2024-2025學(xué)年高中歷史第六單元現(xiàn)代世界的科技與文化第28課國(guó)運(yùn)興衰系于教育課時(shí)作業(yè)含解析岳麓版必修3

PAGEPAGE1課時(shí)作業(yè)28國(guó)運(yùn)興衰，系于教化時(shí)間：45分鐘滿(mǎn)分：100分一、選擇題(本大題共14小題，每小題4分，共56分)1．下面兩幅圖反映的是我國(guó)的什么教化(A)A．掃盲教化 B．初等教化C．義務(wù)教化 D．高等教化解析：解讀圖片信息，可以看出兩圖體現(xiàn)的是政府創(chuàng)辦識(shí)字班、補(bǔ)習(xí)學(xué)校，開(kāi)展掃盲教化的現(xiàn)象。2．導(dǎo)致下圖中數(shù)據(jù)改變的因素中最主要的是(B)A．“雙百”方針的順當(dāng)實(shí)施B．《義務(wù)教化法》的初步形成C．國(guó)民教化體系的初步形成D．社會(huì)主義教化制度的確立解析：“雙百”方針是1956年提出的，而且是關(guān)于科技與文學(xué)藝術(shù)方面的方針，與材料“文盲、半文盲”不符，解除A項(xiàng)；國(guó)民教化體系的初步形成是在1965年，與題干時(shí)間不符，解除C項(xiàng)；社會(huì)主義教化制度的確立是在建國(guó)初期，不是圖中數(shù)據(jù)改變的最主要因素，解除D項(xiàng)；1986年《義務(wù)教化法》頒布，推動(dòng)了中國(guó)教化事業(yè)蓬勃發(fā)展，B項(xiàng)符合史實(shí)和題意。3．到2006年，“希望工程”共接收捐款超過(guò)30億元，捐建希望小學(xué)12559所，救助農(nóng)村失學(xué)兒童289萬(wàn)名。國(guó)家還加大西部教化的發(fā)展力度，增加少數(shù)民族地區(qū)教化經(jīng)費(fèi)，使邊緣地區(qū)教化面貌發(fā)生很大改變。這樣做是為了(A)A．實(shí)現(xiàn)教化均衡發(fā)展 B．提升民族地區(qū)教化水平C．普及九年義務(wù)教化 D．落實(shí)社會(huì)主義教化方針解析：依據(jù)題干“救助農(nóng)村失學(xué)兒童”“加大西部教化”可知，這樣做的目的是實(shí)現(xiàn)國(guó)家教化均衡發(fā)展，故選A項(xiàng)。B項(xiàng)不符合“捐建希望小學(xué)12559所，救助農(nóng)村失學(xué)兒童289萬(wàn)名”，應(yīng)解除；普及九年義務(wù)教化在材料中沒(méi)有體現(xiàn)，故C項(xiàng)錯(cuò)誤；D項(xiàng)不是題干主旨，應(yīng)解除。4．1952年下半年起先，全國(guó)高等學(xué)校進(jìn)行了大規(guī)模的院系調(diào)整。下表為調(diào)整后工科生和文科生占在校生的比例改變狀況。這一調(diào)整(A)年份1949年1953年1965年工科生占在校生比例26.2%37.7%43.8%文科生占在校生比例33.1%14.9%6.8%(1962年數(shù)據(jù))A.適應(yīng)了經(jīng)濟(jì)建設(shè)須要 B．符合教化自身發(fā)展規(guī)律C．確保了人才結(jié)構(gòu)合理 D．促進(jìn)教化體系更加完善解析：從材料“1952年下半年起先”及表格信息“工科生占在校生比例增長(zhǎng)”可知是為了適應(yīng)“一五”支配及經(jīng)濟(jì)建設(shè)的須要，故A項(xiàng)正確。5．劉少奇在1964年指出：“在農(nóng)村里面辦半農(nóng)半讀的學(xué)校，在工廠(chǎng)里面辦半工半讀的學(xué)校?！?986年，我國(guó)制定《中華人民共和國(guó)義務(wù)教化法》，起先普及九年制義務(wù)教化。這一改變從根本上說(shuō)明白我國(guó)的(D)A．教化方針發(fā)生了改變 B．教化體制發(fā)生了改變C．人口結(jié)構(gòu)發(fā)生了改變 D．基本國(guó)情發(fā)生了改變解析：1964年處于全面建設(shè)社會(huì)主義時(shí)期，受當(dāng)時(shí)政治、經(jīng)濟(jì)和教化狀況的影響，辦半農(nóng)半讀的學(xué)?；虬牍ぐ胱x的學(xué)校。1986年，因?yàn)闀r(shí)代發(fā)展的要求，我國(guó)制定《中華人民共和國(guó)義務(wù)教化法》，普及九年制義務(wù)教化。兩者相比，基本國(guó)情的改變是其根本緣由。6．從1950年至1957年，《人民教化》雜志社在其所出版的77期刊物中刊登有關(guān)蘇聯(lián)教化的文章多達(dá)170篇。