《Lesson4 Good Manners》（說課稿）-2024-2025學年清華大學版（2024）英語三年級上冊

《Lesson4GoodManners》（說課稿）-2024-2025學年清華大學版（2024）英語三年級上冊一、設計意圖

本節(jié)課《Lesson4GoodManners》旨在培養(yǎng)三年級學生良好的行為習慣和社會交往能力。通過學習禮貌用語、日常禮儀等知識，幫助學生樹立正確的價值觀，提高英語口語表達能力。結合實際生活場景，引導學生運用所學知識進行交際，培養(yǎng)學生的合作意識和團隊精神。二、核心素養(yǎng)目標三、重點難點及解決辦法

重點：1.掌握禮貌用語和日常禮儀的基本表達；2.能夠在日常生活中運用所學禮貌用語進行交流。

難點：1.學生在真實語境中靈活運用禮貌用語；2.理解并區(qū)分不同場合下的禮貌用語。

解決辦法：1.通過角色扮演、情景模擬等活動，讓學生在實際語境中練習使用禮貌用語；2.設計分層練習，從基礎到進階，逐步提高學生的運用能力；3.利用多媒體教學資源，如動畫、圖片等，幫助學生直觀理解不同場合的禮貌用語；4.鼓勵學生課后觀察和模仿，將所學知識應用于實際生活。四、教學資源準備

1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的《Lesson4GoodManners》教材或學習資料。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表和視頻等多媒體資源，如禮貌用語的使用場景圖、相關禮儀視頻等。

3.實驗器材：準備與禮貌用語相關的角色扮演道具，如不同場合的服裝、帽子等。

4.教室布置：布置教室環(huán)境，設置分組討論區(qū)，以便學生進行角色扮演和小組活動。五、教學過程設計

1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對禮貌用語的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們在日常生活中是如何用禮貌用語的呢？”

展示一些關于禮貌用語的圖片或視頻片段，讓學生初步感受禮貌用語的魅力或特點。

簡短介紹禮貌用語的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.禮貌用語基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解禮貌用語的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解禮貌用語的定義，包括其主要組成元素或結構。

詳細介紹禮貌用語的不同類型，如問候語、感謝語、道歉語等，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.禮貌用語案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解禮貌用語的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的禮貌用語使用場景進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解禮貌用語的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用禮貌用語解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與禮貌用語相關的主題進行深入討論，如“在家庭中如何使用禮貌用語”或“在學校中禮貌用語的重要性”。

小組內討論該主題的現狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對禮貌用語的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調禮貌用語的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括禮貌用語的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調禮貌用語在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用禮貌用語。

7.課后作業(yè)布置（5分鐘）

目標：鞏固學習效果，提高學生的實際應用能力。

過程：

布置課后作業(yè)：讓學生回家后觀察家庭成員之間的交流，記錄下使用禮貌用語的情況，并思考如何改進自己的禮貌用語。六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料

-《禮貌用語小故事》：選取一些簡短的故事，講述在日常生活中的禮貌用語如何幫助人們建立良好的人際關系。

-《日常禮儀小常識》：介紹一些基本的日常禮儀知識，如餐桌禮儀、公共場所禮儀等，幫助學生更好地理解和應用禮貌用語。

-《國際禮儀指南》：簡要介紹不同國家和文化中的禮貌用語和禮儀規(guī)范，拓寬學生的國際視野。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

