Module 8 Unit 1 Why do you have cups on your heads（說課稿）-2024-2025學(xué)年外研版（三起）英語六年級下冊

Module8Unit1Whydoyouhavecupsonyourheads（說課稿）-2024-2025學(xué)年外研版（三起）英語六年級下冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課為外研版（三起）英語六年級下冊Module8Unit1Whydoyouhavecupsonyourheads。本單元圍繞“節(jié)日”主題展開，通過學(xué)習(xí)不同國家的節(jié)日習(xí)俗，引導(dǎo)學(xué)生了解文化差異，培養(yǎng)跨文化交際意識。教學(xué)內(nèi)容包括：問候、詢問和回答節(jié)日習(xí)俗的問題，如Whatdoyoudoon...？和What’syour...like？等，以及介紹節(jié)日活動的詞匯和句型。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：文化理解與傳承，通過學(xué)習(xí)不同國家的節(jié)日習(xí)俗，增強(qiáng)學(xué)生對多元文化的認(rèn)識和理解；語言運用能力，通過實際語境中的語言實踐，提高學(xué)生的英語聽說能力；思維品質(zhì)，通過分析節(jié)日習(xí)俗背后的文化內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維；學(xué)習(xí)能力，通過自主學(xué)習(xí)節(jié)日相關(guān)知識，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究的能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：

六年級學(xué)生在英語學(xué)習(xí)方面已有一定的基礎(chǔ)，掌握了基本的英語詞匯和句型，具備一定的聽說讀寫能力。在節(jié)日主題方面，學(xué)生對一些常見的節(jié)日有一定的了解，如春節(jié)、圣誕節(jié)等，但對外國節(jié)日的了解可能有限。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對節(jié)日主題通常具有濃厚的興趣，喜歡通過故事和活動來學(xué)習(xí)新知識。在能力方面，學(xué)生的英語聽說能力相對較強(qiáng)，但寫作和閱讀理解能力可能需要進(jìn)一步提高。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生既有喜歡獨立學(xué)習(xí)的，也有偏好小組合作學(xué)習(xí)的，因此教學(xué)中應(yīng)兼顧不同風(fēng)格。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

（1）對于一些外國節(jié)日的了解不足，可能導(dǎo)致學(xué)生在描述和討論時遇到困難；

（2）在運用英語表達(dá)節(jié)日習(xí)俗時，可能存在詞匯量不足、語法結(jié)構(gòu)不熟練的問題；

（3）由于文化差異，學(xué)生在理解和接受外國節(jié)日習(xí)俗時可能存在一定的心理障礙；

（4）在小組合作學(xué)習(xí)中，部分學(xué)生可能因表達(dá)不自信或缺乏合作意識而影響學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（如投影儀、電腦）、音響設(shè)備、電子白板、筆記本電腦。

2.課程平臺：外研版英語六年級下冊教材配套電子資源平臺。

3.信息化資源：網(wǎng)絡(luò)資源（如圖片、視頻、音頻）、電子詞典、在線英語學(xué)習(xí)平臺。

4.教學(xué)手段：實物教具（如節(jié)日裝飾品、圖片卡片）、圖片展示、角色扮演、小組討論、游戲活動。教學(xué)過程一、導(dǎo)入（5分鐘）

1.老師展示不同國家的節(jié)日圖片，如中國的春節(jié)、美國的感恩節(jié)等，引導(dǎo)學(xué)生思考：你們知道這些節(jié)日的習(xí)俗嗎？

2.學(xué)生分享自己了解的節(jié)日習(xí)俗，老師給予肯定和補(bǔ)充。

二、新課導(dǎo)入（10分鐘）

1.老師引入本節(jié)課的主題：Whydoyouhavecupsonyourheads？并解釋這句話的意思。

2.學(xué)生思考：這句話可能涉及哪個國家的節(jié)日？他們?yōu)槭裁磿羞@樣的習(xí)俗？

三、課文閱讀與理解（20分鐘）

1.老師播放課文音頻，學(xué)生跟讀，注意語音、語調(diào)。

2.學(xué)生閱讀課文，找出關(guān)鍵信息，如節(jié)日名稱、習(xí)俗描述等。

3.老師提問：

-What’sthenameofthefestivalinthepassage？

-Whatdopeopledoonthisfestival？

-Whydotheyhavecupsontheirheads？

四、課文分析（15分鐘）

1.老師引導(dǎo)學(xué)生分析課文結(jié)構(gòu)，如導(dǎo)入、描述、原因等。

2.學(xué)生分組討論，分析課文中的重點句子和詞匯，如：

-"Whydoyouhavecupsonyourheads?"（為什么你們頭上戴著杯子？）

-"It’satraditionalfestivalinJapancalledSetsubun."（這是日本的傳統(tǒng)節(jié)日——節(jié)分。）

