8《大衛(wèi)·科波菲爾(節(jié)選)》說(shuō)課稿 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修上冊(cè)VIP

8《大衛(wèi)·科波菲爾(節(jié)選)》說(shuō)課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修上冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：《大衛(wèi)·科波菲爾（節(jié)選）》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：高中二年級(jí)1班

3.授課時(shí)間：2024年10月15日星期一第3節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的高中語(yǔ)文核心素養(yǎng)，包括語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解。通過(guò)閱讀《大衛(wèi)·科波菲爾（節(jié)選）》，學(xué)生將學(xué)會(huì)深入理解文本，提升文學(xué)鑒賞能力，培養(yǎng)對(duì)英國(guó)文學(xué)的興趣，同時(shí)增強(qiáng)文化自信，體會(huì)文學(xué)作品中的人物情感和時(shí)代背景。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在進(jìn)入高中二年級(jí)之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了大量的文學(xué)作品和文學(xué)理論知識(shí)，對(duì)小說(shuō)、散文等文學(xué)體裁有一定的了解。他們已經(jīng)具備了一定的文學(xué)鑒賞能力和閱讀理解能力，能夠識(shí)別和分析文學(xué)作品中的基本元素，如人物、情節(jié)、主題等。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

高中二年級(jí)的學(xué)生對(duì)文學(xué)有著濃厚的興趣，他們喜歡通過(guò)文學(xué)作品來(lái)感受不同的文化背景和人生哲理。在學(xué)習(xí)能力上，學(xué)生能夠運(yùn)用批判性思維進(jìn)行文學(xué)分析，但在深入理解復(fù)雜文本和把握人物內(nèi)心世界方面，部分學(xué)生可能存在一定的困難。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生呈現(xiàn)出多樣化的特點(diǎn)，有的學(xué)生喜歡獨(dú)立思考，有的則更傾向于小組合作學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在閱讀《大衛(wèi)·科波菲爾（節(jié)選）》時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到以下困難和挑戰(zhàn)：首先，對(duì)19世紀(jì)英國(guó)社會(huì)背景的了解不足，可能導(dǎo)致對(duì)人物行為和情節(jié)發(fā)展的理解產(chǎn)生偏差；其次，對(duì)復(fù)雜的人物關(guān)系和內(nèi)心世界的把握可能存在困難；最后，對(duì)于文學(xué)作品中的象征意義和隱喻手法，學(xué)生可能缺乏足夠的認(rèn)識(shí)和分析能力。針對(duì)這些挑戰(zhàn)，教師需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行背景知識(shí)的補(bǔ)充，并提供有效的閱讀策略和批判性思維訓(xùn)練。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、電子書(shū)包、電子白板

-課程平臺(tái)：學(xué)校圖書(shū)館電子資源庫(kù)、在線文學(xué)平臺(tái)

-信息化資源：《大衛(wèi)·科波菲爾》原著文本、作者背景資料、19世紀(jì)英國(guó)社會(huì)文化資料

-教學(xué)手段：課堂討論、小組合作學(xué)習(xí)、角色扮演、多媒體展示教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課

1.老師提問(wèn)：同學(xué)們，你們有沒(méi)有讀過(guò)狄更斯的小說(shuō)？比如《雙城記》或者《霧都孤兒》，它們給我們留下了哪些深刻的印象？

2.學(xué)生分享：學(xué)生可以分享自己閱讀狄更斯小說(shuō)的感受，如對(duì)人物、情節(jié)、主題等方面的理解。

3.老師總結(jié)：狄更斯是19世紀(jì)英國(guó)著名的小說(shuō)家，他的作品以深刻的社會(huì)批判和生動(dòng)的人物形象著稱。今天，我們將一起學(xué)習(xí)他的另一部著名作品《大衛(wèi)·科波菲爾》的節(jié)選。

二、閱讀課文，初步感知

1.老師提問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文《大衛(wèi)·科波菲爾（節(jié)選）》，思考以下問(wèn)題：

a.大衛(wèi)·科波菲爾是誰(shuí)？他的家庭背景如何？

b.文中描述了哪些主要事件？這些事件對(duì)大衛(wèi)的成長(zhǎng)產(chǎn)生了怎樣的影響？

c.你認(rèn)為大衛(wèi)的性格特點(diǎn)有哪些？

2.學(xué)生閱讀并思考：學(xué)生閱讀課文，并嘗試回答上述問(wèn)題。

3.老師總結(jié)：通過(guò)閱讀，我們了解到大衛(wèi)·科波菲爾是一個(gè)孤兒，他的成長(zhǎng)過(guò)程中經(jīng)歷了許多磨難。他的性格特點(diǎn)包括堅(jiān)韌、樂(lè)觀、善良等。

