Unit3 What would you like to eat？A Let's talk（說課稿）-2024-2025學(xué)年人教PEP版英語五年級上冊

Unit3Whatwouldyouliketoeat？ALet'stalk（說課稿）-2024-2025學(xué)年人教PEP版英語五年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容本課選自2024-2025學(xué)年人教PEP版英語五年級上冊Unit3Whatwouldyouliketoeat？ALet'stalk。本節(jié)課主要圍繞食物展開，通過對話的形式，讓學(xué)生學(xué)會詢問和表達(dá)自己想吃的食物。內(nèi)容包括食物名稱的詢問和回答，以及相關(guān)的日常用語。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握詢問和表達(dá)食物的方法，提高實際運(yùn)用英語的能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，通過角色扮演和小組討論，提升學(xué)生在真實語境中運(yùn)用英語交流的能力。

2.增強(qiáng)學(xué)生的文化意識，讓學(xué)生了解不同食物的文化背景，拓寬視野。

3.培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，通過分析食物描述和表達(dá)方式，提高學(xué)生的邏輯思維和批判性思維能力。

4.提升學(xué)生的學(xué)習(xí)策略，引導(dǎo)學(xué)生通過聽、說、讀、寫等活動，學(xué)會自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。三、學(xué)情分析五年級學(xué)生對英語學(xué)習(xí)已具備一定的興趣和基礎(chǔ)，能夠進(jìn)行簡單的日常對話。在知識層面，學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的食物詞匯和日常用語，但對食物描述和表達(dá)方式的理解和運(yùn)用還有待提高。在能力方面，學(xué)生的聽說能力相對較好，但寫作能力較弱，尤其在表達(dá)復(fù)雜句子和連貫段落方面存在困難。在素質(zhì)方面，學(xué)生的合作意識和團(tuán)隊協(xié)作能力較強(qiáng)，但在自主學(xué)習(xí)方面存在依賴心理。

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活實際緊密相關(guān)，學(xué)生對食物有著濃厚的興趣，這有助于激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。然而，由于學(xué)生個體差異，部分學(xué)生在語言表達(dá)和思維邏輯上存在不足，需要教師給予更多的關(guān)注和指導(dǎo)。此外，學(xué)生的行為習(xí)慣對課程學(xué)習(xí)也有一定影響，如課堂紀(jì)律、參與度等，這些都需要教師在教學(xué)中予以關(guān)注和引導(dǎo)。

針對以上學(xué)情，教師在教學(xué)過程中應(yīng)注重以下幾點(diǎn)：首先，通過創(chuàng)設(shè)真實情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的參與度；其次，針對學(xué)生的個體差異，實施分層教學(xué)，確保每個學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到提升；再次，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)他們通過合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等方式，提高學(xué)習(xí)效率；最后，關(guān)注學(xué)生的行為習(xí)慣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和課堂紀(jì)律，為英語學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的環(huán)境。四、教學(xué)方法與策略1.采用情景教學(xué)法，通過創(chuàng)設(shè)與食物相關(guān)的真實情景，如模擬餐廳、超市購物等，讓學(xué)生在情境中運(yùn)用英語進(jìn)行交流。

2.實施任務(wù)型教學(xué)法，設(shè)計“點(diǎn)餐”任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中練習(xí)詢問和表達(dá)食物的英語表達(dá)。

3.運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，利用圖片、視頻等多媒體資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4.開展小組合作學(xué)習(xí)，通過小組討論、角色扮演等活動，促進(jìn)學(xué)生之間的互動和交流，提升學(xué)生的合作能力和語言運(yùn)用能力。五、教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

（1）老師：Goodmorning,everyone!Howareyoutoday?Today,wearegoingtolearnanewunitaboutfood.Areyouexcited?

（2）學(xué)生：Yes,teacher.Weareexcited!

（3）老師：Great!Let'sstartwithawarm-upactivity.Canyoutellmesomeofyourfavoritefoods?

（4）學(xué)生：Ilikepizza.Ilikeapples.Ilikeicecream...

（5）老師：That'swonderful!Now,let'sfocusonthetopicoffoodandlearnsomenewvocabularyandexpressions.

二、新課呈現(xiàn)

（1）老師：Today,wewilllearnadialoguefromthetextbook.Pleaseopenyourbookstopage23.Readthedialoguesilentlyandpayattentiontothewordsandphrasesrelatedtofood.

（2）學(xué)生：[閱讀課文]

（3）老師：Now,let'sworkinpairs.Practicethedialoguewithyourpartnerandtrytousethenewvocabularyandexpressionswejustlearned.

