Unit5《We're family》（說課稿）-2024-2025學年外研版（三起）（2024）英語三年級上冊（3課時）001

Unit5《We'refamily》（說課稿）-2024-2025學年外研版（三起）（2024）英語三年級上冊（3課時）主備人備課成員教材分析Unit5《We'refamily》是2024-2025學年外研版（三起）（2024）英語三年級上冊第5單元的內容，共3課時。本單元圍繞家庭主題，通過詞匯、句型及日常對話的學習，讓學生了解家庭成員的稱呼和關系，并能夠運用所學知識進行簡單的交流。教學內容與實際生活緊密相連，旨在培養(yǎng)學生初步的英語交際能力。核心素養(yǎng)目標分析本單元旨在培養(yǎng)學生的語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。通過學習家庭成員的稱呼和關系，學生能夠運用英語進行簡單的日常交流，增強跨文化意識，了解不同文化中家庭觀念的異同。同時，通過詞匯和句型的學習，培養(yǎng)學生的語言感知和運用能力，提升學生的思維敏捷性和邏輯性，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)良好的學習習慣。教學難點與重點1.教學重點：

-詞匯：正確識別并使用家庭成員的英語稱呼，如：father,mother,brother,sister,uncle,aunt等。

-句型：掌握表示家庭成員關系的句型，如：“Thisismyfather.”“Sheismysister.”

-日常對話：能夠進行簡單的家庭介紹和詢問家庭成員的信息。

2.教學難點：

-詞匯理解：對于一些不常見的家庭成員稱呼，如：grandpa,grandma,cousin等，學生可能難以理解其含義。

-句型運用：學生在實際運用中可能難以準確使用句型進行詢問和介紹。

-文化差異：學生在理解不同文化背景下家庭成員稱呼的差異時可能存在困難，如中西方稱呼的細微差別。

針對以上難點，教師可以采取以下教學方法：

-通過圖片、實物或動作演示來幫助學生理解家庭成員稱呼的含義。

-設計情境對話，讓學生在實際語境中練習句型運用。

-通過比較中西方文化背景，引導學生理解家庭成員稱呼的文化差異，增強跨文化意識。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學方法與手段教學方法：

1.情境教學法：通過創(chuàng)設家庭場景，讓學生在真實語境中學習家庭成員的稱呼和關系。

2.合作學習法：分組進行角色扮演，讓學生在互動中練習對話，提高口語表達能力。

3.任務型教學法：設計家庭介紹任務，讓學生在完成任務的過程中運用所學知識。

教學手段：

1.多媒體輔助教學：利用圖片、視頻等多媒體資源，豐富教學內容，提高學生的學習興趣。

2.教學軟件應用：使用互動英語學習軟件，提供在線練習和游戲，增強學生的自主學習能力。

3.實物教具使用：展示家庭成員的圖片或模型，幫助學生直觀理解家庭成員關系。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師通過提問“Doyouknowyourfamilymembers?”來引發(fā)學生的興趣，并展示家庭成員的圖片，讓學生猜測他們的關系。

-回顧舊知：教師簡要回顧上一節(jié)課學到的家庭成員稱呼，如“mother,father,brother,sister”，并檢查學生的記憶情況。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：教師使用圖片和實物教具，如家庭成員的玩偶或圖片卡片，詳細講解本節(jié)課的新詞匯，如“grandpa,grandma,aunt,uncle,cousin”。

-舉例說明：教師通過情境對話展示新詞匯的用法，例如：“Thisismygrandpa.”“MysisterhasanauntinBeijing.”

-互動探究：教師引導學生進行小組討論，讓他們互相詢問家庭成員的信息，并使用新學的詞匯進行交流。

3.鞏固練習（約30分鐘）

-學生活動：學生分成小組，進行角色扮演游戲，一個學生扮演家庭成員，另一個學生詢問他們的信息。教師巡視指導，糾正發(fā)音和語法錯誤。

-教師指導：教師提供反饋，幫助學生糾正發(fā)音和語法錯誤，同時鼓勵他們使用正確的句型。

4.課堂總結（約10分鐘）

-教師總結本節(jié)課學習的家庭成員稱呼和關系，強調重點詞匯和句型。

-學生展示：選取幾個小組進行展示，讓其他學生評價并學習他們的表達。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-教師布置作業(yè)，要求學生回家后用英語描述自己的家庭，包括家庭成員的名字和關系。

-教師提醒學生注意正確使用家庭成員的稱呼和關系句型。

**1.導入（約5分鐘）**

-教師提問：“Canyoutellmethenamesofyourfamilymembers?”

-學生回答，教師展示家庭成員圖片，引導學生猜測關系。

-教師回顧：“Lastclass,welearnedhowtosay‘mother’and‘father’.Canyouremember?”

-學生回答，教師檢查學生的記憶情況。

**2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）**

-教師使用教具展示新詞匯，如：“Lookatthisgrandpa.Heismygrandpa.Grandpameans…”

-學生跟讀新詞匯，教師糾正發(fā)音。

-教師通過情境對話展示新詞匯的用法：“Thisismygrandma.SheisfromChina.”