三、深入分析，探究主旨

1.老師提問(wèn)：請(qǐng)大家結(jié)合課文內(nèi)容，分析以下問(wèn)題：

a.大衛(wèi)的成長(zhǎng)過(guò)程中，哪些人物對(duì)他產(chǎn)生了重要影響？這些影響體現(xiàn)在哪些方面？

b.文中提到的社會(huì)環(huán)境對(duì)大衛(wèi)的成長(zhǎng)產(chǎn)生了怎樣的影響？

c.大衛(wèi)的故事給我們帶來(lái)了哪些啟示？

2.學(xué)生分組討論：學(xué)生分成小組，針對(duì)上述問(wèn)題進(jìn)行討論。

3.小組匯報(bào)：各小組代表分享討論成果，其他學(xué)生補(bǔ)充。

4.老師點(diǎn)評(píng)：老師對(duì)學(xué)生的討論成果進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并總結(jié)以下內(nèi)容：

a.大衛(wèi)的養(yǎng)父母對(duì)他的成長(zhǎng)產(chǎn)生了重要影響，他們教會(huì)了他善良、勤勞的品質(zhì)。

b.社會(huì)環(huán)境對(duì)大衛(wèi)的成長(zhǎng)產(chǎn)生了負(fù)面影響，但也促使他不斷努力，追求自己的夢(mèng)想。

c.大衛(wèi)的故事告訴我們，無(wú)論生活多么艱難，都要保持樂(lè)觀、善良的心態(tài)，勇敢地面對(duì)挑戰(zhàn)。

四、拓展延伸，提升素養(yǎng)

1.老師提問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們思考，狄更斯的作品在哪些方面體現(xiàn)了他的社會(huì)責(zé)任感？

2.學(xué)生分享：學(xué)生結(jié)合狄更斯的其他作品，如《雙城記》、《艱難時(shí)世》等，分享狄更斯的社會(huì)責(zé)任感。

3.老師總結(jié)：狄更斯的作品以深刻的社會(huì)批判和豐富的人物形象著稱，他的社會(huì)責(zé)任感體現(xiàn)在對(duì)底層人民的同情、對(duì)不公平現(xiàn)象的揭露等方面。

五、課堂小結(jié)

1.老師提問(wèn)：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，大家有哪些收獲？

2.學(xué)生分享：學(xué)生總結(jié)自己在學(xué)習(xí)《大衛(wèi)·科波菲爾（節(jié)選）》過(guò)程中的收獲，如對(duì)人物、情節(jié)、主題等方面的理解。

3.老師總結(jié)：今天我們一起學(xué)習(xí)了《大衛(wèi)·科波菲爾（節(jié)選）》，了解了大衛(wèi)的成長(zhǎng)歷程和他所面臨的挑戰(zhàn)。希望大家能夠從中汲取力量，勇敢地面對(duì)生活中的困難。

六、作業(yè)布置

1.請(qǐng)同學(xué)們閱讀《大衛(wèi)·科波菲爾》原著，并思考以下問(wèn)題：

a.大衛(wèi)在成長(zhǎng)過(guò)程中，還有哪些重要的人物？

b.大衛(wèi)的性格特點(diǎn)在故事中是如何變化的？

c.大衛(wèi)的故事對(duì)你有什么啟示？

2.請(qǐng)同學(xué)們寫一篇讀后感，分享自己在閱讀過(guò)程中的感受和體會(huì)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.文學(xué)素養(yǎng)的提升：

學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)《大衛(wèi)·科波菲爾（節(jié)選）》，對(duì)狄更斯的文學(xué)風(fēng)格有了更深的認(rèn)識(shí)，能夠感受到19世紀(jì)英國(guó)社會(huì)的風(fēng)貌。他們學(xué)會(huì)了從人物、情節(jié)、主題等多個(gè)角度分析文學(xué)作品，提升了文學(xué)鑒賞能力。

2.語(yǔ)言運(yùn)用能力的加強(qiáng)：

學(xué)生在閱讀過(guò)程中，積累了豐富的詞匯和句式，提高了語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性和生動(dòng)性。他們?cè)趯懽鲿r(shí)，能夠運(yùn)用所學(xué)到的語(yǔ)言知識(shí)，使文章更加豐富和有層次。

