6《芣苢》《插秧歌》聯(lián)讀說課稿 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊(cè)

6《芣苢》《插秧歌》聯(lián)讀說課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：單位：一、設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以《芣苢》《插秧歌》聯(lián)讀為切入點(diǎn)，結(jié)合統(tǒng)編版高中語文必修上冊(cè)內(nèi)容，旨在引導(dǎo)學(xué)生深入理解古代詩歌的內(nèi)涵，提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。通過對(duì)比分析兩首詩歌，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)不同時(shí)代、不同背景下農(nóng)民生活的變遷，培養(yǎng)學(xué)生的人文關(guān)懷。同時(shí)，通過詩歌鑒賞，提高學(xué)生的審美情趣和語言表達(dá)能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：一是文化理解與傳承，通過解讀《芣苢》《插秧歌》，使學(xué)生了解古代農(nóng)耕文化，增強(qiáng)文化自信；二是審美鑒賞與創(chuàng)造，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩歌的藝術(shù)魅力，提升審美情趣；三是語言建構(gòu)與運(yùn)用，通過詩歌的閱讀和分析，提高學(xué)生的語言表達(dá)和文學(xué)鑒賞能力；四是思維發(fā)展與提升，通過對(duì)比分析，培養(yǎng)學(xué)生批判性思維和邏輯推理能力。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在此前學(xué)習(xí)過程中已經(jīng)接觸過古代詩歌，對(duì)詩歌的基本形式、韻律有一定了解。他們可能已經(jīng)學(xué)習(xí)了《詩經(jīng)》等古代詩歌選本，對(duì)古代農(nóng)耕文化有一定認(rèn)識(shí)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對(duì)古代文學(xué)普遍感興趣，尤其是詩歌，他們喜歡通過詩歌感受古代文人的生活情感。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠通過自主學(xué)習(xí)掌握新知識(shí)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好通過直觀形象理解詩歌內(nèi)容，而另一部分學(xué)生則傾向于深入分析詩歌的結(jié)構(gòu)和技巧。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在理解詩歌內(nèi)涵時(shí)可能遇到困難，如對(duì)古代詞匯、句式不熟悉，難以把握詩歌的情感和意境。此外，學(xué)生在進(jìn)行詩歌對(duì)比分析時(shí)，可能難以找到合適的切入點(diǎn)，對(duì)詩歌的審美評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)掌握不足。這些困難可能會(huì)影響學(xué)生對(duì)詩歌的深入理解和鑒賞能力的提升。四、教學(xué)方法與策略1.采用講授法與討論法相結(jié)合的方式，講解詩歌的背景、作者生平及藝術(shù)特色，引導(dǎo)學(xué)生逐步深入理解詩歌內(nèi)容。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演詩人，體驗(yàn)詩歌創(chuàng)作的情感和心境，增進(jìn)對(duì)詩歌的理解和感受。

3.引入多媒體教學(xué)，展示相關(guān)歷史圖片和農(nóng)耕文化視頻，幫助學(xué)生直觀感受古代農(nóng)耕生活，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。

4.開展小組討論，讓學(xué)生對(duì)比分析《芣苢》與《插秧歌》在內(nèi)容、形式上的異同，培養(yǎng)批判性思維和合作學(xué)習(xí)能力。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《芣苢》《插秧歌》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學(xué)們，你們知道《詩經(jīng)》嗎？它是中國最早的詩歌總集，今天我們要學(xué)習(xí)其中的兩首詩歌——《芣苢》和《插秧歌》。你們覺得這兩首詩歌與我們的生活有什么聯(lián)系呢？”

展示一些關(guān)于古代農(nóng)耕生活的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受古代農(nóng)民的勞動(dòng)場景和詩歌的韻律美。

簡短介紹《詩經(jīng)》的背景和《芣苢》《插秧歌》的基本情況，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《芣苢》《插秧歌》基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《芣苢》《插秧歌》的基本概念、內(nèi)容和藝術(shù)特色。

過程：

講解《芣苢》和《插秧歌》的作者、創(chuàng)作背景以及詩歌的基本形式。

詳細(xì)介紹兩首詩歌的內(nèi)容，包括詩歌的結(jié)構(gòu)、韻律和修辭手法。

3.《芣苢》《插秧歌》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解《芣苢》《插秧歌》的特性和重要性。

過程：

選擇《芣苢》和《插秧歌》中的典型詩句進(jìn)行分析，如《芣苢》中的“采采芣苢，薄言采之”和《插秧歌》中的“插秧插秧，插得深深”。

詳細(xì)介紹每個(gè)詩句的意境、表達(dá)手法和情感內(nèi)涵。

引導(dǎo)學(xué)生思考這兩首詩歌在古代社會(huì)中的意義，以及它們對(duì)后世文學(xué)的影響。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與《芣苢》《插秧歌》相關(guān)的主題進(jìn)行討論，如“古代農(nóng)耕生活的描繪”或“詩歌中的勞動(dòng)贊美”。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)《芣苢》《插秧歌》的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《芣苢》《插秧歌》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《芣苢》《插秧歌》的基本概念、內(nèi)容和藝術(shù)特色。