此時(shí)，蘇聯(lián)教化家凱洛夫的《教化學(xué)》在中國(guó)出版了29萬(wàn)冊(cè)。這樣做有助于(B)A．全面推動(dòng)素養(yǎng)教化改革 B．社會(huì)主義思想文化建設(shè)C．確保蘇聯(lián)對(duì)華的主導(dǎo)性 D．促進(jìn)人才培育的多元化解析：素養(yǎng)教化改革是在改革開(kāi)放新時(shí)期，故A項(xiàng)錯(cuò)誤；學(xué)習(xí)蘇聯(lián)的教化文章等的做法有利于文化建設(shè)，進(jìn)一步為社會(huì)主義服務(wù)，故B項(xiàng)正確；材料僅是刊登有關(guān)蘇聯(lián)教化的文章，受蘇聯(lián)影響，C、D兩項(xiàng)表述錯(cuò)誤。7.右圖是新中國(guó)成立后某一時(shí)期的中學(xué)語(yǔ)文課本封面，這一時(shí)期(C)A．國(guó)家提出“科教興國(guó)”戰(zhàn)略B．起先實(shí)施“教化大革命”C．高校停止招生D．頒布《義務(wù)教化法》解析：“徹底安葬帝修反”體現(xiàn)了國(guó)家“以階級(jí)斗爭(zhēng)為綱”的特征，由此可推斷是在“文化大革命”時(shí)期，C項(xiàng)表述在“文化大革命”時(shí)期；A、D兩項(xiàng)是在改革開(kāi)放時(shí)期；B項(xiàng)起先于1958年。8．下表為新中國(guó)初期文、法、商、教化等文科專(zhuān)業(yè)在高校招生所占的比例。造成表中數(shù)據(jù)改變的主要緣由是(A)1949年1953年1957年1962年33.1%14.9%9%6.8%A.新中國(guó)工業(yè)化的須要 B．“左”傾錯(cuò)誤的泛濫C．民主與法制觀念滯后 D．學(xué)習(xí)西方建設(shè)的閱歷解析：新中國(guó)成立初期，在復(fù)原國(guó)民經(jīng)濟(jì)，制定過(guò)渡時(shí)期的總路途，實(shí)行第一、二個(gè)五年支配時(shí)，優(yōu)先發(fā)展重工業(yè)，其與材料中的文科類(lèi)專(zhuān)業(yè)招生比例削減相吻合，A項(xiàng)正確；文科類(lèi)專(zhuān)業(yè)招生比例削減與“左”傾錯(cuò)誤無(wú)關(guān)，B項(xiàng)錯(cuò)誤；民主與法制觀念的滯后與文科類(lèi)專(zhuān)業(yè)招生比例削減無(wú)關(guān)，C項(xiàng)錯(cuò)誤；新中國(guó)成立初期學(xué)習(xí)蘇聯(lián)建設(shè)的閱歷，優(yōu)先發(fā)展重工業(yè)，D項(xiàng)錯(cuò)誤。9．讀1957年與1960年中國(guó)高等教化發(fā)展比照表。年份學(xué)校數(shù)目招生人數(shù)在校學(xué)生數(shù)1957年229所10.5萬(wàn)44萬(wàn)1960年1289所32.5萬(wàn)96萬(wàn)以上狀況出現(xiàn)的背景是(B)A．實(shí)行九年義務(wù)教化 B．實(shí)施“教化大革命”C．“文化大革命” D．高校擴(kuò)招解析：1958年，伴隨全國(guó)“大躍進(jìn)”的形勢(shì)，中國(guó)起先實(shí)施“教化大革命”，因此出現(xiàn)了1960年中國(guó)的高等院校數(shù)目、招生人數(shù)、在校學(xué)生數(shù)大大增加的現(xiàn)象，故本題選B項(xiàng)。10．依據(jù)教化部規(guī)定，1952年下半年高校起先進(jìn)行教學(xué)改革：一是學(xué)習(xí)蘇聯(lián)高等教化學(xué)校的模式設(shè)專(zhuān)業(yè)。二是組織老師翻譯蘇聯(lián)教材。舊學(xué)校所用的歐美教材連同歐美教化體系完全被否定。材料說(shuō)明這一時(shí)期(B)A．歐美教化不適應(yīng)新中國(guó)須要 B．中國(guó)教化深受意識(shí)形態(tài)影響C．蘇聯(lián)教化較適合新中國(guó)須要D．中國(guó)起先建立高等教化體系解析：A、C兩項(xiàng)均未體現(xiàn)材料的本質(zhì)，解除；1952年國(guó)際形勢(shì)是美蘇兩極對(duì)抗，中國(guó)實(shí)行“一邊倒”(倒向蘇聯(lián)社會(huì)主義陣營(yíng))的外交政策，故在高校教學(xué)改革中學(xué)習(xí)蘇聯(lián)模式，而完全否定歐美教化內(nèi)容，B項(xiàng)正確；中國(guó)在近代就已經(jīng)建立高等教化體系，D項(xiàng)錯(cuò)誤。