人才培養(yǎng)模式與核心建設(shè)方案

“賽課緊密結(jié)合、企業(yè)深度參與”

人才培養(yǎng)模式與核心課程群建設(shè)華中科技大學(xué)

“集成電路設(shè)計與集成系統(tǒng)”

本科專業(yè)

案例對象匯報提綱“賽課結(jié)合企業(yè)參與”培養(yǎng)模式工程創(chuàng)新及人才培養(yǎng)模式核心課程建設(shè)舉措與成效專業(yè)現(xiàn)狀及培養(yǎng)方案總結(jié)匯報提綱“賽課結(jié)合企業(yè)參與”培養(yǎng)模式工程創(chuàng)新及人才培養(yǎng)模式核心課程建設(shè)舉措與成效專業(yè)現(xiàn)狀及培養(yǎng)方案總結(jié)數(shù)據(jù)來源：《中國大學(xué)教學(xué)》問題一：“大學(xué)的課程與教學(xué)應(yīng)當(dāng)以創(chuàng)新人才（包括工程創(chuàng)新）作為基本目標(biāo)嗎？”統(tǒng)計結(jié)果是：研究型大學(xué)幾乎一致贊同，普通教學(xué)型大學(xué)贊同度71%左右。問題二：“您認為現(xiàn)在的大學(xué)教學(xué)普遍的是一創(chuàng)新型人才培養(yǎng)作為基本目標(biāo)嗎？”統(tǒng)計結(jié)果是：認為“完全是”的只占1.8%，“基本是”占16.2%（兩者合計不到20%）。把這兩個問題的調(diào)查結(jié)果放在一起比較，結(jié)論很明顯：創(chuàng)新教育真的該重視，但實際上沒重視，至少沒有搞好。工程創(chuàng)新（一）工程創(chuàng)新（二）“創(chuàng)新熱”現(xiàn)象：大家都認為“創(chuàng)新”十分有意義，但是圍繞創(chuàng)新的討論卻越來越?jīng)]有意義?！皠?chuàng)新是個筐，什么都可以往里裝”；“在創(chuàng)新問題的討論上最沒有創(chuàng)新”?！皠?chuàng)新熱”的冷思考：在熱烈討論的氛圍中更容易廣受重視，但應(yīng)避免“雷聲大雨點小”和“庸俗化、神秘化傾向”本人從人才培養(yǎng)出發(fā)，從培養(yǎng)方案、核心課程及教材、教學(xué)團隊及實踐教學(xué)模式等開展系列工作，將好事做實，拋磚引玉。人才培養(yǎng)模式（一）什么是“模式”？網(wǎng)絡(luò)解答：前人積累的經(jīng)驗的抽象和升華。簡單而言，就是從不斷重復(fù)出現(xiàn)的事件中發(fā)現(xiàn)和抽象出的規(guī)律，是解決問題的經(jīng)驗的總結(jié)。只要是一再重復(fù)出現(xiàn)的事物，就可能存在某種模式。現(xiàn)代漢語詞典解釋：某種事物的標(biāo)準(zhǔn)形式或使人可以照著做的標(biāo)準(zhǔn)樣式。亦即模范樣式。各個學(xué)科和行業(yè)都有自己的固定模式，但任何模式都是在不斷發(fā)展和創(chuàng)新的。人才培養(yǎng)模式（二）什么是“人才培養(yǎng)模式”？網(wǎng)絡(luò)解答：是指在一定的現(xiàn)代教育理論、教育思想指導(dǎo)下，按照特定的培養(yǎng)目標(biāo)和人才規(guī)格，以相對穩(wěn)定的教學(xué)內(nèi)容和課程體系、管理制度和評價方式，實施人才教育的過程的總和。是指大學(xué)根據(jù)國家人才培養(yǎng)的目標(biāo)和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，在一定的教育思想和理念指導(dǎo)下，以人才培養(yǎng)活動為本體，為大學(xué)生設(shè)計知識、能力等素質(zhì)結(jié)構(gòu)以及實現(xiàn)這些素質(zhì)結(jié)構(gòu)的教育教學(xué)活動方式。簡單而言，人才培養(yǎng)模式就是培養(yǎng)過程的方向和路徑選擇。