5 搭石 第二課時(shí)（說課稿）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級(jí)上冊(cè)

5搭石第二課時(shí)（說課稿）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級(jí)上冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：《搭石》第二課時(shí)，包括理解文章主題，分析人物形象，體會(huì)作者情感，以及練習(xí)朗讀和復(fù)述課文。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課內(nèi)容與學(xué)生在五年級(jí)上冊(cè)已學(xué)過的課文《橋》有緊密聯(lián)系，通過對(duì)比閱讀，引導(dǎo)學(xué)生深入理解“搭石”這一主題，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和思辨能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)、語言表達(dá)能力和審美情趣。通過學(xué)習(xí)《搭石》，學(xué)生能夠感受中國傳統(tǒng)文化的美，提升對(duì)自然、社會(huì)和人生的理解；在閱讀過程中，鍛煉學(xué)生的語言感知和表達(dá)能力；同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的真摯情感，培養(yǎng)高尚的道德情操和審美能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-理解文章主題：通過引導(dǎo)學(xué)生深入分析《搭石》這篇文章，明確文章通過描寫鄉(xiāng)村小路上搭石的場(chǎng)景，展現(xiàn)了人與人之間互幫互助的優(yōu)良傳統(tǒng)，以及這種傳統(tǒng)所蘊(yùn)含的深刻意義。

-人物形象分析：重點(diǎn)分析文章中“我”和其他村民的形象，理解“我”在文章中的成長(zhǎng)和轉(zhuǎn)變，以及村民們的無私奉獻(xiàn)精神。

-朗讀技巧訓(xùn)練：通過朗讀練習(xí)，讓學(xué)生體會(huì)作者的情感，提升學(xué)生的朗讀表現(xiàn)力和語言感染力。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-情感體驗(yàn)的深入：學(xué)生需要通過文本深入體會(huì)作者在文章中表達(dá)的情感，如對(duì)鄉(xiāng)村生活的懷念、對(duì)村民互助精神的贊美等，這需要學(xué)生對(duì)文章有較深的理解和感悟。

-文學(xué)鑒賞能力：引導(dǎo)學(xué)生從文學(xué)角度分析文章，如探討文章的寫作手法、修辭技巧等，這對(duì)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力提出了較高要求。

-文章內(nèi)涵的挖掘：文章雖然短小，但內(nèi)涵豐富，教師需引導(dǎo)學(xué)生挖掘文章深層含義，如對(duì)鄉(xiāng)村文化、人際關(guān)系等主題的探討。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《搭石》課文教材，以及《語文》五年級(jí)上冊(cè)全冊(cè)教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與課文內(nèi)容相關(guān)的鄉(xiāng)村風(fēng)景圖片、村民互助視頻以及與“搭石”相關(guān)的圖片資料，用于輔助學(xué)生理解課文背景和情感。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備PPT或黑板，用于展示課文重點(diǎn)內(nèi)容和討論引導(dǎo)。

4.教室布置：布置教室，設(shè)置分組討論區(qū)，以便學(xué)生進(jìn)行小組討論和合作學(xué)習(xí)。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)為理解《搭石》的寫作背景和人物形象。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞《搭石》，設(shè)計(jì)問題如“村民為何要搭石？‘我’在故事中經(jīng)歷了怎樣的變化？”引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解課文背景和人物形象。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問題進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)和微信群，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過展示鄉(xiāng)村風(fēng)景圖片，引出《搭石》的主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解《搭石》的寫作手法和人物心理描寫，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分析“我”在故事中的成長(zhǎng)和村民的互助精神。

解答疑問：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，如“為何‘我’對(duì)搭石有了新的認(rèn)識(shí)？”進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論，體驗(yàn)人物情感和互助精神的內(nèi)涵。

提問與討論：學(xué)生針對(duì)不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學(xué)生理解文章的寫作手法和人物心理。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受文章的主題。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置課后作業(yè)，如寫一篇關(guān)于互助精神的短文，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提供拓展資源：提供與互助精神相關(guān)的書籍、網(wǎng)站、視頻等，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-鄉(xiāng)村互助文化：介紹中國鄉(xiāng)村中常見的互助形式，如修路搭橋、共同勞作等，以及這些互助行為背后的文化內(nèi)涵和社會(huì)價(jià)值。