11．下圖是新中國(guó)成立后清華高校院系調(diào)整前后的狀況。對(duì)此材料的理解最精確的是(A)A．工業(yè)化正成為時(shí)代的主旋律B．社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)全面綻開(kāi)C．建國(guó)初技術(shù)人才匱乏D．國(guó)內(nèi)形勢(shì)日趨穩(wěn)定解析：留意圖片中的院系調(diào)整以剛好間信息“1953年”，1953年后，與工業(yè)有關(guān)的院系大批量設(shè)立，客觀上反映了國(guó)家工業(yè)化的快速興起。12．1977年，我國(guó)各大專(zhuān)院校錄用新生27.3萬(wàn)人。至1988年高校在校生總規(guī)模達(dá)206萬(wàn)人，2001年增長(zhǎng)至719萬(wàn)人。在此期間，高等職業(yè)教化和各種形式的成人高等教化的入學(xué)人數(shù)也有很大增長(zhǎng)。由此可知(C)A．社會(huì)對(duì)專(zhuān)業(yè)人才的需求得到了解決B．高等教化實(shí)現(xiàn)了與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合C．人才選拔制度的改革適應(yīng)了經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展D．復(fù)原統(tǒng)一高考制度促進(jìn)了高等教化的普及解析：材料反映了1977年后，除了復(fù)原高考制度，各大專(zhuān)院校復(fù)原錄用新生外，高等職業(yè)教化和各種形式的成人高等教化也出現(xiàn)和發(fā)展，反映了改革開(kāi)放后人才選拔制度的改革，為改革開(kāi)放以來(lái)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展供應(yīng)了所需的人才，故C項(xiàng)正確；A項(xiàng)本身敘述肯定化，解除；材料沒(méi)有反映高等教化實(shí)現(xiàn)了與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合的內(nèi)容，故B項(xiàng)錯(cuò)誤；D項(xiàng)“高等教化的普及”這一說(shuō)法不符合史實(shí)，解除。13．據(jù)教化部的相關(guān)資料顯示，2000年之后，國(guó)家起先批準(zhǔn)建立獨(dú)立學(xué)院，中國(guó)高校出現(xiàn)了公辦、民辦、公辦民助(如獨(dú)立學(xué)院)等多種方式并存的局面，基本實(shí)現(xiàn)了高等教化大眾化。這種現(xiàn)象的出現(xiàn)是基于(B)A．市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制對(duì)我國(guó)高等教化有重要影響B(tài)．改革開(kāi)放以來(lái)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展對(duì)人才的需求C．民眾對(duì)教化需求和彌補(bǔ)國(guó)家教化投入不足D．辦學(xué)方式的多樣化和高等教化普及大眾化解析：題干材料問(wèn)的是2000年以后，高等教化大眾化的主要緣由。D項(xiàng)不是說(shuō)的緣由，故解除；A、B、C三項(xiàng)都是2000年以后辦學(xué)方式多樣化和高等教化大眾化現(xiàn)象出現(xiàn)的緣由，B項(xiàng)是根本緣由。14．在談到學(xué)校應(yīng)如何發(fā)展時(shí)，鄧小平同志說(shuō)：“應(yīng)當(dāng)考慮各級(jí)各類(lèi)學(xué)校發(fā)展的比例，特殊是擴(kuò)大農(nóng)業(yè)中學(xué)、各種中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校、技工學(xué)校的比例；要探討發(fā)展什么樣的高等學(xué)校，怎樣調(diào)整專(zhuān)業(yè)設(shè)置、支配基礎(chǔ)理論課程和進(jìn)行教材改革。”據(jù)此可知，鄧小平強(qiáng)調(diào)(C)A．學(xué)校教化在新時(shí)期教化中占主導(dǎo)地位B．國(guó)家應(yīng)重視中等職業(yè)教化的發(fā)展C．