人才培養(yǎng)模式（三）方向和路徑選擇的兩大要點：往哪兒走——培養(yǎng)什么人（培養(yǎng)目標(biāo)）走哪條路——如何培養(yǎng)（培養(yǎng)方式+培養(yǎng)模式）人才培養(yǎng)模式的重要性：在整個教育鏈中起著承上啟下的核心地位；決定著人才培養(yǎng)質(zhì)量的設(shè)計質(zhì)量；決定著每個學(xué)生群體的發(fā)展方向。對教育者和受教育者都至關(guān)重要！匯報提綱“賽課結(jié)合企業(yè)參與”培養(yǎng)模式工程創(chuàng)新及培養(yǎng)模式創(chuàng)新核心課程建設(shè)舉措與成效專業(yè)現(xiàn)狀及培養(yǎng)方案總結(jié)集成電路—國家戰(zhàn)略—天時地利人和2011年1月和2014年6月，國務(wù)院先后印發(fā)了《進一步鼓勵軟件產(chǎn)業(yè)和集成電路產(chǎn)業(yè)發(fā)展若干政策的通知》（國發(fā)[2011]4號）和《國家集成電路產(chǎn)業(yè)發(fā)展推進綱要》（國發(fā)[2014]4號），明確要求“建立健全集成電路人才培養(yǎng)體系，支持微電子學(xué)科發(fā)展，通過高校與集成電路企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才等方式，加快建設(shè)和發(fā)展示范性微電子學(xué)院”。充分利用武漢市建設(shè)“國家集成電路產(chǎn)業(yè)中心集聚區(qū)”及打造“中國半導(dǎo)體產(chǎn)業(yè)第三極”宏偉藍圖的發(fā)展機會，是集成電路設(shè)計與集成系統(tǒng)本科專業(yè)發(fā)展的重大機會，人才培養(yǎng)工作深度融入并積極參與其中，發(fā)揮我們學(xué)院人才培養(yǎng)高地的支撐及引領(lǐng)作用；2014年，中國集成電路進口總額超過2865億美元，連續(xù)數(shù)年超過石油成為第一大進口商品?！皩τ诩呻娐樊a(chǎn)業(yè)，一定要抓住不放，實現(xiàn)跨越”——習(xí)近平全國首批9個國家集成電路人才培養(yǎng)基地之一全國高等學(xué)校特色專業(yè)建設(shè)點。湖北省普通本科高?！皩I(yè)綜合改革試點”專業(yè)。2014-2015年中國大學(xué)本科教育分專業(yè)競爭力排行榜中我校集成電路設(shè)計與集成系統(tǒng)專業(yè)排名僅落后于電子科技大學(xué)，屈居第二。目前統(tǒng)計，2015屆畢業(yè)生深造率（包括出國）超過80%。專業(yè)現(xiàn)狀專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量我院集成電路設(shè)計與集成系統(tǒng)專業(yè)2008年獲批建設(shè)，2009年開始招生，截至目前將有三屆畢業(yè)生，尤其是繼續(xù)深造學(xué)生比例持續(xù)攀升，突破80%。

總?cè)藬?shù)協(xié)議就業(yè)免研考研錄取出國繼續(xù)深造比例一次性就業(yè)率2013屆562811（外4）6437.590.7%2014屆501513（外4）12866%96%2015屆52514（外6）20982.7%92.4%人才培養(yǎng)目標(biāo)建設(shè)國內(nèi)第一且具有示范作用的“集成電路設(shè)計與集成系統(tǒng)”本科專業(yè)，著力培養(yǎng)“研究性及應(yīng)用型高端復(fù)合人才”。人才培養(yǎng)定位充分利用武漢市建設(shè)“國家集成電路產(chǎn)業(yè)中心集聚區(qū)”及打造“中國半導(dǎo)體產(chǎn)業(yè)第三極”宏偉藍圖的發(fā)展機會，面向世界、服務(wù)地方，深化校企合作，行業(yè)龍頭企業(yè)深度參與，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、實踐能力的集成電路設(shè)計與集成系統(tǒng)高端研究性及應(yīng)用型復(fù)合人才。