3《觀察身邊微小的物體》（說(shuō)課稿）六年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教科版

3《觀察身邊微小的物體》（說(shuō)課稿）六年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教科版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）3《觀察身邊微小的物體》（說(shuō)課稿）六年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教科版課程基本信息1.課程名稱：《觀察身邊微小的物體》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：六年級(jí)

3.授課時(shí)間：2023年X月X日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，使其學(xué)會(huì)通過(guò)放大鏡、顯微鏡等工具觀察微小物體，提高觀察的細(xì)致性和準(zhǔn)確性。

2.增強(qiáng)學(xué)生的科學(xué)探究意識(shí)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)和觀察，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)現(xiàn)象的好奇心和探究欲望。

3.培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比較、分析、歸納等方法，對(duì)觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)解釋。

4.強(qiáng)化學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識(shí)，通過(guò)小組討論和協(xié)作，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通表達(dá)能力。學(xué)情分析六年級(jí)的學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)方面已經(jīng)具備了一定的基礎(chǔ)，他們對(duì)于自然現(xiàn)象和簡(jiǎn)單科學(xué)原理有一定的了解。然而，在觀察身邊微小物體這一主題上，學(xué)生們的認(rèn)識(shí)可能較為局限，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.觀察能力：由于日常生活中的觀察機(jī)會(huì)有限，學(xué)生對(duì)微小物體的觀察往往不夠細(xì)致，缺乏對(duì)細(xì)節(jié)的敏感度。

2.實(shí)踐操作能力：部分學(xué)生在使用放大鏡、顯微鏡等觀察工具時(shí)，可能存在操作不當(dāng)或無(wú)法熟練運(yùn)用的情況，這可能會(huì)影響他們的觀察效果。

3.科學(xué)探究意識(shí)：盡管學(xué)生對(duì)科學(xué)現(xiàn)象有好奇心，但在面對(duì)微小物體時(shí)，他們的探究意識(shí)可能尚未完全形成，需要教師的引導(dǎo)和啟發(fā)。

4.合作學(xué)習(xí)能力：在小組活動(dòng)中，部分學(xué)生可能表現(xiàn)出依賴性強(qiáng)、缺乏獨(dú)立思考等問(wèn)題，這需要教師在活動(dòng)中給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和鼓勵(lì)。

5.行為習(xí)慣：部分學(xué)生在課堂上可能存在注意力不集中、紀(jì)律性較差等問(wèn)題，這可能會(huì)影響課堂教學(xué)效果。

-通過(guò)直觀的教學(xué)方法和豐富的教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生對(duì)微小物體觀察的興趣，提高他們的觀察能力。

-教授學(xué)生正確使用觀察工具的方法，培養(yǎng)他們的實(shí)踐操作能力。

-引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究，培養(yǎng)他們的科學(xué)探究意識(shí)和能力。

-在小組活動(dòng)中，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和團(tuán)隊(duì)合作能力。

-通過(guò)課堂紀(jì)律的引導(dǎo)和規(guī)范，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高課堂教學(xué)效果。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《觀察身邊微小的物體》相關(guān)的教材或?qū)W習(xí)資料。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以幫助學(xué)生更好地理解微小物體的特征。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備放大鏡、顯微鏡等觀察工具，以及觀察微小物體的樣本，如葉片、花粉等，確保實(shí)驗(yàn)器材的完整性和安全性。

4.教室布置：布置教室環(huán)境，設(shè)置分組討論區(qū)，安排實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)空間。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課

1.老師站在教室前，微笑著對(duì)學(xué)生們說(shuō)：“同學(xué)們，今天我們要一起探索一個(gè)神奇的世界，那就是我們身邊的微小物體。你們知道，這些微小的物體雖然小，但它們的世界卻非常有趣。那么，我們就從今天的課程開(kāi)始，一起走進(jìn)這個(gè)奇妙的世界吧?！?/p>

2.學(xué)生們好奇地互相交換眼神，期待地等待老師接下來(lái)的講解。

二、新課講授

1.老師拿出教材，指著封面說(shuō)：“同學(xué)們，這是我們今天要學(xué)習(xí)的課文《觀察身邊微小的物體》。在這節(jié)課中，我們將通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)和討論，來(lái)了解這些微小物體的特點(diǎn)。”

2.學(xué)生們拿出課本，認(rèn)真閱讀課文標(biāo)題。

3.老師繼續(xù)說(shuō)：“首先，我們來(lái)了解一下什么是微小物體。微小物體指的是那些肉眼難以看清，需要借助放大鏡、顯微鏡等工具才能觀察到的物體。比如，我們身邊的細(xì)菌、病毒、細(xì)胞等。”

4.學(xué)生們開(kāi)始思考，有的學(xué)生舉手提問(wèn)：“老師，細(xì)菌和病毒是什么樣的？它們有什么特點(diǎn)？”