教化事業(yè)必需同國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求相適應(yīng)D．提高國(guó)民素養(yǎng)是教化事業(yè)的目的解析：依據(jù)“應(yīng)當(dāng)考慮各級(jí)各類(lèi)學(xué)校發(fā)展的比例”和“調(diào)整專(zhuān)業(yè)設(shè)置、支配基礎(chǔ)理論課程和進(jìn)行教材改革”可知，鄧小平強(qiáng)調(diào)學(xué)校發(fā)展的比例和教學(xué)內(nèi)容要依據(jù)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的須要進(jìn)行調(diào)整，即教化要服務(wù)于經(jīng)濟(jì)建設(shè)，C項(xiàng)符合題意。A、D兩項(xiàng)在材料中無(wú)法體現(xiàn)；B項(xiàng)理解片面。二、非選擇題(本大題共2小題，第15題24分，第16題20分，共44分)15．閱讀下列材料，回答問(wèn)題。材料一：下表為人民教化出版社1958年浙江初中三冊(cè)語(yǔ)文課本收錄的文章統(tǒng)計(jì)表。類(lèi)別或者內(nèi)容馬列經(jīng)典著作和政論文本土文學(xué)農(nóng)業(yè)、工業(yè)傳統(tǒng)教化和憶苦思甜篇數(shù)151394材料二：2004年，廣東教化出版社編寫(xiě)的語(yǔ)文新教材中特設(shè)了“走近經(jīng)濟(jì)”單元，收錄了經(jīng)濟(jì)學(xué)家王則柯的《錢(qián)》、茅于軾的《市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中新的道德和法治》等文章?！谌私贪嫘W(xué)語(yǔ)文教材中，有關(guān)外國(guó)選文有92篇，占全部課文的20%，內(nèi)容涉及科學(xué)、人文、自然、風(fēng)物等各個(gè)方面，而且，選文所涉及的國(guó)家以西方發(fā)達(dá)國(guó)家為主。——以上材料均摘自中國(guó)新聞網(wǎng)《六十年語(yǔ)文書(shū)變遷》(1)依據(jù)材料一，概括中學(xué)語(yǔ)文教材內(nèi)容的特點(diǎn)，并結(jié)合所學(xué)學(xué)問(wèn)分析其時(shí)代背景。(10分)(2)依據(jù)材料二，概括21世紀(jì)以來(lái)語(yǔ)文教材內(nèi)容的主要改變，并分析導(dǎo)致其改變的緣由。(10分)(3)依據(jù)不同時(shí)期語(yǔ)文教材內(nèi)容的改變，談?wù)勀愕目捶ā?4分)答案：(1)特點(diǎn)：以馬列原著和政論文章為主；偏重反映本土和工農(nóng)業(yè)建設(shè)的文章。(4分)背景：中蘇關(guān)系漸漸惡化；對(duì)社會(huì)主義發(fā)展的爭(zhēng)辯；支配經(jīng)濟(jì)體制的建立；社會(huì)主義建設(shè)大規(guī)模綻開(kāi)，強(qiáng)調(diào)優(yōu)先發(fā)展重工業(yè)；“大躍進(jìn)”和人民公社化運(yùn)動(dòng)等“左”傾錯(cuò)誤影響。(6分)(2)改變：內(nèi)容更豐富多樣；突出經(jīng)濟(jì)；選編外國(guó)文學(xué)作品以西方發(fā)達(dá)國(guó)家為主。(2分)緣由：中共十一屆三中全會(huì)確定“以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心”；改革開(kāi)放的不斷深化；市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的初步建立；“科教興國(guó)”戰(zhàn)略、“三個(gè)面對(duì)”教化方針的提出；人們思想進(jìn)一步解放；經(jīng)濟(jì)全球化的影響。(8分)(3)看法：教材作為教化的載體，具有時(shí)代特色；為社會(huì)發(fā)展服務(wù)，是肯定時(shí)期社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的產(chǎn)物。(其他言之有理亦可，4分)解析：第(1)問(wèn)，“特點(diǎn)”可以從馬列原著和政論文章、本土文學(xué)和工農(nóng)業(yè)建設(shè)的文章所占比重看出。分析其“時(shí)代背景”，即歸納1949～1958年間影響教材編寫(xiě)的重要政治、經(jīng)濟(jì)事務(wù)。