（4）學(xué)生：[練習(xí)對話]

（5）老師：Verygood!Now,I'llchoosesomepairstoshowustheirdialogue.

（6）學(xué)生：[展示對話]

（7）老師：Thatwasgreat!Now,let'sanalyzethedialogue.Whatarethemainpointsofthedialogue?

（8）學(xué)生：[分析對話內(nèi)容]

（9）老師：Exactly!Thedialogueisaboutaskingforfoodpreferences.Now,let'slearnsomemorefood-relatedvocabulary.

三、詞匯教學(xué)

（1）老師：Now,let'slearnsomenewfood-relatedvocabulary.Pleaselistencarefully,andI'llrepeateachwordforyou.

（2）老師：apple,banana,orange,pizza,sushi,sandwich,hamburger,salad,soup,dessert...

（3）學(xué)生：[跟讀詞匯]

（4）老師：Now,let'spracticeusingthesenewwordsinsentences.Canyoutellmewhateachwordmeans?

（5）學(xué)生：[學(xué)生回答]

（6）老師：That'sright!Now,let'screatesentencesusingthesewords.Forexample,"Ilikepizza."

（7）學(xué)生：[學(xué)生造句]

四、句型結(jié)構(gòu)教學(xué)

（1）老師：Now,let'sfocusonthesentencestructuresweusewhenaskingforfoodpreferences.Thebasicstructureis"Whatwouldyouliketoeat?"or"Whatdoyouwanttoeat?"

（2）老師：Cananyonegivemeanexampleofhowtousethissentencestructure?

（3）學(xué)生：[學(xué)生舉例]

（4）老師：That'scorrect!Now,let'spracticeaskingandansweringthesequestions.

（5）學(xué)生：[學(xué)生練習(xí)問答]

五、角色扮演

（1）老師：Now,let'sdoarole-playactivity.Youwillbeinarestaurant,andyouneedtoorderfood.Thewaitstaffwillaskyouwhatyouwouldliketoeat.

（2）老師：Pleasedivideintopairsandpracticeyourdialogue.

（3）學(xué)生：[學(xué)生練習(xí)角色扮演]

（4）老師：Now,let'sseesomeoftherole-plays.

（5）學(xué)生：[學(xué)生展示角色扮演]

六、鞏固練習(xí)

（1）老師：Now,let'sdoafill-in-the-blanksexercisetopracticethevocabularyandsentencestructureswe'velearned.

（2）老師：Pleaseworkindividuallyandfillintheblankswiththecorrectwords.

（3）學(xué)生：[學(xué)生完成填空練習(xí)]

（4）老師：Now,let'scheckyouranswerstogether.

（5）學(xué)生：[學(xué)生核對答案]

七、總結(jié)與作業(yè)

（1）老師：Inthislesson,wehavelearnedaboutfoodandhowtoaskforfoodpreferences.Cananyonesummarizewhatwe'velearnedtoday?

（2）學(xué)生：[學(xué)生總結(jié)]

（3）老師：That'sright!Today,we'velearnedalotofnewvocabularyandsentencestructures.Forhomework,pleasewriteashortparagraphaboutyourfavoritefoodandwhyyoulikeit.

（4）老師：Remembertousethenewvocabularyandsentencestructureswe'velearned.Goodnight,everyone!

（5）學(xué)生：[學(xué)生回答]

[教學(xué)過程結(jié)束]六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-食物文化介紹：收集不同國家和地區(qū)的特色食物圖片和簡介，如意大利的披薩、日本的壽司、中國的火鍋等，讓學(xué)生了解食物背后的文化故事。

-食物營養(yǎng)知識：提供關(guān)于食物營養(yǎng)價值的資料，如蔬菜、水果、谷物、蛋白質(zhì)等，讓學(xué)生學(xué)會選擇健康的食物。

-食物制作過程：收集簡單的食物制作視頻或步驟圖，如水果沙拉、三明治、煎蛋等，讓學(xué)生了解食物的制作方法。

2.拓展建議：

-食物文化探索：鼓勵學(xué)生課后調(diào)查自己所在地區(qū)的特色食物，了解其歷史背景和制作方法，制作一份關(guān)于當(dāng)?shù)靥厣澄锏暮唵螆蟾妗?/p>

-食物營養(yǎng)日記：引導(dǎo)學(xué)生記錄自己一周的飲食情況，分析食物的營養(yǎng)成分，并嘗試調(diào)整飲食結(jié)構(gòu)，提高健康意識。

-食物制作實踐：組織學(xué)生參與簡單的食物制作活動，如制作水果沙拉、三明治等，讓學(xué)生親身體驗食物制作過程，提高動手能力。

-食物英語詞匯積累：推薦學(xué)生閱讀與食物相關(guān)的英語繪本或故事書，增加詞匯量，提高閱讀興趣。

-食物主題英語角：組織學(xué)生開展英語角活動，圍繞食物主題進(jìn)行交流，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。

-食物環(huán)保意識培養(yǎng)：通過介紹食物浪費(fèi)的現(xiàn)狀和環(huán)保的重要性，引導(dǎo)學(xué)生樹立節(jié)約食物、保護(hù)環(huán)境的意識。

-食物健康知識講座：邀請營養(yǎng)師或相關(guān)專業(yè)人士為學(xué)生舉辦講座，普及食物健康知識，提高學(xué)生的健康素養(yǎng)。

-食物攝影比賽：鼓勵學(xué)生用手機(jī)或相機(jī)拍攝自己喜歡的食物，并附上簡要的英文描述，舉辦一次食物攝影比賽，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。七、板書設(shè)計①知識點(diǎn)：

-食物詞匯：apple,banana,orange,pizza,sushi,sandwich,hamburger,salad,soup,dessert

-句型結(jié)構(gòu)：Whatwouldyouliketoeat?/Whatdoyouwanttoeat?

-日常用語：CouldIhave...?/MayIhave...?/Iwouldlike...

②詞匯：

-食物類詞匯：fruit,vegetable,meat,drink,snack

-飲食場所類詞匯：restaurant,café,kitchen,diningroom,snackbar

-飲食動作類詞匯：eat,drink,order,taste,enjoy

③句子：

-Whatwouldyouliketoeatforbreakfast?

-Iwouldlikeacupofcoffeeandasandwich,please.

-Doyouhaveanyvegetarianoptions?

-Iprefertohavesomethinglightforlunch.

-CanIhavethemenu,please?八、教學(xué)反思與總結(jié)Ah,teachingreflectionandsummary,that'sacriticalpartofourprofessionalgrowth.Letmesharewithyousomethoughtsfromtoday'sclassonUnit3Whatwouldyouliketoeat?ALet'stalk.

Well,Ithinktheclasswentprettysmoothlyoverall.Thestudentsseemedengagedandwereabletoparticipateactivelyintheactivities.I'mhappyaboutthat.Butlet'sbreakitdownabit.

First,Ithinkthewarm-upactivitywiththefavoritefoodswasagoodstart.Itgotthestudentstalkingandhelpedtocreatearelaxedlearningenvironment.Inoticedthatthestudentswerereallyexcitedtosharetheirfavoritefoods,anditwasagreatwaytointroducethethemeofthelesson.

Now,whenitcomestothenewvocabularyandsentencestructures,IthinkIdidwellinpresentingthem.Iusedpicturesandreal-lifeexamplestomakethemmorerelatable.Thestudentsseemedtograspthenewwordsandphrasesquitewell,especiallywhentheystartedusingtheminthedialoguepractice.

However,Ialsonoticedthatsomestudentswereabithesitantwhenitcametospeaking.Ithinkthisisacommonchallengeinlanguagelearning,andit'ssomethingIneedtoaddressmoreeffectively.Maybenexttime,Icouldpairthemupwithabuddywhospeaksmoreconfidently,orIcouldusemorepeer-to-peerfeedbacktoencouragethem.

Therole-playactivitywasahit,though.Thestudentsreallygotintoit,anditwasgreattoseethemusingthelanguageinamorepracticalcontext.It'sagoodwaytoreinforcewhatthey'velearnedandtoseeiftheycanapplyitoutsideoftheclassroom.

ButtherewereafewthingsIthinkIcouldimprove.Forinstance,Inoticedthatsomestudentswerenotfullyparticipatingintherole-play.Theyseemedabitshyorunsureofwhattodo.IthinkIneedtoprovidemoreguidanceandmaybeevencreateamorestructuredrole-playscenariowhereeachstudenthasaclearroleandresponsibility.

Also,IthinkIcouldhaveusedmorevariedactivitiestokeepthestudentsengaged.Forexample,insteadofjustdoingatraditionalrole-play,wecouldhavetriedagamelike"SimonSays"wheretheyhavetoorderfoodusingthetargetlanguage.Itwouldbefunandwouldhelpthempracticeinadifferentway.

Asforthehomework,I'mlookingforwardtoseeingwhatthestudentscomeupwith.Ihopetheycanapplywhatthey'velearnedtocreateashortparagraphabouttheirfavoritefood.It'sagoodwaytoassessthei