人才培養(yǎng)目標(biāo)與定位15,師資隊伍學(xué)科平臺園區(qū)企業(yè)資源課程教學(xué)實驗教學(xué)科研訓(xùn)練工程實踐研究性、應(yīng)用型復(fù)合人才產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢培養(yǎng)環(huán)節(jié)目標(biāo)定位學(xué)科優(yōu)勢科學(xué)思維與項目實踐國際視野交叉創(chuàng)新能力素養(yǎng)人才培養(yǎng)目標(biāo)與定位16建設(shè)思路師生共同體協(xié)同育人：提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)、工程實踐、交叉創(chuàng)新和國際交往等“四種能力”；堅持本科教育的基礎(chǔ)性：應(yīng)用領(lǐng)先，基礎(chǔ)突破，協(xié)調(diào)發(fā)展；保持課程系統(tǒng)性、完備性：“知識點—核心課程群—責(zé)任教授—教學(xué)團隊”；注重學(xué)科交叉專業(yè)融合：覆蓋電子科學(xué)與技術(shù)、計算機科學(xué)與技術(shù)、信息與通信工程等多個學(xué)科的主要知識點；突出工程應(yīng)用特色：基于項目，企業(yè)參與，工程實踐，無縫銜接；培養(yǎng)方案的制定思路知識點核心課程系統(tǒng)及課程關(guān)系建議課程知識體系專業(yè)人才培養(yǎng)需求2014版專業(yè)培養(yǎng)計劃專業(yè)培養(yǎng)方案的課程結(jié)構(gòu)培養(yǎng)方案按一級學(xué)科確定核心課程，在國內(nèi)率先系統(tǒng)構(gòu)建電子工程與計算機科學(xué)（）交叉融合專業(yè)人才培養(yǎng)體系；大規(guī)模增加綜合課程設(shè)計；提供寬口徑、學(xué)科交叉特色鮮明的多種任選課程組及課程群。匯報提綱“賽課結(jié)合企業(yè)參與”培養(yǎng)模式工程創(chuàng)新及培養(yǎng)模式創(chuàng)新核心課程建設(shè)舉措與成效專業(yè)現(xiàn)狀及培養(yǎng)方案總結(jié)賽課結(jié)合，多課程聯(lián)動賽課緊密結(jié)合，全體集成專業(yè)學(xué)生至少一次全國性專業(yè)競賽經(jīng)歷；以參與“全國大學(xué)生集成電路設(shè)計大賽”為目標(biāo)導(dǎo)向并結(jié)合課程量化形成性考核，基于科技創(chuàng)新及競賽項目精心構(gòu)建集成電路設(shè)計與集成系統(tǒng)專業(yè)核心課程群，優(yōu)化配置課程團隊。核心課程群包括數(shù)字集成電路基礎(chǔ)、模擬集成電路（）、硬件描述語言及數(shù)字系統(tǒng)設(shè)計、微電子工藝；實踐課程包括模擬集成電路課程設(shè)計、數(shù)字集成電路課程設(shè)計、集成電路制造工藝課程設(shè)計等，真正實現(xiàn)“多核心課程、多實踐課程”聯(lián)動，完全實現(xiàn)過程考核，綜合評價。去年2011級集成專業(yè)參賽15組，共45人，參賽率達80%。今年2012級參賽26組（每組三人），集成專業(yè)學(xué)生已經(jīng)實現(xiàn)全覆蓋，參賽率達100%，帶動部分優(yōu)秀電子專業(yè)學(xué)生。大一：科學(xué)思維與研究方法+專業(yè)認知實驗大二：C語言程序設(shè)計+軟件課程設(shè)計大三：模擬集成電路、數(shù)字集成電路基礎(chǔ)、微電子工藝+數(shù)字集成電路課程設(shè)計、模擬集成電路課程設(shè)計+集成電路制造工藝課程設(shè)計大四：處理器體系結(jié)構(gòu)、嵌入式系統(tǒng)原理與設(shè)計+嵌入式系統(tǒng)課程設(shè)計+作品參賽專業(yè)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)突出專業(yè)工程特色，緊密結(jié)合專業(yè)核心課程，本地龍頭企業(yè)深度參與，全程進階遞進模式覆蓋各學(xué)期，專業(yè)認知到完整項目參加全國大賽。