Unit 4 My classroom 單元整體（說課稿）-2024-2025學年新交際英語（2024）英語一年級上冊

Unit4Myclassroom單元整體（說課稿）-2024-2025學年新交際英語（2024）英語一年級上冊授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析本單元“Unit4Myclassroom”選自《新交際英語》一年級上冊，主要圍繞學生的校園生活展開。教材內容貼近學生實際，以對話、圖片和歌曲等形式呈現(xiàn)，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習英語。本單元主要學習與校園環(huán)境相關的詞匯和句型，如：classroom,desk,book,chair等，以及基本的問候語和表達喜好、習慣的句型。通過學習，學生能夠運用所學知識描述自己的教室，進行簡單的校園交流。核心素養(yǎng)目標分析本單元旨在培養(yǎng)學生英語學習的興趣和信心，提高學生的語言實踐能力。通過學習，學生能夠增強文化意識，了解中外校園文化的差異，培養(yǎng)跨文化交際意識。同時，通過參與課堂活動，學生能夠提高合作學習能力，學會在團隊中溝通與協(xié)作。此外，本單元的教學還將有助于學生形成良好的學習習慣，培養(yǎng)他們的自主學習能力。學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：一年級上冊的學生初步接觸英語學習，已掌握基本的字母和簡單的單詞，如“hello”、“goodbye”、“yes”和“no”。他們對英語學習有一定的興趣，但詞匯量有限，對句型的理解和運用能力較弱。

2.學習興趣、能力和學習風格：一年級學生對新鮮事物充滿好奇心，對英語學習的興趣較高。他們善于模仿，喜歡通過游戲和歌曲等生動活潑的形式學習。在學習能力方面，學生的聽說能力相對較強，但讀寫能力需要進一步培養(yǎng)。學習風格上，學生多屬于視覺型和聽覺型學習者，喜歡通過圖片、歌曲和動作來記憶和表達。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學生在學習本單元時，可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：（1）詞匯量有限，難以理解復雜句型；（2）缺乏對英語國家文化的了解，難以理解文化背景下的語言使用；（3）課堂參與度不高，缺乏自信和勇氣表達自己的觀點；（4）讀寫能力較弱，難以完成相關的書面練習。針對這些問題，教師需要通過多樣化的教學方法和實踐活動，幫助學生克服困難，提高英語學習效果。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（如投影儀、電腦）、音響設備、實物教具（如教室模型、圖片卡片）

-課程平臺：學校英語教學平臺，用于在線作業(yè)和資源分享

-信息化資源：英語學習APP、在線英語學習網站資源

-教學手段：英語歌曲、多媒體課件、互動游戲、角色扮演活動教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示校園圖片或者播放與教室相關的英語歌曲，如《MyClassroom》的旋律，引起學生的興趣。

-回顧舊知：引導學生回憶之前學過的關于學校、教室的詞匯，如"school"、"teacher"、"student"等。

2.新課呈現(xiàn)（約15分鐘）

-講解新知：介紹本節(jié)課將要學習的單詞和句型，如"myclassroom"、"thedesk"、"thechair"、"wehave"等。

-舉例說明：通過展示教室模型或者實物教具，展示每個物品的用法和單詞。

-互動探究：分組讓學生模擬教室環(huán)境，使用新學的單詞進行對話。

3.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：讓學生以小組為單位，使用新學的句型和單詞描述自己的教室。

-教師指導：巡視課堂，提供必要的幫助和糾正學生的發(fā)音和語法錯誤。

4.課堂活動（約30分鐘）

-角色扮演：將學生分成小組，每組扮演不同的角色，如學生、老師、校長等，進行角色對話。

-游戲環(huán)節(jié)：設計一個與教室相關的游戲，如“尋找物品”或者“單詞接龍”，讓學生在游戲中復習和運用新知識。

5.課堂總結（約5分鐘）

-總結本節(jié)課所學內容：回顧今天學習的單詞和句型，強調重點和難點。

-鼓勵學生：對學生的表現(xiàn)給予肯定和鼓勵，提高他們的學習信心。

6.作業(yè)布置（約5分鐘）

-完成作業(yè)：布置課后作業(yè)，要求學生繪制自己理想中的教室，并用英語標注。

-預習下節(jié)課內容：提醒學生預習下一節(jié)課將要學習的主題。

教學過程中，教師應注重以下環(huán)節(jié)：

-使用豐富的教學資源，如圖片、視頻、歌曲等，以吸引學生的注意力。

-創(chuàng)設真實的語言環(huán)境，讓學生在模擬的情境中運用英語。

-鼓勵學生積極參與，通過小組合作和個體展示，提高學生的口語表達能力。

-及時給予反饋，幫助學生鞏固所學知識，并及時糾正錯誤。

-關注學生的個體差異，針對不同學生的學習情況，提供個性化的指導和支持。學生學習效果學生學習效果

1.詞匯積累：學生能夠掌握并正確使用本單元涉及的詞匯，如"myclassroom"、"thedesk"、"thechair"、"wehave"等，能夠描述自己的教室環(huán)境。