3.思維能力的鍛煉：

通過(guò)對(duì)大衛(wèi)成長(zhǎng)經(jīng)歷的討論，學(xué)生學(xué)會(huì)了批判性思維，能夠從不同的角度分析問(wèn)題，形成自己的見(jiàn)解。他們?cè)诮鉀Q問(wèn)題時(shí)，能夠更加靈活地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

4.情感共鳴與價(jià)值觀的塑造：

學(xué)生在閱讀大衛(wèi)的故事時(shí)，與主人公產(chǎn)生了情感共鳴，體驗(yàn)到了成長(zhǎng)過(guò)程中的喜怒哀樂(lè)。這種共鳴有助于學(xué)生塑造積極向上的價(jià)值觀，培養(yǎng)樂(lè)觀、堅(jiān)韌的人生態(tài)度。

5.社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)：

通過(guò)學(xué)習(xí)狄更斯對(duì)19世紀(jì)英國(guó)社會(huì)的批判，學(xué)生認(rèn)識(shí)到了社會(huì)公平、正義的重要性。他們學(xué)會(huì)了關(guān)注社會(huì)問(wèn)題，關(guān)注弱勢(shì)群體，培養(yǎng)了社會(huì)責(zé)任感。

6.個(gè)性化閱讀能力的提高：

學(xué)生在閱讀過(guò)程中，能夠根據(jù)自己的興趣和需求，選擇性地關(guān)注文本中的某些部分，提高了個(gè)性化閱讀能力。他們?cè)诮窈蟮拈喿x和學(xué)習(xí)中，能夠更加主動(dòng)地探索知識(shí)。

7.團(tuán)隊(duì)合作與溝通能力的增強(qiáng)：

在小組討論和匯報(bào)過(guò)程中，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何與他人合作，如何表達(dá)自己的觀點(diǎn)，如何傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)。這些經(jīng)驗(yàn)有助于他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)和工作中，更好地與他人溝通和協(xié)作。

8.自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展：

學(xué)生在完成作業(yè)和讀后感的過(guò)程中，學(xué)會(huì)了如何自主學(xué)習(xí)，如何查找資料，如何總結(jié)歸納。這些能力對(duì)他們今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展具有重要意義。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入跨學(xué)科知識(shí)：在教學(xué)中，我將嘗試將《大衛(wèi)·科波菲爾》中的歷史背景與歷史課程相結(jié)合，讓學(xué)生在理解文學(xué)的同時(shí)，也能加深對(duì)歷史的認(rèn)識(shí)。

2.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)：通過(guò)角色扮演、情景模擬等方式，讓學(xué)生身臨其境地體驗(yàn)小說(shuō)中的情節(jié)，提高他們的參與度和學(xué)習(xí)興趣。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.教學(xué)互動(dòng)不足：在課堂討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，可能是由于他們對(duì)話題不感興趣或者缺乏自信。

2.教學(xué)深度不夠：在分析文本時(shí)，我可能過(guò)于注重情節(jié)和人物，而忽略了作品更深層次的社會(huì)意義和哲學(xué)思考。

3.評(píng)價(jià)方式單一：目前的評(píng)價(jià)方式主要是課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對(duì)學(xué)生綜合能力的全面評(píng)估。

反思改進(jìn)措施（三）

1.增強(qiáng)教學(xué)互動(dòng)：為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在課堂中設(shè)計(jì)更多互動(dòng)環(huán)節(jié)，如小組討論、辯論賽等，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

2.深化教學(xué)內(nèi)容：在分析文本時(shí)，我將引導(dǎo)學(xué)生探討作品中的社會(huì)問(wèn)題，如階級(jí)差異、道德困境等，提高他們對(duì)文學(xué)作品深層含義的理解。

3.豐富評(píng)價(jià)方式：我將嘗試采用多元化的評(píng)價(jià)方式，包括課堂表現(xiàn)、小組合作、個(gè)人項(xiàng)目、口頭報(bào)告等，全面評(píng)估學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和能力。

4.結(jié)合信息技術(shù)：利用多媒體教學(xué)資源，如視頻、音頻、網(wǎng)絡(luò)資源等，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效率。

5.加強(qiáng)學(xué)生閱讀指導(dǎo)：針對(duì)學(xué)生的閱讀困難，我將提供個(gè)性化的閱讀指導(dǎo)，幫助他們提高閱讀速度和理解能力。

6.注重反饋與反思：在課后，我將收集學(xué)生的反饋，反思教學(xué)過(guò)程中的不足，并及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，以提升教學(xué)效果。板書(shū)設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：