Unit 1 Making friends Part A Letters and sounds（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年人教PEP版（2024）英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)

Unit1MakingfriendsPartAlettersandsounds（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年人教PEP版（2024）英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit1MakingfriendsPartAlettersandsounds（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年人教PEP版（2024）英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)教材分析本章節(jié)為2024-2025學(xué)年人教PEP版三年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)教材中“Unit1MakingfriendsPartAlettersandsounds”。本單元主要圍繞“交朋友”這一主題展開(kāi)，通過(guò)學(xué)習(xí)字母及其發(fā)音，幫助學(xué)生掌握基本的英語(yǔ)字母知識(shí)，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。本節(jié)課內(nèi)容與課本緊密相連，貼近學(xué)生生活實(shí)際，有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力。通過(guò)字母及發(fā)音的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠提升對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言的感知力和初步運(yùn)用能力，增強(qiáng)跨文化交流的意識(shí)。同時(shí)，通過(guò)小組活動(dòng)和游戲，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新思維，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：掌握字母的發(fā)音和書(shū)寫，能夠正確拼讀單詞。

難點(diǎn)：字母發(fā)音的準(zhǔn)確性和字母組合的識(shí)別。

解決辦法：

1.利用多媒體展示字母發(fā)音和書(shū)寫示例，幫助學(xué)生直觀理解。

2.通過(guò)反復(fù)跟讀和模仿，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)字母發(fā)音的記憶。

3.設(shè)計(jì)字母組合游戲，幫助學(xué)生識(shí)別和記憶不同字母組合的發(fā)音。

4.通過(guò)小組活動(dòng)，讓學(xué)生在互動(dòng)中練習(xí)發(fā)音和拼讀，提高準(zhǔn)確率。

5.設(shè)計(jì)分層練習(xí)，針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況提供個(gè)性化指導(dǎo)，確保學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源-軟硬件資源：電腦、投影儀、電子白板、音頻播放設(shè)備

-課程平臺(tái)：人教PEP英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)電子教材平臺(tái)

-信息化資源：英語(yǔ)字母發(fā)音和書(shū)寫動(dòng)畫(huà)視頻、字母拼讀游戲軟件

-教學(xué)手段：實(shí)物教具（字母卡片）、PPT演示文稿、互動(dòng)游戲卡片教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師通過(guò)展示不同國(guó)家的小朋友的照片，激發(fā)學(xué)生對(duì)交朋友的興趣。

-引導(dǎo)學(xué)生談?wù)撟约航慌笥训慕?jīng)驗(yàn)，為學(xué)習(xí)新內(nèi)容做鋪墊。

-提問(wèn)：“你們是如何交朋友的？”

-學(xué)生分享經(jīng)驗(yàn)，教師總結(jié)：“交朋友需要用英語(yǔ)進(jìn)行交流?！?/p>

2.講授新知（20分鐘）

-教師展示字母卡片，引導(dǎo)學(xué)生觀察字母的形狀和發(fā)音。

-通過(guò)多媒體展示字母發(fā)音動(dòng)畫(huà)，幫助學(xué)生直觀理解發(fā)音規(guī)則。

-學(xué)生跟讀字母發(fā)音，教師糾正發(fā)音，確保學(xué)生發(fā)音準(zhǔn)確。

-教師引導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫字母，并講解書(shū)寫順序和注意事項(xiàng)。

-學(xué)生練習(xí)書(shū)寫字母，教師巡視指導(dǎo)，糾正錯(cuò)誤。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-設(shè)計(jì)字母拼讀游戲，讓學(xué)生在游戲中鞏固字母發(fā)音。

-分組進(jìn)行字母接龍游戲，每組輪流拼讀字母，增加趣味性。

-學(xué)生獨(dú)立完成字母書(shū)寫練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)字母發(fā)音和書(shū)寫的重要性。

-學(xué)生回顧所學(xué)字母，展示自己的書(shū)寫作品。

-教師鼓勵(lì)學(xué)生課后多練習(xí)，提高英語(yǔ)水平。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置課后練習(xí)題，鞏固字母發(fā)音和書(shū)寫。

-要求學(xué)生回家后與家長(zhǎng)分享所學(xué)內(nèi)容，提高家庭英語(yǔ)氛圍。

-布置任務(wù)：“觀察家里的物品，用英語(yǔ)說(shuō)出它們的名稱?！?/p>

-布置時(shí)間：課后30分鐘

-布置要求：認(rèn)真完成，家長(zhǎng)簽字確認(rèn)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-字母歌謠：收集與教材中字母相關(guān)的兒歌，如《ABC歌》、《字母歌》等，通過(guò)歌曲的形式幫助學(xué)生記憶字母順序和發(fā)音。