賽課結(jié)合滲透實踐教學(xué)環(huán)節(jié)23集成電路設(shè)計與集成系統(tǒng)專業(yè)相關(guān)大賽2014年大學(xué)生集成電路設(shè)計大賽比賽成績一等獎一項二等獎一項吳澤亮(清華）鄧中洋(中科院）2015年參賽隊伍26隊，集成專業(yè)100%參賽校企合作滲透到課堂教學(xué)27深化校企合作，本地集成電路知名龍頭企業(yè)深度參與，構(gòu)建基于云的“立體化、多時空、多維度”的教學(xué)模式和獨具特色多功能泛在教學(xué)系統(tǒng)，創(chuàng)造“時間、空間、內(nèi)容”的多維變化，充分調(diào)動教師和學(xué)生的積極性，拓寬學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，使實踐教學(xué)的功能最大化。校企合作滲透到課堂教學(xué)——云平臺集成電路設(shè)計實踐教學(xué)云平臺是企業(yè)深度參與教學(xué)、典型的校企合作的產(chǎn)物，針對高校集成電路教學(xué)的解決方案。創(chuàng)新地將工具及相關(guān)教學(xué)案例庫整合在云端，利用云計算技術(shù)實現(xiàn)了用戶對工具、計算資源的跨平臺開放訪問。教學(xué)平臺不僅大幅降低了高校對計算機及相關(guān)工具軟件的投入，而且增強了教學(xué)過程中的互動性，有利于提高學(xué)生的動手能力。云平臺特點及架構(gòu)教學(xué)實踐流程云平臺教學(xué)案例庫匯報提綱“賽課結(jié)合企業(yè)參與”培養(yǎng)模式工程創(chuàng)新及培養(yǎng)模式創(chuàng)新核心課程建設(shè)舉措與成效專業(yè)現(xiàn)狀及培養(yǎng)方案總結(jié)基于“學(xué)習(xí)共同體”教育模式（1）專業(yè)研討課程（2）軟件設(shè)計課程（3）信號與線性系統(tǒng)、量子力學(xué)（4）半導(dǎo)體物理與固體物理（5）模擬集成電路、數(shù)字集成電路基礎(chǔ)（6）處理器體系結(jié)構(gòu)、微電子工藝學(xué)等課程及課設(shè)（7）生產(chǎn)實習(xí)嵌入式系統(tǒng)原理與設(shè)計和科研訓(xùn)練（8）畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)構(gòu)建以節(jié)點核心課程貫通的學(xué)習(xí)共同體創(chuàng)新教育模式每個學(xué)期推行1-2門“大班分群體、群體組團隊”的學(xué)習(xí)共同體創(chuàng)新教育模式，以完成項目為目的，3-4人組成一個小組，集體完成一個項目；理論和實踐結(jié)合，科學(xué)思維與工程實踐結(jié)合；鍛煉項目管理能力、協(xié)作能力、責(zé)任感、處理復(fù)雜問題和表達能力；基于課程、面向群體、強化數(shù)理、突出實踐、項目驅(qū)動、協(xié)同育人33,與核心課程建設(shè)有所交叉、有機結(jié)合工程認知實驗集成電路設(shè)計課程設(shè)計航空飛豹杯設(shè)計大賽項目訓(xùn)練工作匯報34,基于“學(xué)習(xí)共同體”教育模式2013年學(xué)院正式啟動“集成電路設(shè)計與集成系統(tǒng)專業(yè)”核心課程建設(shè)計劃，并進行精品教材規(guī)劃及建設(shè)。擬用兩年時間，按國家精品資源共享課程要求建成9門核心課程，重點推行形成性考核和“學(xué)習(xí)共同體”創(chuàng)新教育模式。核心課程建設(shè)總體計劃35,課程類別課程名稱備注學(xué)科大類基礎(chǔ)課程單片機原理與應(yīng)用與其它專業(yè)合建信號與系統(tǒng)與其它專業(yè)合建學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)課程量子力學(xué)與其它專業(yè)合建固體物理與其它專業(yè)合建半導(dǎo)體物理與其它專業(yè)合建微電子工藝學(xué)與其它專業(yè)合建專業(yè)核心課程設(shè)計課程設(shè)計與其它專業(yè)合建模擬集成電路數(shù)字集成電路基礎(chǔ)核心課程建設(shè)考核與激勵對立項的核心課程予以10萬元建設(shè)經(jīng)費的資助。