《點亮小燈泡》 說課稿-2023-2024學年科學四年級下冊教科版

《點亮小燈泡》說課稿-2023-2024學年科學四年級下冊教科版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析《點亮小燈泡》是2023-2024學年科學四年級下冊教科版教材中的一課。本課主要引導學生通過實驗探究，了解電路的基本組成部分，學習點亮小燈泡的原理。課程內(nèi)容與課本緊密相連，通過實際操作，幫助學生掌握電路知識，培養(yǎng)科學探究能力。核心素養(yǎng)目標分析本課旨在培養(yǎng)學生以下核心素養(yǎng)：1）科學探究能力，通過實驗操作，讓學生學會觀察、分析、推理，形成科學思維；2）實踐創(chuàng)新能力，鼓勵學生動手實踐，設計電路，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識；3）社會責任感，讓學生意識到科學知識在生活中的應用，培養(yǎng)其對科學技術(shù)的熱愛和責任感。教學難點與重點1.教學重點，

①理解電路的基本組成部分，包括電源、導線、開關、用電器等，并能正確連接；

②掌握點亮小燈泡的電路連接方法，包括串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的特點；

③通過實驗操作，觀察并分析電路中電流、電壓、電阻等物理量的變化。

2.教學難點，

①理解串聯(lián)電路和并聯(lián)電路中電流、電壓、電阻之間的關系，能夠解釋電路中燈泡亮度的變化；

②正確判斷電路中各元件的連接順序，避免電路連接錯誤；

③在實際操作中，培養(yǎng)學生解決電路故障的能力，如燈泡不亮時的排查方法。教學資源-軟硬件資源：學生用電路實驗套件（包括電源、導線、開關、燈泡、電阻等）、教師用電路實驗臺、多媒體教學設備。

-課程平臺：科學課程教學平臺，用于展示教學視頻、實驗指導等。

-信息化資源：電路連接圖庫、科學實驗操作步驟視頻、電路知識科普文章。

-教學手段：實物演示、小組合作探究、課堂討論、實驗報告撰寫。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對電路的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道電路是什么嗎？它在我們的生活中扮演著怎樣的角色？”

展示一些關于電路在日常生活中應用的圖片或視頻片段，如家用電器、交通信號燈等，讓學生初步感受電路的魅力或特點。

簡短介紹電路的基本概念和重要性，強調(diào)電路在我們生活中的普遍性和實用性，為接下來的學習打下基礎。

2.電路基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解電路的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解電路的定義，通過生活中的實例來幫助學生理解電路是如何連接和工作的。

詳細介紹電路的組成部分，如電源、導線、開關、用電器等，使用實物或模型進行展示，并配合圖表或示意圖幫助學生可視化地理解。

3.電路案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解電路的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的電路案例進行分析，如家庭照明電路、手機充電電路等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生看到電路在不同場景下的應用。

引導學生思考這些案例對實際生活或?qū)W習的影響，以及電路設計中的安全性和效率問題。

小組討論：將學生分成小組，每組選擇一個案例進行深入討論，分析電路設計中的優(yōu)缺點，并提出改進建議。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與電路設計相關的主題進行深入討論，如“如何設計一個節(jié)能的照明系統(tǒng)”。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案，鼓勵學生提出創(chuàng)新性的想法。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果，教師巡回指導，確保每個小組都有機會發(fā)表意見。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對電路的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，鼓勵學生提出不同的觀點和補充。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向，強調(diào)電路設計中的關鍵要素。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)電路的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括電路的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)電路在現(xiàn)實生活或?qū)W習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用電路知識。

布置課后作業(yè)：讓學生設計一個簡單的電路圖，嘗試連接一個實際的小電路，如點亮一個小燈泡，以鞏固學習效果，并鼓勵學生在家里或?qū)W校進行進一步的探索和實踐。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：

學生能夠正確理解和描述電路的基本概念，如電路、電源、導線、開關、用電器等。

學生能夠區(qū)分串聯(lián)電路和并聯(lián)電路，并了解它們的特點和區(qū)別。

學生能夠解釋電路中電流、電壓、電阻等物理量的關系，以及它們在電路中的作用。

2.技能培養(yǎng)：

學生通過動手實驗，掌握了電路連接的基本技能，能夠獨立完成電路的搭建和測試。

學生學會了使用電路實驗套件，能夠根據(jù)電路圖進行電路連接，培養(yǎng)了實踐操作能力。

學生在小組討論和課堂展示中，提高了溝通協(xié)作能力，學會了如何表達自己的觀點和傾聽他人的意見。

3.思維發(fā)展：

學生通過分析電路案例，培養(yǎng)了邏輯思維和問題解決能力，能夠從實際情境中抽象出電路原理。

學生在實驗過程中，學會了觀察、分析、推理的科學探究方法，提高了科學思維能力。

學生在面對電路故障時，能夠運用所學知識進行排查，培養(yǎng)了創(chuàng)新思維和解決實際問題的能力。

4.情感態(tài)度：

學生對電路知識產(chǎn)生了濃厚的興趣，增強了學習科學的熱情和動力。

學生在實驗過程中，體驗到了科學探究的樂趣，培養(yǎng)了勇于嘗試和探索的精神。

學生認識到科學知識在生活中的重要性，增強了社會責任感和對科技發(fā)展的關注。

5.應用能力：

學生能夠?qū)㈦娐分R應用于實際生活中，如設計簡單的家用電器電路、解決生活中的電路問題等。

學生在家庭或?qū)W校中，能夠運用所學知識進行簡單的電路設計，提高生活技能。

學生在未來的學習和工作中，能夠更好地理解和使用電路知識，為科技發(fā)展做出貢獻。教學反思與改進教學反思是教學過程中不可或缺的一部分，它幫助我們總結(jié)經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)問題，不斷改進教學方法。以下是我對《點亮小燈泡》這一課的教學反思與改進措施：

1.設計反思活動

-課后問卷：在課后發(fā)放問卷，了解學生對電路知識的掌握程度，以及他們對實驗操作和課堂互動的感受。

-學生訪談：隨機選取幾名學生進行訪談，深入了解他們在學習過程中的困惑和需求。

-教學日志：記錄每節(jié)課的教學內(nèi)容和學生的反應，以便回顧和總結(jié)。

2.改進措施

-實驗材料多樣化：在實驗材料的選擇上，可以增加一些不同類型的燈泡和電阻，讓學生有更多的選擇和嘗試，提高實驗的趣味性和挑戰(zhàn)性。

-互動環(huán)節(jié)加強：在課堂互動環(huán)節(jié)，可以設計一些小組競賽或游戲，激發(fā)學生的學習興趣，同時提高他們的參與度。

-案例分析深化：在案例分析環(huán)節(jié)，可以引入一些與生活密切相關的電路案例，讓學生感受到電路知識的應用價值，增強他們的學習動力。

-個性化輔導：針對學生在學習過程中出現(xiàn)的問題，進行個性化輔導，幫助他們克服