-學生可以收集并整理不同場合下的禮貌用語，如問候、道別、感謝、道歉等，制作成小卡片或手冊，方便隨時查閱和運用。

-組織學生進行角色扮演活動，模擬不同的社交場景，如購物、餐廳用餐、學?；顒拥?，讓學生在實際操作中練習禮貌用語的使用。

-引導學生觀察和記錄自己或他人使用禮貌用語的情況，分析其在不同情境下的效果，思考如何更有效地運用禮貌用語。

-學生可以嘗試創(chuàng)作以禮貌用語為主題的詩歌、小劇本或漫畫，通過藝術形式加深對禮貌用語的理解和記憶。

-鼓勵學生參與社區(qū)服務活動，如敬老院探訪、幫助清潔公共場所等，將這些活動與禮貌用語的學習相結合，培養(yǎng)良好的社會公德。

3.知識點拓展

-禮貌用語的歷史淵源：介紹禮貌用語在不同歷史時期的發(fā)展和演變，讓學生了解禮貌用語的文化內涵。

-禮貌用語的心理學效應：探討禮貌用語對人際交往的影響，如增強信任、減少沖突等。

-禮貌用語的跨文化差異：研究不同文化背景下禮貌用語的差異，培養(yǎng)學生的跨文化交際能力。

-禮貌用語的現代應用：分析禮貌用語在現代社會中的重要性，如職場溝通、網絡交流等。

4.實用性活動設計

-家庭禮貌用語日：在家中設立一個特定的時間，全家人使用禮貌用語進行交流，如“請”、“謝謝”、“對不起”等。

-禮貌用語比賽：組織學生參加禮貌用語的比賽，如最佳問候語、最佳感謝語等，激發(fā)學生學習禮貌用語的興趣。

-禮貌用語調查：讓學生調查不同年齡層、不同職業(yè)的人在日常生活中使用禮貌用語的習慣，分析調查結果并撰寫報告。

-禮貌用語宣傳周：在學?；蛏鐓^(qū)舉辦禮貌用語宣傳周活動，通過海報、講座、表演等形式普及禮貌用語的重要性。七、教學反思與總結

嗯，今天這節(jié)課，我覺得總體來說還是挺成功的。首先，我覺得導入環(huán)節(jié)挺關鍵，我通過提問和展示圖片，激發(fā)了學生的興趣，他們對于禮貌用語的話題都挺感興趣的。不過，我也發(fā)現了一些可以改進的地方。比如，在展示圖片的時候，我可以多準備一些，讓學生有更多的選擇，這樣他們參與討論的時候可能會更加積極。

然后，在講解禮貌用語基礎知識的時候，我盡量用簡單易懂的語言，配合圖表和實例，幫助學生理解。我發(fā)現，學生們對于禮貌用語的不同類型掌握得還不錯，但是有些細節(jié)還是需要我在課堂上多加強調，比如在不同場合下禮貌用語的細微差別。

案例分析環(huán)節(jié)，我選擇了幾個貼近學生生活的案例，讓他們覺得親切，也更容易理解。但是，我也注意到，在討論環(huán)節(jié)，有些學生參與度不高，可能是他們對某些案例不夠熟悉，或者是不太敢于表達自己的看法。所以，我可能在接下來的教學中，可以嘗試更多樣的討論方式，比如小組討論、辯論賽等，來提高學生的參與度。

在學生小組討論環(huán)節(jié)，我看到了他們合作和解決問題的能力，但是也發(fā)現了一些問題，比如有些小組討論得比較熱烈，而有些小組則相對安靜。這可能是因為分組的時候沒有考慮到學生的個性差異。所以，我需要在今后的教學中更加細致地分組，確保每個小組都能有效討論。

課堂展示與點評環(huán)節(jié)，學生的表現出乎我的意料，他們不僅能夠清晰地表達自己的觀點，還能夠提出一些有創(chuàng)意的建議。這讓我感到非常欣慰，也讓我意識到，只要給予學生足夠的信任和空間，他們就能做得很好。

最后，課堂小結和作業(yè)布置環(huán)節(jié)，我盡量讓學生明白禮貌用語的重要性，并且通過課后作業(yè)，希望他們能夠將所學應用到實際生活中。不過，我也意識到，課后作業(yè)的設計需要更加多樣化，以便更好地鞏固他們的學習成果。

接下來，我會針對這些問題，提出一些改進措施。比如，在導入環(huán)節(jié)，我會準備更多樣化的圖片和視頻；在講解環(huán)節(jié)，我會更加注重學生的反饋，及時調整教學策略；在討論環(huán)節(jié)，我會嘗試不同的分組方式，確保每個學生都有機會發(fā)言；在課堂展示環(huán)節(jié)，我會鼓勵更多的學生參與，提高他們的自信心；在課后作業(yè)設計上，我會更加注重實踐性和趣味性。

我相信，通過不斷的反思和總結，我能夠在今后的教學中取得更大的進步，幫助學生們更好地學習和成長。八、板書設計

①重點知識點：

-禮貌用語的定義和重要性

-常見禮貌用語類型：問候語、感謝語、道歉語等

-不同場合下的禮貌用語使用

②關鍵詞：

-GoodManners

-Greetings

-Thankyou

-Sorry

-Please

-Excuseme

③重點句子：

-"Hello,howareyou?"（你好，你好嗎