2.句型運用：學生能夠運用本單元學習的句型，如"Ihaveadesk."、"Wehavebooks."等，進行簡單的日常對話。

3.口語表達能力：通過角色扮演、小組討論等活動，學生的口語表達能力得到顯著提高。他們能夠自信地用英語進行簡單的交流，表達自己的觀點和想法。

4.文化意識：學生通過學習本單元，對英語國家的校園文化有了初步的了解，能夠認識到不同文化背景下語言使用的差異。

5.學習習慣：學生在本單元的學習過程中，逐漸養(yǎng)成良好的學習習慣，如課前預習、課后復習、積極參與課堂活動等。

6.團隊合作能力：在小組活動中，學生學會了與他人合作，共同完成任務。他們能夠傾聽他人的意見，尊重他人的想法，提高了團隊協(xié)作能力。

7.自主學習能力：通過本單元的學習，學生能夠獨立完成課后作業(yè)，預習下節(jié)課內容，提高了自主學習能力。

8.學習興趣和自信心：學生在學習本單元的過程中，感受到英語學習的樂趣，增強了學習英語的自信心。

9.讀寫能力：雖然本單元主要以聽說為主，但學生在學習過程中，對英語書寫也有了初步的認識，能夠正確書寫本單元的單詞和句子。

10.問題解決能力：學生在遇到學習困難時，能夠主動尋求幫助，通過小組討論、教師指導等方式解決問題，提高了問題解決能力。教學反思與改進教學反思是教師專業(yè)成長的重要環(huán)節(jié)，通過反思，我們可以更好地了解自己的教學效果，發(fā)現(xiàn)不足，從而不斷改進教學方法。以下是我對“Unit4Myclassroom”這一單元教學的反思與改進措施。

1.教學活動設計反思

-在導入環(huán)節(jié)，我使用了圖片和歌曲，但發(fā)現(xiàn)部分學生對于歌曲的節(jié)奏和旋律反應并不熱烈。反思后，我意識到可能需要更貼近學生興趣的方式來激發(fā)他們的學習熱情。

-在新課呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，我詳細講解了每個單詞和句型，但發(fā)現(xiàn)有些學生對于新知識的記憶不夠牢固。我認為可以通過增加互動環(huán)節(jié)，如小組競賽，來提高學生的參與度和記憶效果。

2.學生參與度反思

-在課堂活動中，我發(fā)現(xiàn)部分學生參與度不高，可能是由于他們對某些活動不感興趣或者缺乏自信。為了提高學生的參與度，我計劃在未來的教學中設計更多樣化的活動，并鼓勵學生積極參與。

-在角色扮演環(huán)節(jié)，有些學生表現(xiàn)得很積極，而有些學生則顯得比較被動。我意識到需要給予更多的個別指導，幫助那些不太自信的學生。

3.教學效果評估反思

-在課堂總結時，我通過提問的方式檢查學生的學習效果，但發(fā)現(xiàn)有些學生對問題的回答不夠準確。這說明我在教學過程中可能沒有充分關注到學生的個體差異，需要更加細致地評估每個學生的學習情況。

4.改進措施與實施計劃

-為了提高學生的興趣，我計劃在導入環(huán)節(jié)嘗試使用更多與學生生活相關的圖片和故事，以及更貼近他們興趣的音樂。

-在新課呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，我將設計更多互動環(huán)節(jié)，如小組競賽、游戲等，以增強學生的參與感和記憶效果。

-為了提高學生的參與度，我將在課堂活動中設置更多的合作任務，鼓勵學生互相幫助，共同完成任務。

-在教學效果評估方面，我將采用多種評估方法，如課堂觀察、個別訪談、小組討論等，以更全面地了解學生的學習情況。

-我還將定期與學生和家長溝通，了解他們的反饋，以便及時調整教學策略。板書設計①詞匯

-myclassroom

-thedesk

-thechair

-thebook

-thewindow

-thedoo