強(qiáng)調(diào)《芣苢》《插秧歌》在古代文學(xué)中的地位和對(duì)后世的影響，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和研究古代詩歌。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《芣苢》《插秧歌》的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。六、知識(shí)點(diǎn)梳理《芣苢》《插秧歌》聯(lián)讀，作為統(tǒng)編版高中語文必修上冊(cè)的一部分，涉及以下知識(shí)點(diǎn)：

一、詩歌背景知識(shí)

1.了解《詩經(jīng)》的起源、地位及作用。

2.掌握《詩經(jīng)》的組成部分，包括風(fēng)、雅、頌。

3.了解《芣苢》和《插秧歌》所屬的《詩經(jīng)》部分及歷史背景。

二、詩歌內(nèi)容分析

1.《芣苢》：

-理解詩歌的結(jié)構(gòu)、韻律和修辭手法。

-把握詩歌中“芣苢”的含義及其象征意義。

-領(lǐng)悟詩歌所表達(dá)的勞動(dòng)場景和勞動(dòng)者情感。

2.《插秧歌》：

-理解詩歌的敘事結(jié)構(gòu)，把握詩歌中的意象和情感。

-探究詩歌中所反映的農(nóng)耕生活和農(nóng)民勞動(dòng)的艱辛。

-分析詩歌中的比興手法和抒情特點(diǎn)。

三、詩歌對(duì)比分析

1.比較兩首詩歌在內(nèi)容、形式上的異同。

2.分析兩首詩歌所反映的古代農(nóng)耕生活及其變遷。

3.探討兩首詩歌在文學(xué)史上的地位和影響。

四、詩歌鑒賞技巧

1.掌握詩歌鑒賞的基本方法，如把握意象、分析情感、品味語言等。

2.學(xué)會(huì)從多個(gè)角度分析詩歌，如從作者、背景、主題等方面進(jìn)行解讀。

3.提升詩歌鑒賞能力，為今后的文學(xué)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

五、文化理解與傳承

1.了解古代農(nóng)耕文化的特點(diǎn)和意義。

2.體會(huì)詩歌中所蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化價(jià)值。

3.培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和審美情趣。

六、學(xué)習(xí)方法與能力培養(yǎng)

1.學(xué)會(huì)運(yùn)用多種方法解讀詩歌，如背景分析、文本細(xì)讀、比較研究等。

2.提高學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

3.增強(qiáng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和寫作能力。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系①《芣苢》重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-句式：“采采芣苢，薄言采之。”

-修辭：重章疊句，反復(fù)詠唱。

-意境：描繪采摘芣苢的場景，表達(dá)勞動(dòng)的節(jié)奏和喜悅。

②《插秧歌》重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-句式：“插秧插秧，插得深深。”

-修辭：對(duì)仗工整，節(jié)奏鮮明。

-意境：展現(xiàn)插秧勞動(dòng)的辛苦與細(xì)致，反映農(nóng)民對(duì)土地的熱愛。

③兩首詩歌的聯(lián)讀：

-比較兩詩在形式上的相似性，如韻律、句式等。

-分析兩詩在內(nèi)容上的關(guān)聯(lián)，如都涉及農(nóng)耕生活。

-探討兩詩在情感上的共鳴，如對(duì)勞動(dòng)的贊美和對(duì)生活的熱愛。八、教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)是一項(xiàng)不斷探索和改進(jìn)的過程，每次課后我都會(huì)對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行反思，以期在未來的教學(xué)中做得更好。以下是我對(duì)《芣苢》《插秧歌》聯(lián)讀這一課的教學(xué)反思：

1.學(xué)生參與度：

我發(fā)現(xiàn)，在課堂討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，可能是由于對(duì)古代詩歌的理解不夠深入，或者是對(duì)討論內(nèi)容缺乏興趣。為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，增加一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，比如小組合作解讀詩句，或者讓學(xué)生扮演詩中的角色，通過角色扮演來體驗(yàn)詩歌的情感。

2.詩歌理解深度：

有些學(xué)生在分析詩歌時(shí)，對(duì)詩句的理解較為淺顯，未能深入挖掘詩歌的深層含義。為了幫助學(xué)生更好地理解詩歌，我打算在課前提供一些背景資料，如作者的生平、詩歌的時(shí)代背景等，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)階段就對(duì)詩歌有一個(gè)初步的了解。

3.教學(xué)方法多樣性：

在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)單一的教學(xué)方法可能會(huì)讓學(xué)生感到枯燥。因此，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中嘗試更多樣的教學(xué)方法，比如結(jié)合多媒體教學(xué)，通過圖片、視頻等多媒體資源，讓學(xué)生更加直觀地感受詩歌的意境。

4.課堂評(píng)價(jià)方式：

課堂評(píng)價(jià)是檢驗(yàn)教學(xué)效果的重要手段。我發(fā)現(xiàn)，單一的口頭評(píng)價(jià)可能無法全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。因此，我打算在未來的教學(xué)中引入更多的評(píng)價(jià)方式，如學(xué)生互評(píng)、自評(píng)，以及通過寫作練習(xí)來評(píng)估學(xué)生的理解和運(yùn)用能力。

5.課后作業(yè)設(shè)