《勸學(xué)》說(shuō)課稿 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)

《勸學(xué)》說(shuō)課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）《勸學(xué)》說(shuō)課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)課程基本信息1.課程名稱：《勸學(xué)》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：高一年級(jí)

3.授課時(shí)間：2024年9月15日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文化理解、審美鑒賞和思維能力。通過(guò)學(xué)習(xí)《勸學(xué)》，學(xué)生能夠理解儒家思想中的勸學(xué)觀念，提升對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)和理解；通過(guò)賞析文章的藝術(shù)特色，增強(qiáng)審美鑒賞能力；同時(shí)，通過(guò)分析文章結(jié)構(gòu)，鍛煉邏輯思維和批判性思維能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解《勸學(xué)》中“勸學(xué)”的內(nèi)涵及其在儒家思想中的地位，幫助學(xué)生把握文章的核心主題。

②分析文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，包括開(kāi)篇立論、逐層論證、結(jié)尾總結(jié)，讓學(xué)生掌握議論文的寫(xiě)作技巧。

③鑒賞文章中的修辭手法和語(yǔ)言藝術(shù)，提高學(xué)生的審美鑒賞能力。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①深入理解文章中“學(xué)不可以已”的思想，結(jié)合時(shí)代背景，探討其對(duì)現(xiàn)代人的啟示。

②解讀文章中復(fù)雜的人生哲理，如“君子生非異也，善假于物也”，引導(dǎo)學(xué)生思考個(gè)人修養(yǎng)與外在條件的關(guān)系。

③掌握文章中比喻、排比等修辭手法的運(yùn)用，以及如何將這些手法應(yīng)用到自己的寫(xiě)作中。教學(xué)方法與策略1.采用講授法結(jié)合討論法，通過(guò)教師引導(dǎo)和學(xué)生參與的方式，引導(dǎo)學(xué)生深入理解《勸學(xué)》的內(nèi)涵和寫(xiě)作技巧。

2.設(shè)計(jì)小組討論活動(dòng)，讓學(xué)生就文章中的觀點(diǎn)進(jìn)行辯論，提高思辨能力和表達(dá)技巧。

3.利用多媒體展示《勸學(xué)》的原文和歷史背景，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)文本的直觀感受和理解。

4.通過(guò)角色扮演，讓學(xué)生扮演文中人物，體驗(yàn)不同角色的思想情感，加深對(duì)文章主題的理解。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)（一）導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師展示儒家思想的相關(guān)圖片或視頻，引導(dǎo)學(xué)生思考：儒家思想中關(guān)于學(xué)習(xí)的觀念有哪些？

2.提出問(wèn)題：在古代，儒家思想是如何影響人們的學(xué)習(xí)態(tài)度和行為的？

3.引出課題：《勸學(xué)》——儒家思想中關(guān)于學(xué)習(xí)的經(jīng)典篇章。

（二）講授新課（20分鐘）

1.教師講解《勸學(xué)》的背景和作者，介紹韓愈及其在儒家思想中的地位。

2.逐段講解文章內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生理解“勸學(xué)”的內(nèi)涵及其在儒家思想中的地位。

3.分析文章結(jié)構(gòu)，講解開(kāi)篇立論、逐層論證、結(jié)尾總結(jié)的寫(xiě)作技巧。

4.鑒賞文章中的修辭手法和語(yǔ)言藝術(shù)，如比喻、排比等，提高學(xué)生的審美鑒賞能力。

（三）鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.學(xué)生分小組討論，就文章中的觀點(diǎn)進(jìn)行辯論，如“學(xué)不可以已”的意義。

2.教師挑選小組代表進(jìn)行展示，其他學(xué)生補(bǔ)充觀點(diǎn)，共同探討。

3.學(xué)生完成課后練習(xí)題，鞏固對(duì)文章內(nèi)容的理解和掌握。

（四）課堂提問(wèn)（5分鐘）

1.教師提問(wèn)：如何將文章中的勸學(xué)觀念應(yīng)用到我們的現(xiàn)實(shí)生活中？

2.學(xué)生回答問(wèn)題，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

（五）師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生扮演文中人物，體驗(yàn)不同角色的思想情感。