5.老師耐心解答：“細(xì)菌和病毒都是微生物，它們非常小，但它們?cè)谧匀唤缰邪缪葜匾慕巧?。?xì)菌可以分解有機(jī)物，促進(jìn)物質(zhì)循環(huán)；病毒則可以引起各種疾病。接下來(lái)，我們將通過(guò)實(shí)驗(yàn)和觀察，來(lái)了解它們的特點(diǎn)。”

6.老師拿出實(shí)驗(yàn)器材，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察實(shí)驗(yàn)。

三、實(shí)驗(yàn)操作

1.老師將學(xué)生分成小組，每組發(fā)放放大鏡、顯微鏡等觀察工具和觀察樣本。

2.老師說(shuō)：“同學(xué)們，現(xiàn)在請(qǐng)你們用放大鏡觀察這些樣本，看看你們能觀察到什么？”

3.學(xué)生們開(kāi)始認(rèn)真觀察，有的學(xué)生發(fā)現(xiàn)樣本上有一些小顆粒，有的學(xué)生則發(fā)現(xiàn)樣本的顏色和形狀有所不同。

4.老師引導(dǎo)學(xué)生記錄觀察結(jié)果，并分享給其他同學(xué)。

5.老師說(shuō)：“接下來(lái)，我們用顯微鏡觀察這些樣本。請(qǐng)注意觀察樣本的細(xì)節(jié)，并記錄下來(lái)。”

6.學(xué)生們開(kāi)始用顯微鏡觀察，并記錄觀察結(jié)果。

四、討論交流

1.老師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生分享觀察到的現(xiàn)象和自己的感受。

2.學(xué)生們熱烈討論，有的學(xué)生說(shuō)：“我發(fā)現(xiàn)細(xì)菌和病毒都很小，但它們?cè)谧匀唤缰邪l(fā)揮著重要作用?！?/p>

3.老師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)觀察到的特點(diǎn)，如細(xì)菌和病毒的大小、形狀、顏色等。

4.老師說(shuō)：“同學(xué)們，通過(guò)今天的觀察和實(shí)驗(yàn)，我們了解了細(xì)菌和病毒的一些特點(diǎn)。那么，它們?cè)谧匀唤缰杏惺裁醋饔媚?？?/p>

5.學(xué)生們積極思考，有的學(xué)生說(shuō)：“細(xì)菌可以分解有機(jī)物，促進(jìn)物質(zhì)循環(huán)；病毒可以引起各種疾病?！?/p>

6.老師總結(jié)：“是的，細(xì)菌和病毒在自然界中扮演著重要的角色。它們既有益于生態(tài)系統(tǒng)，也可能對(duì)人類造成危害。接下來(lái)，我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)這些微小物體的相關(guān)知識(shí)?！?/p>

五、鞏固練習(xí)

1.老師布置一些與課文內(nèi)容相關(guān)的練習(xí)題，讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。

2.學(xué)生們認(rèn)真完成練習(xí)題，有的學(xué)生舉手提問(wèn)，老師耐心解答。

六、課堂小結(jié)

1.老師對(duì)今天的課程進(jìn)行總結(jié)：“同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了《觀察身邊微小的物體》，了解了細(xì)菌和病毒的一些特點(diǎn)。希望大家在日常生活中，多觀察、多思考，發(fā)現(xiàn)身邊的科學(xué)現(xiàn)象?！?/p>

2.學(xué)生們認(rèn)真聆聽(tīng)，有的學(xué)生點(diǎn)頭表示贊同。

3.老師說(shuō)：“好了，今天的課程就到這里。希望大家課后繼續(xù)觀察身邊微小物體，探索科學(xué)的奧秘?！?/p>

4.學(xué)生們收拾好實(shí)驗(yàn)器材，有序離開(kāi)教室。

七、課后作業(yè)

1.老師布置課后作業(yè)：“請(qǐng)同學(xué)們觀察家中的微小物體，如塵埃、細(xì)菌等，并記錄下它們的特征和作用?！?/p>

2.學(xué)生們帶著好奇心和求知欲，期待著下一次的課堂學(xué)習(xí)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-微觀世界紀(jì)錄片：推薦學(xué)生觀看與微生物、細(xì)胞等相關(guān)的紀(jì)錄片，如《生命的起源》、《細(xì)胞的故事》等，這些資源可以幫助學(xué)生更直觀地了解微生物的形態(tài)和功能。

-互動(dòng)科學(xué)網(wǎng)站：介紹一些互動(dòng)性強(qiáng)的科學(xué)教育網(wǎng)站，如“科學(xué)博物館在線”、“兒童科學(xué)實(shí)驗(yàn)”等，這些網(wǎng)站提供豐富的科學(xué)實(shí)驗(yàn)和互動(dòng)內(nèi)容，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-微生物科普書籍：推薦一些適合六年級(jí)學(xué)生的微生物科普書籍，如《神奇的小生命》、《微生物的奧秘》等，這些書籍以圖文并茂的方式介紹了微生物的相關(guān)知識(shí)。

