2.5人腦的高級功能課件高二上學期生物人教版選擇性必修1

第5節(jié)人腦的高級功能第2章神經(jīng)調(diào)節(jié)問題探討

阿爾茲海默癥是老年人常見的一種疾病，該病主要表現(xiàn)為患者逐漸喪失記憶和語言功能、計算和推理等思維能力受損（如迷路）、情緒不穩(wěn)定。研究發(fā)現(xiàn)，該病是由患者大腦內(nèi)某些特定區(qū)域的神經(jīng)元大量死亡造成的1.上述資料可以說明人的大腦有哪些區(qū)別于脊髓的高級功能？2.人的大腦有哪些區(qū)別于動物的大腦的高級功能？人腦具有記憶、語言、思維、情緒等功能

人腦大腦皮層具有言語區(qū)，具有語言功能；利用語言，人類能夠進行抽象思維，具有意識；有些動物也能對語言刺激作出反應，那是人類訓練的結(jié)果，是簡單的模仿和強化記憶的結(jié)果；

人的大腦有很多復雜的高級功能，因為大腦皮層有_______個神經(jīng)元組成，組成許多_______，是神經(jīng)系統(tǒng)___________；140多億神經(jīng)中樞最高級的部位基本功能高級功能感知外部世界控制機體的反射活動語言學習和記憶思維腦的高級功能的意義：腦的高級功能使人類能夠主動適應環(huán)境，創(chuàng)造出燦爛的人類文明感覺一、語言功能1.概述

語言文字是人類社會_______的主要形式，也是人類進行______的主要工具；語言功能是人腦____的高級功能，它包括與_____、____相關(guān)的全部________，涉及人類的___、___、___、___；信息傳遞思維特有語言文字智能活動聽說讀寫2.言語區(qū)

人類的語言活動是與大腦皮層某些特定區(qū)域相關(guān)的,這些特定區(qū)域叫_______；言語區(qū)視覺性語言中樞聽覺性語言中樞書寫性語言中樞（書寫中樞）運動性語言中樞V區(qū)H區(qū)W區(qū)S區(qū)一.語言功能言語區(qū)W區(qū)：書寫性言語區(qū)（Write）S區(qū)：運動性言語區(qū)（Speak）H區(qū)：聽覺性言語區(qū)（Hear）V區(qū)：視覺性言語區(qū)（View）此區(qū)發(fā)生障礙，不能寫字此區(qū)發(fā)生障礙，不能看懂文字此區(qū)發(fā)生障礙，不能講話此區(qū)發(fā)生障礙，不能聽懂話中央前回視覺中樞聽覺中樞3.言語區(qū)受損后的癥狀大腦皮層言語區(qū)的損傷會導致特有的各種言語活動________；功能障礙受損中樞聯(lián)想記憶受損后病癥病癥癥狀失寫癥病人可聽懂別人的談話和看懂文字,也會講話,手部運動正常,但不能寫字、失去書寫、繪圖能力運動性失語癥病人可以看懂文字,也能聽懂別人講話,但自己卻不能講話（可發(fā)聲）聽覺性失語癥病人能講話、書寫,也能看懂文字,能聽懂別人發(fā)音,但不懂其含義,病人可以模仿別人說話,但不能聽懂話失讀癥（視覺性失語癥）病人的視覺無障礙,但不能看懂文字的含義,即不能閱讀W區(qū)WriteS區(qū)SpeakH區(qū)HearV區(qū)View資料1一位病人能聽懂別人講話，能用表情和手勢同別人交流，可是說話非常困難。經(jīng)檢查發(fā)現(xiàn)，病人與講話有關(guān)的肌肉和發(fā)聲器官正常。病人死后，經(jīng)解剖發(fā)現(xiàn)，他的大腦左半球的S區(qū)發(fā)生病變。資料2一位病人能主動說話，聽覺也正常，但他聽不懂別人說話，連自己的話也聽不懂。病人死后，解剖發(fā)現(xiàn)他的大腦左半球的H區(qū)有病變。思考:1.W區(qū)與S區(qū)接近軀體的運動中樞，V區(qū)接近視覺中樞，H區(qū)接近聽覺中樞，這樣的分布能給你什么聯(lián)想？2.大腦的語言中樞有什么特點？

言語區(qū)中的W區(qū)與書寫有關(guān)，S區(qū)與講話相關(guān)，這兩個區(qū)都與運動中樞接近；V區(qū)與看懂文字相關(guān)，它接近視覺中樞；H區(qū)與聽懂話語相關(guān)，它接近聽覺中樞；

