Unit 7 Integration 說課稿 2024-2025學(xué)年譯林版（2024）七年級(jí)英語上冊(cè)

Unit7Integration說課稿2024-2025學(xué)年譯林版（2024）七年級(jí)英語上冊(cè)一、教材分析

Unit7Integration說課稿2024-2025學(xué)年譯林版（2024）七年級(jí)英語上冊(cè)

本單元圍繞“Integration”這一主題，通過閱讀、聽力、口語和寫作等環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生了解不同文化背景下的人們?nèi)绾蜗嗷ト诤?。教材?nèi)容貼近學(xué)生生活，有助于提高學(xué)生的跨文化交際能力。本單元包含課文、詞匯、語法和練習(xí)等，旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合運(yùn)用能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

-核心內(nèi)容：本節(jié)課的核心內(nèi)容是理解并運(yùn)用“Integration”這一主題下的詞匯和句型，如“integratewith”、“coexist”等，以及如何將這些詞匯和句型融入到日常對(duì)話和寫作中。

-舉例解釋：教師應(yīng)重點(diǎn)講解如何將“integrate”和“coexist”等詞匯與具體情境相結(jié)合，例如：“Thestudentsfromdifferentcountriesintegratewitheachothersmoothlyintheclassroom.”（來自不同國(guó)家的學(xué)生在教室里順利地融合在一起。）

2.教學(xué)難點(diǎn)

-難點(diǎn)內(nèi)容：學(xué)生理解并正確運(yùn)用復(fù)合句和復(fù)雜句型，如定語從句和狀語從句，來表達(dá)不同文化背景下的融合和共存。

-舉例解釋：例如，在閱讀理解中，學(xué)生可能遇到這樣的句子：“Theschoolencouragesstudentstoparticipateinculturalexchangeprograms,whichhelpsthemunderstandandappreciatedifferentcultures.”（學(xué)校鼓勵(lì)學(xué)生參加文化交流項(xiàng)目，這有助于他們理解和欣賞不同的文化。）學(xué)生需要理解“whichhelpsthemunderstandandappreciatedifferentcultures”是一個(gè)非限制性定語從句，修飾前面的“culturalexchangeprograms”。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生分析句子結(jié)構(gòu)，理解從句的作用，并練習(xí)類似的句型。四、教學(xué)資源

-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（如投影儀、電腦）、錄音機(jī)、電子詞典

-課程平臺(tái)：譯林版英語教學(xué)資源庫(kù)

-信息化資源：多媒體課件、在線聽力材料、互動(dòng)練習(xí)網(wǎng)站

-教學(xué)手段：實(shí)物教具（如世界地圖、不同國(guó)家的文化符號(hào)）、圖片、視頻片段五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師通過展示不同國(guó)家和文化背景的圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考“什么是Integration？”

-提問：“你們認(rèn)為在全球化背景下，不同文化之間應(yīng)該如何融合？”

-引導(dǎo)學(xué)生討論并分享自己的觀點(diǎn)，為新課的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

2.講授新知（20分鐘）

-教師展示多媒體課件，介紹“Integration”的概念和重要性。

-舉例講解“integratewith”、“coexist”等詞匯的用法，并結(jié)合實(shí)際情境進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。

-通過視頻片段展示不同文化背景下的人們?nèi)绾蜗嗷ト诤系陌咐?，加深學(xué)生的理解。

-講解定語從句和狀語從句的用法，通過例句和練習(xí)幫助學(xué)生掌握。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)，根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計(jì)一個(gè)小對(duì)話，展示不同文化背景下的融合。

-每組派代表進(jìn)行展示，其他學(xué)生評(píng)價(jià)并提出改進(jìn)意見。

-教師點(diǎn)評(píng)，強(qiáng)調(diào)正確使用詞匯和句型的要點(diǎn)。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)“Integration”的重要性。

-提問：“通過今天的學(xué)習(xí)，你們對(duì)Integration有了哪些新的認(rèn)識(shí)？”

-學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得，教師總結(jié)并歸納重點(diǎn)。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-學(xué)生回家后，完成教材中的相關(guān)練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識(shí)。

-額外作業(yè)：收集一個(gè)關(guān)于不同文化融合的真實(shí)案例，下節(jié)課分享給全班同學(xué)。

-教師提醒學(xué)生注意作業(yè)完成的時(shí)間和質(zhì)量，鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)探索相關(guān)話題。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.詞匯和語法能力提升