-文學(xué)作品中的互助主題：推薦一些文學(xué)作品，如魯迅的《阿Q正傳》中的互助情節(jié)，讓學(xué)生通過閱讀理解互助主題在文學(xué)作品中的表現(xiàn)。

-傳統(tǒng)節(jié)日與互助：探討中國傳統(tǒng)節(jié)日中體現(xiàn)互助精神的習(xí)俗，如春節(jié)的團(tuán)圓飯、端午節(jié)的龍舟賽等。

-鄉(xiāng)村建設(shè)中的互助案例：搜集一些鄉(xiāng)村建設(shè)中村民互助的典型案例，如共同籌集資金修建公共設(shè)施等。

2.拓展建議

-閱讀延伸：推薦學(xué)生閱讀與互助主題相關(guān)的文學(xué)作品，如《活著》、《平凡的世界》等，通過閱讀了解不同人物在互助中的不同表現(xiàn)。

-角色扮演活動(dòng)：組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演活動(dòng)，模擬鄉(xiāng)村互助場(chǎng)景，讓學(xué)生體驗(yàn)互助行為的重要性。

-社會(huì)調(diào)查：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，了解自己社區(qū)或鄉(xiāng)村中的互助現(xiàn)象，收集數(shù)據(jù)并進(jìn)行分析。

-互助故事收集：鼓勵(lì)學(xué)生收集身邊或歷史上的互助故事，進(jìn)行整理和分享。

-互助主題寫作：指導(dǎo)學(xué)生以互助為主題進(jìn)行寫作，可以是短文、詩歌或劇本，通過創(chuàng)作表達(dá)對(duì)互助精神的理解和感悟。

-互助知識(shí)講座：邀請(qǐng)社區(qū)中的長(zhǎng)者或相關(guān)領(lǐng)域的專家，為學(xué)生舉辦互助知識(shí)的講座，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。

-互助實(shí)踐活動(dòng)：組織學(xué)生參與社區(qū)服務(wù)或志愿者活動(dòng)，親身體驗(yàn)互助的實(shí)踐過程，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

-互助主題班會(huì)：在班會(huì)上開展互助主題討論，分享互助故事，交流互助心得，營造互助的氛圍。

-互助主題藝術(shù)創(chuàng)作：鼓勵(lì)學(xué)生通過繪畫、音樂、舞蹈等形式，創(chuàng)作表達(dá)互助精神的文藝作品，提升藝術(shù)素養(yǎng)。板書設(shè)計(jì)①知識(shí)點(diǎn)：《搭石》主題理解

-主題：鄉(xiāng)村互助精神

-人物：村民、“我”

-情感：贊美、感慨、自豪

②詞語：

-搭石：村民們共同建造的石橋

-慷慨：無私奉獻(xiàn)的精神

-傾斜：石橋傾斜的形狀，象征互助

-深情：對(duì)鄉(xiāng)村生活和村民情感的表達(dá)

③句子：

-“我”第一次走過搭石，感到好奇和驚訝。

-村民們默默無聞地搭建搭石，體現(xiàn)了他們的無私奉獻(xiàn)。

-“我”在搭石上學(xué)會(huì)了尊重和感恩。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入鄉(xiāng)土文化教育：在教學(xué)中，我嘗試將《搭石》與鄉(xiāng)土文化教育相結(jié)合，通過介紹鄉(xiāng)村互助的歷史和文化背景，讓學(xué)生更加深刻地理解文章的主題，增強(qiáng)他們對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。

2.多媒體輔助教學(xué)：利用多媒體資源，如圖片、視頻等，豐富課堂內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)幫助那些視覺學(xué)習(xí)型的學(xué)生更好地理解課文。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不足：在小組討論和角色扮演活動(dòng)中，部分學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)課文的理解不夠深入，或者缺乏自信。

2.教學(xué)評(píng)價(jià)單一：主要依賴學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，缺乏多元化的評(píng)價(jià)方式，可能無法全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

3.課堂氛圍不夠活躍：雖然我嘗試了多種教學(xué)方法，但課堂氛圍有時(shí)還是顯得沉悶，需要進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的積極性和參與熱情。

反思改進(jìn)措施（三）

1.提升學(xué)生參與度：為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在課前布置與課文相關(guān)的背景資料，讓學(xué)生在課前有所準(zhǔn)備，課堂上通過提問和討論引導(dǎo)學(xué)生深入思考。同時(shí)，設(shè)立小獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)積極參與的學(xué)生。

2.多元化教