-學生練習對話，教師個別指導。

**3.鞏固練習（約30分鐘）**

-教師分組，每個小組有一個角色扮演的任務。

-學生角色扮演，詢問家庭成員信息，使用新學的詞匯。

-教師巡視，給予指導和反饋。

**4.課堂總結（約10分鐘）**

-教師總結本節(jié)課學習的家庭成員稱呼和關系。

-學生展示，教師評價并總結。

**5.作業(yè)布置（約5分鐘）**

-教師布置作業(yè)：“DescribeyourfamilyinEnglish.Usethenewwordswelearnedtoday.”

-教師提醒學生注意作業(yè)要求。教學資源拓展1.拓展資源：

-家庭成員圖片集：收集不同文化背景下的家庭成員圖片，包括不同年齡、種族和服飾的圖片，用于豐富課堂視覺資源。

-家庭關系圖示：制作或收集家庭關系圖示，如家譜圖，幫助學生直觀理解家庭成員之間的關系。

-家庭生活視頻：選取一些展示家庭日常生活的小視頻，如家庭成員一起做飯、游戲等，讓學生了解家庭生活的多樣性。

-家庭英語歌曲：收集一些與家庭主題相關的英語歌曲，如《MyFamily》等，通過歌曲學習家庭成員的英語表達。

2.拓展建議：

-家庭英語角：鼓勵學生在家里或社區(qū)組織英語角活動，用英語介紹自己的家庭，練習家庭成員的稱呼。

-家庭角色扮演：讓學生在家中或學校進行家庭角色扮演，如模擬家庭聚會，使用英語進行交流。

-家庭調查報告：布置學生回家后調查家庭成員的喜好、職業(yè)等信息，并制作成小報告，用英語進行展示。

-家庭英語日記：鼓勵學生記錄家庭生活中的英語表達，如“Today,Ihelpedmymothercookdinner.”，提高學生的英語寫作能力。

-家庭英語故事會：組織學生分享與家庭相關的英語故事，如《TheUglyDuckling》中的家庭情節(jié)，通過故事學習家庭價值觀。

-家庭英語游戲：設計一些與家庭相關的英語游戲，如“FamilyTrivia”或“FamilyCharades”，在游戲中學習家庭成員的稱呼和關系。

-家庭英語電影之夜：選擇一些適合家庭觀看的英語電影，讓學生在觀看過程中學習家庭英語表達，并討論電影中的家庭主題。

-家庭英語讀書會：推薦一些與家庭相關的英語讀物，如兒童繪本，讓學生在閱讀中學習家庭英語表達和價值觀。

-家庭英語寫作比賽：舉辦家庭英語寫作比賽，鼓勵學生用英語描述自己的家庭，提高學生的英語寫作興趣和能力。教學反思與總結今天這節(jié)課，我?guī)W生們學習了Unit5《We'refamily》的內容，整體來說，我覺得教學效果還不錯。下面，我就從教學反思和教學總結兩個方面來談談我的想法。

首先，在教學過程中，我嘗試了多種教學方法，比如情境教學法、合作學習法和任務型教學法。通過創(chuàng)設家庭場景，讓學生在真實語境中學習家庭成員的稱呼和關系，我發(fā)現(xiàn)這種方法很有效。學生們在角色扮演和小組討論中積極參與，課堂氣氛活躍。不過，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。

比如，在講解新知時，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于一些不常見的家庭成員稱呼，如“grandpa,grandma,aunt,uncle,cousin”等，理解起來有些困難。這可能是因為他們的生活經(jīng)驗有限，對于這些稱呼在日常生活中的使用場景不太熟悉。因此，我決定在今后的教學中，可以通過展示更多相關的圖片和視頻，讓學生在實際生活中找到這些稱呼的應用場景，從而加深他們的理解。

另外，我在課堂上也發(fā)現(xiàn)了一些學生在句型運用上的問題。有些學生在進行角色扮演時，雖然能夠說出家庭成員的稱呼，但在構建完整的句子時，往往會出現(xiàn)語法錯誤或表達不完整的情況。為了解決這個問題，我打算在接下來的教學中，更多地關注學生的句型運用，通過提供更多的例句和練習，幫助他們掌握正確的表達方式。

在教學總結方面，我認為學生們在這節(jié)課上收獲頗豐。他們在知識上學會了家庭成員的稱呼和關系，在技能上提高了口語表達能力和聽力理解能力，在情感態(tài)度上更加關注家庭的重要性。尤其是那些在課堂上積極參與、勇于表達的學生，他們的進步尤為明顯。

當然，也存在一些不足之處。比如，有些學生在課堂上的注意力不夠集中，可能會影響他們的學習效果。針對這個問題，我計劃在今后的教學中，通過設計更具吸引力的教學活動，提高學生的課堂參與度，確保每個學生都能跟上教學進度。

此外，我還發(fā)現(xiàn)，部分學生在家庭英語角和角色扮演活動中，對于一些不太熟悉的家庭成員稱呼，表達起來有些猶豫。這說明他們對這些詞匯的掌握還不夠牢固。因此，我打算在課后布置一些相關的練習，讓學生通過自學和復習，鞏固所學知識。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-家庭成員的英語稱呼：father,mother,brother,sister,uncle,aunt,grandpa,grandma,cousin等。

-家庭關系的基本表達：Thisismyfather/mother/brother/sister/uncle/aun