-英語(yǔ)字母故事：挑選一些與字母相關(guān)的英文故事，如《TheAlphabetBook》等，通過(guò)故事的形式讓學(xué)生在閱讀中學(xué)習(xí)字母。

-字母形狀游戲：設(shè)計(jì)一些字母形狀的拼圖、涂鴉等游戲，讓學(xué)生在玩樂(lè)中練習(xí)字母的形狀和書(shū)寫。

2.拓展建議：

-字母繪畫(huà)：鼓勵(lì)學(xué)生用字母的形狀創(chuàng)作繪畫(huà)作品，如用字母“O”畫(huà)出圓形，用字母“A”畫(huà)出拱門等，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意思維。

-字母家庭作業(yè)：布置學(xué)生制作字母卡片，將字母與相應(yīng)的圖片、物品或單詞配對(duì)，增強(qiáng)記憶效果。

-家庭英語(yǔ)角：建議家長(zhǎng)在家中設(shè)立英語(yǔ)角，鼓勵(lì)孩子用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的對(duì)話，如介紹自己的家庭成員、物品等，提高實(shí)際運(yùn)用能力。

-字母故事接龍：學(xué)生分組，每人說(shuō)出一個(gè)以某個(gè)字母開(kāi)頭的單詞，然后傳遞給下一位，以此類推，鍛煉學(xué)生的反應(yīng)能力和詞匯積累。

-字母字母表游戲：制作字母字母表，讓學(xué)生通過(guò)游戲的形式學(xué)習(xí)字母順序，如“我說(shuō)字母B，你找出字母B所在的行和列?！?/p>

-字母故事書(shū)：推薦適合三年級(jí)學(xué)生的英語(yǔ)字母故事書(shū)籍，如《TheMagicSchoolBus:InsidetheAlphabet》等，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，同時(shí)學(xué)習(xí)字母知識(shí)。

-字母拼圖挑戰(zhàn)：將字母拼圖設(shè)計(jì)成挑戰(zhàn)游戲，學(xué)生需在限定時(shí)間內(nèi)完成拼圖，提高學(xué)生的觀察力和手眼協(xié)調(diào)能力。

-字母角色扮演：讓學(xué)生選擇一個(gè)以特定字母開(kāi)頭的單詞，進(jìn)行角色扮演，如扮演“apple”的農(nóng)場(chǎng)主，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和想象力。教學(xué)反思今天上了這堂英語(yǔ)課，感覺(jué)收獲頗豐，但也意識(shí)到一些需要改進(jìn)的地方。

首先，我覺(jué)得課堂氣氛的營(yíng)造很重要。我注意到，孩子們?cè)谡n堂上表現(xiàn)得非常活躍，這讓我很高興。他們?cè)谟螒蛑袑W(xué)習(xí)，通過(guò)互動(dòng)和合作來(lái)掌握新知識(shí)。不過(guò)，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生可能在游戲中分心，沒(méi)有完全投入到學(xué)習(xí)中。因此，我需要在今后的教學(xué)中更加注重課堂紀(jì)律，確保每個(gè)學(xué)生都能專注于學(xué)習(xí)。

其次，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在字母書(shū)寫方面存在一些問(wèn)題。有些學(xué)生對(duì)于字母的書(shū)寫順序掌握得不夠牢固，有的甚至出現(xiàn)了混淆。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我計(jì)劃在接下來(lái)的課程中，通過(guò)更多的書(shū)寫練習(xí)和個(gè)別指導(dǎo)，幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤，加強(qiáng)記憶。

在教學(xué)過(guò)程中，我也意識(shí)到多媒體資源的運(yùn)用對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣至關(guān)重要。我使用了字母發(fā)音動(dòng)畫(huà)和PPT，這些資源不僅幫助學(xué)生理解了字母的發(fā)音，還使得課堂更加生動(dòng)有趣。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于新技術(shù)的接受度不高，可能需要更多的耐心和引導(dǎo)來(lái)適應(yīng)。

此外，我在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)發(fā)現(xiàn)，雖然學(xué)生能夠回憶起所學(xué)內(nèi)容，但他們對(duì)字母的實(shí)際運(yùn)用能力還有待提高。為了加強(qiáng)這一點(diǎn)，我打算在下一節(jié)課中設(shè)計(jì)一些實(shí)際情境，讓學(xué)生在模擬對(duì)話中使用所學(xué)字母。

在作業(yè)布置方面，我注意到學(xué)生的完成情況參差不齊。有的學(xué)生能夠認(rèn)真完成，而有的學(xué)生則不夠重視。為了提高作業(yè)質(zhì)量，