資源，直觀呈現(xiàn)文本內容，增強學生的學習興趣。

2.互動式教學軟件：運用教學軟件進行互動問答，激發(fā)學生參與課堂的積極性。

3.板書設計：通過板書整理重點內容，幫助學生梳理文章結構和人物關系。五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

-教師展示一幅描繪漁村生活的圖片，引導學生觀察并描述畫面。

-提問：同學們，你們能從這幅畫中感受到什么？這幅畫與我們的課文有什么聯(lián)系？

-學生回答后，教師引入課題《窮人》。

2.講授新知（20分鐘）

-教師簡要介紹《窮人》的作者和創(chuàng)作背景，激發(fā)學生的閱讀興趣。

-閱讀課文，教師引導學生注意人物描寫、環(huán)境描寫和情感表達。

-分析人物形象：討論桑娜和漁夫的性格特點，分析他們的心理活動。

-體會情感：引導學生體會桑娜和漁夫的善良、同情和無私。

-比較閱讀：將《窮人》與其他描寫勞動人民生活的課文進行對比，探討不同作家對同一主題的詮釋。

3.鞏固練習（10分鐘）

-學生分組討論：結合課文，分析桑娜和漁夫的性格特點，以及他們之間的情感關系。

-小組匯報：每組選派代表，分享討論成果，其他學生進行補充和評價。

-教師點評：對學生的討論成果進行點評，強調人物心理描寫和情感表達的重要性。

4.課堂小結（5分鐘）

-教師總結本節(jié)課的學習內容，強調人物形象塑造和情感表達的重要性。

-提問：同學們，通過今天的學習，你們對勞動人民有了更深的了解嗎？

-學生回答后，教師進行簡要總結。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-完成課后練習題，鞏固所學知識。

-搜集有關勞動人民的感人故事，下節(jié)課分享給大家。

-預習下一課《賣火柴的小女孩》，思考作者想要表達的主題。六、學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.理解人物形象：通過學習《窮人》一文，學生能夠深入理解桑娜和漁夫的人物形象。他們能夠識別出人物的性格特點，如善良、勤勞、無私、同情等，并能夠分析這些特點是如何通過人物的語言、行為和心理活動來展現(xiàn)的。

2.閱讀理解能力提升：學生在閱讀過程中，通過分析文本細節(jié)，提高了對文言文和現(xiàn)代文的理解能力。他們學會了如何從文本中提取信息，理解人物之間的情感關系，以及把握文章的主題和中心思想。

3.情感共鳴與價值觀培養(yǎng)：學生在學習過程中，對桑娜和漁夫的善良和無私產(chǎn)生了情感共鳴，這有助于他們樹立正確的價值觀，學會尊重和關心他人，尤其是在面對困難和挑戰(zhàn)時。

4.語言表達能力的增強：通過參與課堂討論和角色扮演，學生的語言表達能力得到了鍛煉。他們能夠用自己的語言準確地描述人物心理和情感，以及在小組討論中提出有見地的觀點。

5.文學鑒賞能力的提高：學生通過對《窮人》的閱讀和分析，學會了如何鑒賞文學作品。他們能夠從不同的角度評價人物形象、情節(jié)設置和語言運用，提升了文學鑒賞能力。

6.合作與交流能力的培養(yǎng)：在小組討論和課堂互動中，學生學會了如何與他人合作，共同完成任務。他們能夠傾聽他人的意見，表達自己的觀點，并在交流中學習。

7.創(chuàng)新思維的開發(fā)：通過對比閱讀和討論，學生被鼓勵提出自己的見解，這有助于開發(fā)他們的創(chuàng)新思維。他們能夠從不同的視角審視問題，形成獨特的思考方式。

8.自主學習能力的發(fā)展：在學習過程中，學生逐漸學會了如何自主學習。他們能夠根據(jù)教師的指導，獨立完成預習和復習任務，提高學習效率。七、反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.融入情感體驗：在教學中，我嘗試通過音樂、圖片等輔助手段，讓學生在感受文本情境的同時，也能夠體會到人物的情感，從而增強課堂的感染力。

2.強化互動交流：我鼓勵學生積極參與課堂討論，通過角色扮演、小組合作等形式，讓學生在互動中學習，提高他們的表達能力和團隊協(xié)作能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.部分學生參與度不足：在課堂討論中，我發(fā)現(xiàn)一些學生參與度不高，可能是由于他們對課文內容不夠熟悉，或者是對課堂氛圍不適應。

2.教學評價單一：目前的教學評價主要依賴于課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對學生綜合能力的全面評價。

3.缺乏針對性指導：對于不同學生的學習特點和需求，我的教學指導還不夠個性化，需要根據(jù)學生的具體情況給予更有針對性的幫助。

反思改進措施（三）

1.提升學生參與度：為了提高學生的參與度，我計劃在課前提供預習資料，幫助學生熟悉課文內容。同時，通過設置開放式問題，鼓勵學生積極思考，勇于表達。

2.豐富教學評價方式：我將嘗試采用多元化的教學評價方式，