3.老師總結(jié)每組討論結(jié)果，強(qiáng)調(diào)課文側(cè)重點。

五、拓展活動（15分鐘）

1.老師展示日本節(jié)分節(jié)日的相關(guān)圖片和視頻，讓學(xué)生了解更多背景知識。

2.學(xué)生分組討論：

-如果你們國家也有類似的節(jié)日，你們會怎么慶祝？

-你們認(rèn)為節(jié)日的習(xí)俗有什么意義？

3.每組派代表分享討論成果，老師給予評價和指導(dǎo)。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

1.老師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點詞匯和句型。

2.學(xué)生回顧課文中的節(jié)日習(xí)俗，并嘗試用英語復(fù)述。

七、課后作業(yè)（5分鐘）

1.老師布置作業(yè)：

-完成課后練習(xí)題；

-搜集自己國家或其他國家的節(jié)日習(xí)俗，制作成PPT或手抄報；

-嘗試用英語描述自己國家的節(jié)日習(xí)俗。

八、課堂反思（5分鐘）

1.老師引導(dǎo)學(xué)生反思本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程，如：

-我學(xué)會了哪些新知識？

-我在哪些方面需要改進(jìn)？

-我對節(jié)日習(xí)俗有什么新的認(rèn)識？知識點梳理1.詞匯積累

-Festival（節(jié)日）

-Traditional（傳統(tǒng)的）

-Custom（習(xí)俗）

-Celebrate（慶祝）

-Ceremony（儀式）

-Attire（服裝）

-Ritual（儀式）

-Unique（獨特的）

-Symbol（象征）

2.句型結(jié)構(gòu)

-Whatdoyoudoon...？

-What’syour...like？

-It’sa...in...called...

-Theyhave...ontheirheads.

3.語法知識

-一般現(xiàn)在時態(tài)的用法，描述習(xí)慣性動作或存在的狀態(tài)。

-比較級和最高級的用法，用于描述事物的程度或順序。

4.文化知識

-不同國家的節(jié)日及其習(xí)俗，如日本的節(jié)分、中國的春節(jié)等。

-節(jié)日背后的文化內(nèi)涵和象征意義。

5.交際用語

-提問和回答關(guān)于節(jié)日習(xí)俗的問題。

-介紹和描述節(jié)日活動的詞匯和句型。

6.聽力技巧

-識別和理解關(guān)鍵詞匯和句型。

-關(guān)注語境，理解說話者的意圖。

7.閱讀技巧

-找出文章的主旨和大意。

-識別文章中的關(guān)鍵信息和細(xì)節(jié)。

8.寫作技巧

-描述節(jié)日習(xí)俗的步驟和方法。

-使用恰當(dāng)?shù)脑~匯和句型表達(dá)。

9.合作學(xué)習(xí)技巧

-分組討論，分享各自的觀點和知識。

-傾聽他人的意見，共同解決問題。

10.思維品質(zhì)

-分析節(jié)日習(xí)俗背后的文化差異。

-培養(yǎng)跨文化交際意識和批判性思維。內(nèi)容邏輯關(guān)系①課文主題與單元主題的關(guān)系：

-本文主題：介紹日本的傳統(tǒng)節(jié)日“節(jié)分”及其習(xí)俗。

-單元主題：節(jié)日與習(xí)俗。

-關(guān)系：本文作為單元的一部分，通過具體實例展示了單元主題中的節(jié)日習(xí)俗內(nèi)容。

②文章結(jié)構(gòu)與教學(xué)目標(biāo)的關(guān)系：

-文章結(jié)構(gòu)：導(dǎo)入、描述節(jié)日習(xí)俗、解釋習(xí)俗原因。

-教學(xué)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生了解不同文化背景下的節(jié)日習(xí)俗，提高語言運用能力。

-關(guān)系：文章結(jié)構(gòu)圍繞教學(xué)目標(biāo)展開，通過逐步深入的描述和解釋，幫助學(xué)生實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。

③詞匯與語法點的對應(yīng)關(guān)系：

-詞匯：festival,traditional,custom,celebrate,ceremony,attire,ritual,unique,symbol。

-語法點：一般現(xiàn)在時態(tài)，比較級和最高級，疑問句和陳述句。

-關(guān)系：詞匯的選擇與語法點的運用相輔相成，幫助學(xué)生理解和掌握語法知識。

④文化知識與語言技能的關(guān)系：

-文化知識：日本節(jié)分的文化背景和象征意義。

-語言技能：運用英語描述和討論節(jié)日習(xí)俗。

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