“寫”與“講”是兩種不同的語言表達方式，屬于“運動”性的，這使人聯(lián)想到——這兩個言語區(qū)可能是從運動中樞演化而來的；

V區(qū)的看懂與視覺相關(guān)，H區(qū)的聽懂與聽覺相關(guān)，這兩個區(qū)使人聯(lián)想到——它們可能分別是由視覺中樞與聽覺中樞演化而來的；大腦皮層的語言中樞分布在大腦皮層的不同區(qū)域，不同的區(qū)域既有分工，也有聯(lián)系，共同負責人類復雜的語言功能。大多數(shù)人主導語言功能的區(qū)域是在大腦的____半球，邏輯思維主要由____半球負責；大多數(shù)人的大腦_____半球主要負責形象思維，如音樂、繪畫、空間識別等；左左右二、學習與記憶功能1.概述

學習與記憶是指神經(jīng)系統(tǒng)不斷地________，獲得新的______、______和_________的過程；

______________也就是動物學習的過程；接受刺激行為習慣積累經(jīng)驗條件反射的建立2.特點

學習和記憶____________控制的，而是由________和_________參與；不是由單一腦區(qū)多個腦區(qū)神經(jīng)通路3.結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)

學習和記憶涉及________________以及_________________腦內(nèi)神經(jīng)遞質(zhì)的作用某些種類蛋白質(zhì)的合成4.人類記憶過程的四個階段短時記憶長時記憶（1）感覺性記憶

感覺性記憶是________的，有效作用時間往往__________，所記的信息__________________；感覺性記憶的信息大部分________，如果對于某一信息加以_____，如老師講話的聽覺刺激，或書本上文字的視覺刺激，則可以將這個瞬時記憶轉(zhuǎn)人__________轉(zhuǎn)瞬即逝不超過1秒并不構(gòu)成真正的記憶迅速消退注意第一級記憶4.人類記憶過程的四個階段短時記憶長時記憶（2）第一級記憶

第一級記憶保留的時間仍然____，從數(shù)____到數(shù)_____，如臨時記住某個驗證碼；

第一級記憶中的____部分信息經(jīng)過_______、________，在_________中停留的時間____，這樣就很容易轉(zhuǎn)人__________很短秒分鐘小反復運用強化第一級記憶延長第二級記憶4.人類記憶過程的四個階段短時記憶長時記憶（3）第二級記憶

第二級記憶的持續(xù)時間從數(shù)____到數(shù)____不等，儲存的信息可因_____或_____的________而______；

想要長久地記住信息，可以________，并將新信息與已有的信息______；

有些信息，通過長年累月地_____則不易遺忘，就儲存在___________中，成為________；分鐘年之前后來信息干擾遺忘反復重復整合運用第三級記憶永久記憶4.人類記憶過程的四個階段短時記憶長時記憶（4）第三級記憶

即__________，如對自己姓名的記憶

永久記憶5.記憶形成機理（1）短時記憶可能與__________________________有關(guān)，尤其是與__________下一個形狀像_______的腦區(qū)有關(guān)；（2）長時記憶可能與_______及_________以及___________有關(guān)；神經(jīng)元之間即時的信息交流大腦皮層海馬突觸形態(tài)功能的改變新突觸的建立*關(guān)于學習和記憶更深層次的奧秘，仍然有待科學家進一步探索補充說明：學習與記憶是兩個有密切聯(lián)系的神經(jīng)活動過程，二者很難分開，任何學習過程都包含著記憶，學習是記憶的基礎(chǔ)，記憶是學習的效果，沒有學習和記憶，人的智力就不能得到發(fā)展思考：在學習過程中，老師經(jīng)常強調(diào)要動用多種器官，這有什么道理？

學習的過程中是一個信息獲取與加工的過程，在獲取信息的過程中，需要多種器官的共同參與，學習與記憶不是由單一腦區(qū)控制的，而是有多個腦區(qū)和神經(jīng)通路的參與1.概述

情緒是人對_____所_________環(huán)境2.表現(xiàn)3.抑郁與抑郁癥三、情緒功能作出的反應表現(xiàn)開心、興奮、對生活充滿信心失落、沮喪、對事物失去興趣相反遇到精神壓力、生活挫折、疾病、死亡產(chǎn)生消極情緒達到一定程度抑郁自我調(diào)適、身邊人的支持以及心理咨詢好轉(zhuǎn)持續(xù)下去得不到緩解抑郁癥4.抑郁與抑郁癥比較抑郁抑郁癥持續(xù)時間嚴重程度緩解途徑一般不超過兩周持續(xù)兩周以上而得不到緩解相對較輕程度嚴重，影響工作、學習和生活，嚴重時甚至使患者產(chǎn)生自殘或自殺等消極行為