2.拓展建議：

-觀察與記錄：鼓勵(lì)學(xué)生在家中進(jìn)行簡(jiǎn)單的微生物觀察實(shí)驗(yàn)，如使用放大鏡觀察水中的微生物，記錄下它們的形態(tài)和特征。

-家庭實(shí)驗(yàn)：指導(dǎo)學(xué)生利用家中常見(jiàn)的材料進(jìn)行簡(jiǎn)單的科學(xué)實(shí)驗(yàn)，如制作簡(jiǎn)易的細(xì)菌培養(yǎng)皿，觀察細(xì)菌的生長(zhǎng)過(guò)程。

-親子活動(dòng)：建議家長(zhǎng)與孩子一起參與科學(xué)探索活動(dòng)，如共同閱讀科普書籍，討論科學(xué)現(xiàn)象，提高家庭成員的科學(xué)素養(yǎng)。

-校園自然觀察：組織學(xué)生進(jìn)行校園自然觀察活動(dòng)，如植物葉片的微生物觀察、校園水體微生物調(diào)查等，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)。

-科普講座：邀請(qǐng)相關(guān)領(lǐng)域的專家或科普工作者為學(xué)生舉辦講座，介紹微生物的研究進(jìn)展和應(yīng)用，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。

-創(chuàng)作科學(xué)小報(bào)：鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)，創(chuàng)作科學(xué)小報(bào)，展示自己的觀察成果和學(xué)習(xí)心得，提高學(xué)生的綜合運(yùn)用能力。

-科普競(jìng)賽：引導(dǎo)學(xué)生參加科普知識(shí)競(jìng)賽，如微生物知識(shí)競(jìng)賽、科學(xué)實(shí)驗(yàn)技能競(jìng)賽等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

-主題班會(huì)：在班級(jí)中開(kāi)展主題班會(huì)，如“微生物的世界”，讓學(xué)生分享自己的觀察和實(shí)驗(yàn)成果，促進(jìn)交流與合作。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入多媒體技術(shù)：在課堂教學(xué)中，我嘗試?yán)枚嗝襟w資源，如圖片、視頻和動(dòng)畫，來(lái)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)微觀世界的理解。這些資源的引入使得抽象的知識(shí)變得更加具體和生動(dòng)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.實(shí)踐操作強(qiáng)化：我注重實(shí)踐操作環(huán)節(jié)，通過(guò)設(shè)置實(shí)驗(yàn)和觀察活動(dòng)，讓學(xué)生親自動(dòng)手，從而加深對(duì)微生物特性的理解。這種hands-on的教學(xué)方法有助于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力和動(dòng)手能力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生基礎(chǔ)差異：我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的科學(xué)基礎(chǔ)存在一定差異，這導(dǎo)致在實(shí)驗(yàn)操作和知識(shí)理解上，部分學(xué)生顯得較為吃力。這種差異可能會(huì)影響課堂的整體進(jìn)度和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

2.課堂互動(dòng)不足：在課堂討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生參與度不高，互動(dòng)性不夠。這可能是由于課堂氛圍不夠活躍，或者是學(xué)生對(duì)某些話題不感興趣。

3.評(píng)價(jià)方式單一：我主要依賴期末考試來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，這種方式可能無(wú)法全面反映學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，尤其是對(duì)實(shí)踐操作能力的評(píng)價(jià)。

反思改進(jìn)措施（三）

1.個(gè)性化教學(xué)：針對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)差異，我計(jì)劃在課后進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，幫助基礎(chǔ)較弱的學(xué)生鞏固知識(shí)，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)優(yōu)生進(jìn)行更深入的探索。

2.活躍課堂氛圍：為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在課堂上設(shè)置更多互動(dòng)環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

3.多元化評(píng)價(jià)：我打算采用多元化的評(píng)價(jià)方式，包括課堂表現(xiàn)、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、小測(cè)驗(yàn)等，全面評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。同時(shí)，我也將鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，提高他們的自我反思能力。

4.結(jié)合生活實(shí)際：為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我計(jì)劃在教學(xué)內(nèi)容中融入更多的與學(xué)生生活實(shí)際相關(guān)的內(nèi)容，如食品衛(wèi)生、環(huán)境監(jiān)測(cè)等，讓學(xué)生感受到科學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值。

5.加強(qiáng)家校溝通：我會(huì)與家長(zhǎng)保持密切溝通，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，共同為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。通過(guò)家校合作，我們可以更好地支持學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。板書設(shè)計(jì)①微觀世界的認(rèn)識(shí)

-微觀世界：肉眼難以看清的物體

-放大鏡、顯微鏡等觀察工具

-微生物：細(xì)菌、病毒、細(xì)胞等

②微生物的特點(diǎn)

-細(xì)菌：