對核心課程立項、中期以及結(jié)題等重要節(jié)點進行考核。根據(jù)評估成績，給予1.6、1.4和1.2的業(yè)績獎勵系數(shù)。建設(shè)方案答辯中期評估精品教材規(guī)劃及建設(shè)在編教材：《：器件電路與系統(tǒng)》，已經(jīng)提交書稿，年底出版！機械工業(yè)出版社；第一編著者在編教材：《模擬電路設(shè)計：分立與集成》，正在編撰，明年中出版！機械工業(yè)出版社華章分社；在編教材：《射頻微電子學(xué)（第二版）》，已經(jīng)提交書稿，機械工業(yè)出版社華章分社；在編著教材：《2處理器嵌入式系統(tǒng)開發(fā)與編程》，中文版書稿已經(jīng)提交，年底出版；英文版編撰中！機械工業(yè)出版社華章分社；建設(shè)教學(xué)團隊組建和充實核心課程教學(xué)團隊。學(xué)院教學(xué)指導(dǎo)委員為每門核心課程聘任了一名課程組長，實行課程組長負責(zé)制。課程組集體備課“龍頭企業(yè)技術(shù)總監(jiān)”走上講臺38,優(yōu)化課程設(shè)置和課程教學(xué)內(nèi)容的選用，適當(dāng)壓縮課內(nèi)學(xué)時和學(xué)分數(shù)。適時增加學(xué)科前沿最新進展。改革教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容“課”與“課”知識點的重復(fù)“魚”與“漁”應(yīng)用與提高“新”與“舊”基礎(chǔ)與前沿39,變革考核模式——形成性考核課程總評成績?yōu)槠綍r作業(yè)、平時表現(xiàn)、設(shè)計實踐、期末筆試等4項成績之和。前3項成績未獲得24分及以上者，不能參加課程結(jié)業(yè)考試。平時作業(yè)，10％，共5次；平時表現(xiàn)，10％，隨堂到課情況抽查共5次；設(shè)計實踐，20％，新增課外16學(xué)時，共完成基礎(chǔ)與設(shè)計題5題；期末筆試，60％。形成性考核平時作業(yè)平時表現(xiàn)期末筆試設(shè)計實踐與答辯以“模擬集成電路”課程為例40,實踐教學(xué)配套建設(shè)——實踐教學(xué)體系化41,“賽課結(jié)合，全員參賽”嵌入式系統(tǒng)課程設(shè)計與生產(chǎn)實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計相結(jié)合模擬集成電路課程設(shè)計數(shù)字集成電路課程設(shè)計集成電路制造工藝課程設(shè)計科學(xué)思維與研究方法“從沙子到處理器”集成電路工程認知實驗創(chuàng)新型實踐課程設(shè)計綜合型實踐課程電路測試實驗電子測試與實驗技術(shù)集成電路專業(yè)基礎(chǔ)實驗專業(yè)基礎(chǔ)型實驗課程專業(yè)工程認知型實驗課程實踐教學(xué)配套建設(shè)——工程實踐基地“武漢中國光谷大學(xué)生工程實踐教育基地”授牌儀式“華燦光電-華中科大國家級工程實踐教育中心”授牌儀式42,總結(jié)43,校企合作強化實踐科研反哺賽課結(jié)合建設(shè)國內(nèi)第一“集成電路設(shè)計與集成系統(tǒng)”本科專業(yè)及具有示范作用的專業(yè)培養(yǎng)模式謝謝！謝謝1月-2515:51:5115:5115:511月-251月-2515:5115:5115:51:511月-251月-2515:51:522025/1/3115:51:529、春去春又回，新桃換舊符。在那桃花盛開的地方，在這醉人芬芳的季節(jié)，愿你生活像春天一樣陽光，心情像桃花一樣美麗，日子像桃子一樣甜蜜。1月-251月-25Friday,January31,202510、人的志向通常和他們的能力成正比例。15:51:5215:51:5215:511/31/20253:51:52PM11、夫?qū)W須志也，才須學(xué)也，非學(xué)無以廣才，非志無以成學(xué)。1月-2515:51:5215:51Jan-2531-Jan-2512、越是無能的人，越喜歡挑剔別人的錯兒。15: