《不一樣的新年習俗》（說課稿）-2023-2024學年三年級上冊綜合實踐活動蒙滬版001

《不一樣的新年習俗》（說課稿）-2023-2024學年三年級上冊綜合實踐活動蒙滬版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）《不一樣的新年習俗》（說課稿）-2023-2024學年三年級上冊綜合實踐活動蒙滬版教學內容《不一樣的新年習俗》（說課稿）-2023-2024學年三年級上冊綜合實踐活動蒙滬版

本節(jié)課內容選自三年級上冊綜合實踐活動蒙滬版教材，主要圍繞“新年習俗”這一主題展開。通過學習，學生將了解不同地區(qū)、不同民族的新年習俗，包括春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日，了解其歷史淵源、文化內涵和慶祝方式，培養(yǎng)學生的文化素養(yǎng)和民族自豪感。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生以下核心素養(yǎng)：首先，通過了解不同地區(qū)的新年習俗，提升學生的文化理解與傳承意識；其次，通過參與實踐活動，培養(yǎng)學生的動手實踐能力和問題解決能力；最后，通過小組合作，培養(yǎng)學生的團隊合作精神和溝通表達能力，增強學生的社會責任感。教學難點與重點1.教學重點，

①讓學生能夠準確描述和比較不同地區(qū)的新年習俗，包括傳統(tǒng)節(jié)日的慶祝方式和特色活動。

②引導學生通過圖片、視頻等多媒體資源，直觀地感受和體驗各種新年習俗的豐富性和多樣性。

2.教學難點，

①深入理解不同新年習俗背后的文化內涵，如春節(jié)的團圓、元宵節(jié)的祈福等，培養(yǎng)學生的文化敏感度和批判性思維。

②引導學生進行跨文化的比較分析，探討不同習俗背后的社會歷史背景，提高學生的跨文化交際能力。

③在小組合作中，幫助學生學會傾聽、表達和合作，解決討論中可能出現(xiàn)的分歧，培養(yǎng)團隊協(xié)作精神。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、音響設備、觸控屏、電子書包。

-課程平臺：班級網絡教學平臺、學校資源庫。

-信息化資源：中國傳統(tǒng)節(jié)日圖片庫、視頻資料（如春節(jié)慶?；顒右曨l、傳統(tǒng)習俗介紹短片）。

-教學手段：實物教具（如傳統(tǒng)節(jié)日裝飾品）、角色扮演道具、討論卡片、思維導圖模板。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對新年習俗的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道新年習俗有哪些嗎？你們家的新年習俗有哪些？”

展示一些關于新年習俗的圖片或視頻片段，如貼春聯(lián)、放鞭炮、吃年夜飯等，讓學生初步感受新年習俗的魅力或特點。

簡短介紹新年習俗的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.新年習俗基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解新年習俗的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解新年習俗的定義，包括其主要組成元素或結構，如傳統(tǒng)節(jié)日、慶?；顒?、民間傳說等。

詳細介紹新年習俗的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解，如春節(jié)的習俗、元宵節(jié)的習俗等。

3.新年習俗案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解新年習俗的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的地區(qū)新年習俗案例進行分析，如北方的餃子、南方的湯圓、少數(shù)民族的摔跤比賽等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解新年習俗的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用新年習俗傳承文化。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與自己家鄉(xiāng)或感興趣的新年習俗進行討論。

小組內討論該習俗的起源、慶祝方式、文化內涵等，并嘗試總結其特點。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對新年習俗的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括習俗的介紹、慶祝方式、文化意義等。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調新年習俗的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括新年習俗的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調新年習俗在現(xiàn)實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用新年習俗。

布置課后作業(yè)：讓學生收集自己家鄉(xiāng)的新年習俗資料，準備在下節(jié)課進行分享和交流。

7.課后拓展活動（5分鐘）

目標：激發(fā)學生對新年習俗的持續(xù)興趣，培養(yǎng)自主學習能力。

過程：

鼓勵學生在課后繼續(xù)探索其他地區(qū)的新年習俗，可以通過網絡、圖書館等途徑獲取信息。

布置一個創(chuàng)意作業(yè)，如設計一個新年習俗主題的手抄報或小報，展示自己對新年習俗的理解和創(chuàng)意。知識點梳理1.新年習俗的定義與意義

-新年習俗是指在特定時間，特別是在農歷新年期間，人們?yōu)榱藨c祝新年的到來而進行的一系列傳統(tǒng)活動。

-這些習俗蘊含著豐富的文化意義，如祈求平安、團圓和幸福。

2.主要新年習俗概述

-春節(jié)：貼春聯(lián)、放鞭炮、拜年、吃年夜飯、發(fā)紅包等。

-元宵節(jié)：吃湯圓、賞花燈、猜燈謎等。

-清明節(jié)：掃墓、祭祖、踏青等。

-中秋節(jié)：賞月、吃月餅、團圓飯等。

3.新年習俗的文化內涵

-傳統(tǒng)節(jié)日：了解春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日的起源、發(fā)展和傳承。

-節(jié)日習俗：分析不同節(jié)日的慶?；顒?，如春節(jié)的團圓、元宵節(jié)的祈福等。

-民間傳說：講述與新年習俗相關的民間故事和傳說，如年獸的傳說、嫦娥奔月等。

4.地域差異與多元文化

-不同地區(qū)的新年習俗：比較不同地區(qū)的新年習俗，如南北方的飲食習慣、節(jié)日活動等。

-多元文化背景：探討不同民族和地區(qū)新年習俗的共性和差異，如漢族、回族、藏族等。

5.新年習俗的現(xiàn)代傳承與創(chuàng)新

-傳統(tǒng)與現(xiàn)代的結合：分析新年習俗在現(xiàn)代社會中的傳承和創(chuàng)新，如傳統(tǒng)節(jié)日與現(xiàn)代科技的結合。

-非物質文化遺產：了解新年習俗作為非物質文化遺產的保護和傳承。

6.新年習俗的教育意義

-培養(yǎng)文化素養(yǎng)：通過學習新年習俗，提高學生的文化理解與傳承意識。

-情感教育：引導學生體驗節(jié)日氛圍，培養(yǎng)家庭和睦、社會和諧的價值觀。

-綜合實踐能力：通過參與新年習俗活動，鍛煉學生的動手實踐能力和問題解決能力。

7.新年習俗的跨文化交際

-文化差異的認識：通過了解不同地區(qū)的新年習俗，提高學生對文化差異的認識。

-跨文化溝通技巧：學習如何在跨文化環(huán)境中尊重和欣賞不同習俗，提高跨文化交際能力。板書設計1.新年習俗概述

①春節(jié)：貼春聯(lián)、放鞭炮、拜年、吃年夜飯、發(fā)紅包

②元宵節(jié)：吃湯圓、賞花燈、猜燈謎

③清明節(jié)：掃墓、祭祖、踏青

④中秋節(jié)：賞月、吃月餅、團圓飯

2.文化內涵

①傳統(tǒng)節(jié)日：春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、中秋節(jié)

②節(jié)日習俗：團圓、祈福、紀念

③民間傳說：年獸、嫦娥奔月

3.地域差異

①南北方習俗：餃子、湯圓

②民族習俗：