2.學(xué)生分享扮演過(guò)程中的感受和體會(huì)，教師引導(dǎo)學(xué)生思考文章的主題。

（六）拓展延伸（5分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生思考：在當(dāng)今社會(huì)，我們應(yīng)該如何樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀念？

2.學(xué)生討論并分享自己的看法，教師總結(jié)。

（七）課堂小結(jié)（5分鐘）

1.教師回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

2.學(xué)生總結(jié)自己的學(xué)習(xí)收獲，教師點(diǎn)評(píng)。

教學(xué)時(shí)間分配：

導(dǎo)入環(huán)節(jié)：5分鐘

講授新課：20分鐘

鞏固練習(xí)：10分鐘

課堂提問(wèn)：5分鐘

師生互動(dòng)環(huán)節(jié)：5分鐘

拓展延伸：5分鐘

課堂小結(jié)：5分鐘

總計(jì)用時(shí)：45分鐘知識(shí)點(diǎn)梳理《勸學(xué)》是韓愈的代表作之一，其核心思想是強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的重要性。以下是本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)梳理：

1.**學(xué)習(xí)的重要性**：

-“學(xué)不可以已”：學(xué)習(xí)是永無(wú)止境的，人應(yīng)該終身學(xué)習(xí)。

-學(xué)習(xí)可以改變命運(yùn)，提升個(gè)人修養(yǎng)。

2.**學(xué)習(xí)的態(tài)度和方法**：

-“勤學(xué)好問(wèn)”：勤奮學(xué)習(xí)和善于提問(wèn)是學(xué)習(xí)的兩種重要態(tài)度。

-“敏而好學(xué)，不恥下問(wèn)”：聰明且樂(lè)于學(xué)習(xí)，不以向地位、學(xué)問(wèn)不如自己的人請(qǐng)教為恥。

3.**學(xué)習(xí)的動(dòng)力和目的**：

-“君子生非異也，善假于物也”：君子的成功并非天生，而是善于借助外物。

-學(xué)習(xí)的目的是為了修身、齊家、治國(guó)、平天下。

4.**學(xué)習(xí)的途徑**：

-“博學(xué)之，審問(wèn)之，慎思之，明辨之，篤行之”：廣泛學(xué)習(xí)，詳細(xì)詢問(wèn)，周密思考，明確辨別，切實(shí)實(shí)行。

-“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”：只學(xué)習(xí)不思考會(huì)迷茫，只思考不學(xué)習(xí)會(huì)失敗。

5.**學(xué)習(xí)的成果**：

-“學(xué)而不厭，誨人不倦”：學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)不會(huì)滿足，教導(dǎo)別人也從不感到疲倦。

-“溫故而知新”：通過(guò)復(fù)習(xí)舊知識(shí)，可以得到新的理解和體會(huì)。

6.**學(xué)習(xí)與個(gè)人修養(yǎng)**：

-學(xué)習(xí)可以提升個(gè)人品德，使人成為有道德、有修養(yǎng)的人。

-“修身齊家治國(guó)平天下”：個(gè)人的修養(yǎng)是治國(guó)平天下的基礎(chǔ)。

7.**學(xué)習(xí)的環(huán)境與條件**：

-“居易位而思難，居安思?！保涸诎惨莸沫h(huán)境中要思考困難，在安全時(shí)要預(yù)防危險(xiǎn)。

-“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”：了解學(xué)習(xí)不如喜歡學(xué)習(xí)，喜歡學(xué)習(xí)不如享受學(xué)習(xí)。

8.**學(xué)習(xí)與人際關(guān)系**：

-學(xué)習(xí)可以增進(jìn)人與人之間的理解和溝通。

-“君子之交淡如水”：君子之間的交往應(yīng)該是清淡如水，不追求物質(zhì)利益。教學(xué)反思今天上了《勸學(xué)》這節(jié)課，我覺(jué)得有幾個(gè)方面值得反思。