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)“Integration”相關(guān)詞匯和句型，如“integratewith”、“coexist”、“culturalexchangeprograms”等，能夠準(zhǔn)確理解和使用這些詞匯在句子中的含義。

-學(xué)生掌握定語從句和狀語從句的用法，能夠?qū)⑦@些復(fù)雜的句型應(yīng)用到實(shí)際寫作和口語表達(dá)中。

2.跨文化交際能力增強(qiáng)

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)不同文化背景下的融合案例，能夠更好地理解和尊重不同文化，增強(qiáng)跨文化交際能力。

-學(xué)生在小組活動(dòng)和展示中，能夠運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行有效溝通，提高團(tuán)隊(duì)合作和表達(dá)能力。

3.閱讀理解能力提高

-學(xué)生通過閱讀教材中的相關(guān)文章，提高了對(duì)復(fù)合句和復(fù)雜句型的理解和分析能力。

-學(xué)生能夠從閱讀材料中提取關(guān)鍵信息，理解作者的觀點(diǎn)和意圖，增強(qiáng)閱讀理解能力。

4.寫作能力發(fā)展

-學(xué)生在寫作練習(xí)中，能夠運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型，構(gòu)建結(jié)構(gòu)清晰、表達(dá)準(zhǔn)確的句子和段落。

-學(xué)生在描述不同文化融合的現(xiàn)象時(shí)，能夠運(yùn)用多種寫作技巧，如對(duì)比、舉例等，提高寫作質(zhì)量。

5.思維能力和批判性思維培養(yǎng)

-學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過討論和分享，培養(yǎng)了獨(dú)立思考和批判性思維的能力。

-學(xué)生在面對(duì)不同觀點(diǎn)和案例時(shí)，能夠提出自己的見解，并對(duì)他人觀點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià)和分析。

6.學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力提高

-學(xué)生通過參與課堂活動(dòng)和實(shí)踐練習(xí)，提高了學(xué)習(xí)英語的興趣和動(dòng)力。

-學(xué)生在完成作業(yè)和課后任務(wù)時(shí)，能夠自主查找資料，解決學(xué)習(xí)中的問題，提高了自主學(xué)習(xí)能力。七、教學(xué)反思與總結(jié)

今天這節(jié)課，我覺得挺有收獲的。咱們先說說教學(xué)反思吧。首先，我覺得在教學(xué)方法上，我嘗試了小組討論和角色扮演，這些活動(dòng)挺有效的。孩子們?cè)谟懻撝心軌蚋又鲃?dòng)地參與到課堂中來，而且通過角色扮演，他們能夠更好地理解不同文化背景下的融合問題。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儾惶m應(yīng)這種互動(dòng)方式，或者是對(duì)話題不太感興趣。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，提供更多樣化的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

然后是策略上的得失。我用了多媒體課件和視頻片段來輔助教學(xué)，這些資源確實(shí)豐富了課堂內(nèi)容，讓學(xué)生更加直觀地理解了“Integration”的概念。但是，我也發(fā)現(xiàn)有時(shí)候視頻播放時(shí)間過長(zhǎng)，可能會(huì)分散學(xué)生的注意力。所以，我需要在今后的教學(xué)中更好地控制時(shí)間，確保視頻和課件的使用能夠?yàn)榻虒W(xué)目標(biāo)服務(wù)。

管理方面，我發(fā)現(xiàn)課堂紀(jì)律有時(shí)候還是有點(diǎn)問題。有幾個(gè)學(xué)生上課時(shí)愛講話，這影響了課堂氛圍。我嘗試了提醒和調(diào)整座位等措施，但效果有限。這可能需要我在管理上更加靈活和有針對(duì)性，比如通過建立班級(jí)規(guī)則或者獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制來提高學(xué)生的自覺性。

情感態(tài)度方面，我注意到學(xué)生們對(duì)跨文化交流有了更積極的看法。他們?cè)谟懻撝斜憩F(xiàn)出對(duì)多元文化的尊重和理解，這讓我感到很欣慰。不過，也有個(gè)別學(xué)生對(duì)某些話題表現(xiàn)出抵觸情緒，這可能需要我在今后的教學(xué)中更加細(xì)致地處理。

針對(duì)教學(xué)中存在