積極建立和維系良好的人際關(guān)系、適量運動和調(diào)節(jié)壓力，來幫助我們減少和更好地應對情緒波動；當情緒波動超出自己能夠調(diào)節(jié)的程度時，應向?qū)I(yè)人士咨詢；相關(guān)信息：抗抑郁藥一般都通過作用于突觸處影響神經(jīng)系統(tǒng)的功能；例如，被稱為5-羥色胺再攝取抑制劑的藥物，可選擇性地抑制突觸前膜對5-羥色胺的回收，使得突觸間隙中5-羥色胺的濃度維持在一定水平，有利于神經(jīng)系統(tǒng)的活動正常進行；2025/1/31課堂練習1、某人能讀書看報,也可以寫字，但就是聽不懂別人說的話,這表明他的大腦受到損傷.受損傷的區(qū)域是（）A.大腦皮層V區(qū)B.大腦皮層S區(qū)C.大腦皮層W區(qū)D.大腦皮層H區(qū)2、科學家在研究大腦皮層某些區(qū)域(如圖)時,發(fā)現(xiàn)它與軀體運動和語言活動功能有密切的聯(lián)系,下列有關(guān)敘述科學的是()A.小腦內(nèi)存在許多維持生命必要的中樞,如呼吸中樞B.大腦皮層是調(diào)節(jié)機體活動的最高級中樞C.白洛嘉區(qū)受損,患者會得聽覺性失語癥D.韋尼克區(qū)受損,患者會得運動性失語癥DB2.海蝸牛在接觸幾次電擊后，能學會利用長時間蜷縮的方式保護自己；沒有經(jīng)過電擊刺激的海蝸牛則沒有類似的防御行為。研究者提取前者腹部神經(jīng)元的RNA注射到后者頸部，發(fā)現(xiàn)原本沒有受過電擊的海蝸牛也“學會”了防御，而對照組則沒有此現(xiàn)象。以下敘述不符合該實驗的是（

）A.有助于我們對動物記憶形成機制的研究B.本實驗對照組的海蝸牛不需要注射RNAC.不能說明RNA直接決定了動物記憶的形成D.說明特定的RNA可以使海蝸牛獲得記憶B提示:對照組需注射未經(jīng)點擊的海蝸牛腹部神經(jīng)元中提取的RNA。一.概念檢測語言功能，學習和記憶是人腦的高級功能。判斷下列相關(guān)表述是否正確。1.人類語言活動中的聽、說、讀、寫分別由大腦皮層不同的區(qū)域控制，它們相互獨立。（

）2.經(jīng)常運用已學過的生物學概念去解釋相關(guān)的生命現(xiàn)象，概念就不容易遺忘。（

）×√二.拓展應用1.在背英文單詞時，有人認為安靜的環(huán)境有利于記憶；也有人認為舒緩的音樂有利于記憶。(1)你認為哪種環(huán)境更有利于對單詞的記憶？提出你的假設(shè)。兩種假設(shè)合理即可。若認為無關(guān)信息會干擾記憶，可假設(shè)安靜環(huán)境有利于記憶；若認為記憶不是由單一腦區(qū)控制的，舒緩的音樂有利于刺激不同腦區(qū)而促進記憶，可假設(shè)舒緩的音樂有利于記憶。二.拓展應用1.在背英文單詞時，有人認為安靜的環(huán)境有利于記憶；也有人認為舒緩的音樂有利于記憶。(2)設(shè)計實驗證明你的假設(shè)。設(shè)計實驗時,需要有對照,無關(guān)變量必須保持一致。例如,選擇年齡基本相同的測試對象若干,隨機分成兩組,一組在安靜的環(huán)境中,另一組在舒緩的音樂環(huán)境中。在同樣的時間內(nèi)測試兩組被試者記憶的單詞量。測試的單詞中需要記憶的字母數(shù)應該相同,兩組被試者對于單詞的熟悉程度(如是否帶有詞根、詞級,是否組成詞等)也應該相同。二.拓展應用1.在背英文單詞時，有人認為安靜的環(huán)境有利于記憶；也有人認為舒緩的音樂有利于記憶。(3)如果你得出的結(jié)論與別的同學的不同，你對此有何看法？如果結(jié)論不同,可能是與記億相關(guān)的神經(jīng)系統(tǒng)存在著個體的遺傳或發(fā)展的差異;也可能是測試過程中對條件的控制有所不同,存在誤差。2.有的同學經(jīng)常熬夜學習，請查閱資料并結(jié)合親身的經(jīng)歷，談一談這樣做的危害。合理即可。例如，熬夜會影響睡眠、影響神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育,容易號致視覺疲勞和機體免疫力下降等。3.毒扁豆堿等物質(zhì)能影響神經(jīng)遞質(zhì)的分解，某種箭毒會影響突觸后膜受體發(fā)揮作用，這些物質(zhì)因而能影響神經(jīng)系統(tǒng)的信息傳遞及肌肉的收縮，有時會嚴重危害人的健康。(1)根據(jù)突觸信息傳遞的特點析：它們?yōu)槭裁磿a(chǎn)生這些影響？突觸信息傳遞需要有信號分子遞質(zhì)的作用,遞質(zhì)作用于突觸后膜的特定受體,發(fā)揮作用后通過分解或回收被滅活。在信息傳遞的過程中,任何一個環(huán)節(jié)出現(xiàn)問題都可能對神經(jīng)興奮的傳遞以及效應產(chǎn)生影響。毒扁豆