首先，我覺(jué)得導(dǎo)入環(huán)節(jié)做得還不錯(cuò)。通過(guò)展示儒家思想的圖片和視頻，學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)的話題產(chǎn)生了興趣。他們對(duì)于“勸學(xué)”這個(gè)概念有了初步的了解，這為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。

在講授新課的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)文章中的“學(xué)不可以已”這一觀念特別感興趣。他們?cè)谟懻摃r(shí)表現(xiàn)得非常積極，能夠從不同的角度去思考這個(gè)觀點(diǎn)。這也讓我意識(shí)到，學(xué)生的思維是多元化的，我們應(yīng)該鼓勵(lì)他們發(fā)表自己的見(jiàn)解。

但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。比如，在講解文章結(jié)構(gòu)時(shí)，有的學(xué)生顯得有些困惑。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)議論文的寫(xiě)作方式還不夠熟悉。因此，在今后的教學(xué)中，我需要加強(qiáng)對(duì)議論文寫(xiě)作技巧的講解，幫助學(xué)生更好地理解文章的結(jié)構(gòu)。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生們分小組討論文章中的觀點(diǎn)，并進(jìn)行辯論。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)初衷是希望學(xué)生們能夠通過(guò)討論加深對(duì)文章內(nèi)容的理解。然而，實(shí)際效果并不如預(yù)期。有些小組在討論時(shí)顯得有些混亂，沒(méi)有很好地抓住辯論的主題。這讓我反思，可能需要更加細(xì)致地指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行有效的討論。

課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，我提出了關(guān)于學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系的問(wèn)題。學(xué)生的回答讓我看到了他們對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力。但同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生的回答比較表面，缺乏深度。這提醒我，在今后的教學(xué)中，要更加注重引導(dǎo)學(xué)生深入思考，培養(yǎng)他們的批判性思維能力。

在師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，我組織了角色扮演活動(dòng)。學(xué)生們?cè)诎缪莶煌巧珪r(shí)，表現(xiàn)得非常投入。這個(gè)活動(dòng)不僅讓學(xué)生們對(duì)文章有了更深刻的理解，也鍛煉了他們的表達(dá)能力。但同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生在扮演過(guò)程中顯得有些拘謹(jǐn)，可能是因?yàn)槿狈ψ孕拧Ｒ虼?，在未?lái)的教學(xué)中，我需要更多地鼓勵(lì)學(xué)生，讓他們敢于表達(dá)自己。

最后，在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，我回顧了本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并強(qiáng)調(diào)了重點(diǎn)和難點(diǎn)。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容掌握得比較好，但對(duì)難點(diǎn)內(nèi)容還需要進(jìn)一步鞏固。這讓我意識(shí)到，教學(xué)過(guò)程中要注重分層教學(xué)，針對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的輔導(dǎo)。內(nèi)容邏輯關(guān)系1.**本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)**：

①學(xué)習(xí)的重要性

②學(xué)習(xí)的態(tài)度和方法

③學(xué)習(xí)的動(dòng)力和目的

④學(xué)習(xí)的途徑

⑤學(xué)習(xí)的成果

⑥學(xué)習(xí)與個(gè)人修養(yǎng)

⑦學(xué)習(xí)的環(huán)境與條件

⑧學(xué)習(xí)與人際關(guān)系

2.**重點(diǎn)詞句**：

①“學(xué)不可以已”

②“勤學(xué)好問(wèn)”

③“敏而好學(xué)，不恥下問(wèn)”

④“君子生非異也，善假于物也”

⑤“博學(xué)之，審問(wèn)之，慎思之，明辨之，篤行之”

⑥“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”

⑦“學(xué)而不厭，誨人不倦”

⑧“溫故而知新”

⑨“居易位而思難，居安思危”

⑩“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”

?“君子之交淡如水”

?“修身齊家治國(guó)平天下”

3.**邏輯關(guān)系**：

①學(xué)習(xí)的重要性是貫穿全文的核心，是其他知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)。

②學(xué)習(xí)