第(2)問(wèn)，抓住關(guān)鍵信息“走近經(jīng)濟(jì)”“涉及科學(xué)、人文、自然、風(fēng)物等各個(gè)方面”“選文所涉及的國(guó)家以西方發(fā)達(dá)國(guó)家為主”，概括21世紀(jì)以來(lái)語(yǔ)文教材內(nèi)容的主要改變。分析導(dǎo)致其改變的緣由，可結(jié)合1978年改革開(kāi)放以來(lái)影響教材編寫(xiě)的重要政治、經(jīng)濟(jì)、文化事務(wù)。第(3)問(wèn)，不同時(shí)期語(yǔ)文教材內(nèi)容的改變體現(xiàn)了文化教化與社會(huì)發(fā)展的關(guān)系，文化教化受時(shí)代特征的影響，是時(shí)代特征的反映。16．1952年，中國(guó)政府大規(guī)模調(diào)整全國(guó)高等學(xué)校的院系設(shè)置，形成了20世紀(jì)后半葉中國(guó)高等教化系統(tǒng)的基本格局。閱讀材料，回答問(wèn)題。材料一：下表為院系調(diào)整前后聞名理工科教授在高校的分布表(部分)?！吨袊?guó)現(xiàn)代科學(xué)家傳記》，科學(xué)出版社，1991～1994年材料二：1947年中國(guó)高等院校中政法系科的在校生占高校在校學(xué)生總數(shù)的24%，到了1952年這一比例下降到2%。1946年，工科學(xué)生僅占在校生總數(shù)的18.9%,1952年達(dá)到35.4%，為各科學(xué)生之首。調(diào)整產(chǎn)生了很多專(zhuān)業(yè)工學(xué)院，例如四大工學(xué)院——華中工學(xué)院(現(xiàn)華中科技高校)、南京工學(xué)院(現(xiàn)東南高校)、華南工學(xué)院(現(xiàn)華南理工高校)、大連工學(xué)院(現(xiàn)大連理工高校)?！愝x《1952年中國(guó)高等院校的院系調(diào)整——“以蘇聯(lián)為師”的后果》等材料三：2005年溫家寶總理在探望聞名物理學(xué)家錢(qián)學(xué)森時(shí)，錢(qián)學(xué)森認(rèn)為：“現(xiàn)在中國(guó)沒(méi)有完全發(fā)展起來(lái)，一個(gè)重要緣由是沒(méi)有一所高校能夠依據(jù)培育科學(xué)技術(shù)獨(dú)創(chuàng)創(chuàng)建人才的模式去辦學(xué)，沒(méi)有自己獨(dú)特的創(chuàng)新的東西，老是‘冒’不出杰出人才。”舉例說(shuō)，國(guó)家最高科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)自2000年設(shè)立以來(lái)，共有20位科學(xué)家獲獎(jiǎng)，其中就有15個(gè)是1951年前高校畢業(yè)的。“為什么我們的學(xué)?？偸桥嘤怀鼋艹鋈瞬?？”這就是聞名的“錢(qián)學(xué)森之問(wèn)”?！俣劝倏啤板X(qián)學(xué)森之問(wèn)”(1)依據(jù)材料一、二，概括指出1952年院系調(diào)整的主要特點(diǎn)。(6分)(2)依據(jù)材料一、二并結(jié)合所學(xué)學(xué)問(wèn)，簡(jiǎn)述1952年院系調(diào)整的歷史背景。(8分)(3)依據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)學(xué)問(wèn)，簡(jiǎn)述1952年院系調(diào)整的歷史影響。(6分)答案：(1)綜合性院校(或者聞名高校)中理工科教授人數(shù)急劇下降；取消私立高校；偏重工科，嚴(yán)峻減弱法學(xué)、社會(huì)學(xué)、政治學(xué)等人文社會(huì)學(xué)科；照搬蘇聯(lián)模式或者全盤(pán)蘇化等。(6分)(2)政治上，人民政府接管了各級(jí)各類(lèi)學(xué)校，從列強(qiáng)手中收回了教化事業(yè)的自主權(quán)；經(jīng)濟(jì)上，國(guó)民經(jīng)濟(jì)復(fù)原任務(wù)完成，社會(huì)主義工業(yè)化建設(shè)和支配經(jīng)濟(jì)體制即將綻開(kāi)，須要大量工業(yè)建設(shè)人才；思想上，馬克思主義和毛澤東思想成為統(tǒng)治思想；外交上，實(shí)行“一邊倒”方針。(8分)(3)培育了大批特地人才，為我國(guó)的工業(yè)化建設(shè)和科學(xué)技術(shù)發(fā)展奠定了基礎(chǔ)；嚴(yán)峻減弱了人文社會(huì)學(xué)科和綜合性高校；高校由“通才教化”變?yōu)椤皩?zhuān)才教化”，人才培育過(guò)于特地