Module4 Unit2 What can you see（說課稿）-2024-2025學(xué)年外研版（一起）英語三年級上冊

Module4Unit2Whatcanyousee（說課稿）-2024-2025學(xué)年外研版（一起）英語三年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、設(shè)計意圖本節(jié)課旨在通過情境創(chuàng)設(shè)和互動交流，幫助學(xué)生掌握詢問和描述周圍環(huán)境的能力。通過學(xué)習(xí)Module4Unit2Whatcanyousee，學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型描述自己所見到的物品，提高實際運(yùn)用英語的能力。同時，培養(yǎng)學(xué)生觀察周圍事物的習(xí)慣，增強(qiáng)語言實踐能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，讓他們能夠細(xì)致地觀察周圍環(huán)境，提高對細(xì)節(jié)的敏感度。

2.增強(qiáng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，通過詢問和描述所見，提升口語交流的流暢性和準(zhǔn)確性。

3.促進(jìn)學(xué)生的跨文化交流意識，理解不同文化背景下對周圍環(huán)境的描述方式。三、學(xué)情分析本節(jié)課面向的是三年級的學(xué)生，這一年齡段的學(xué)生正處于從幼兒園向小學(xué)過渡的關(guān)鍵時期，他們的語言學(xué)習(xí)興趣較高，但注意力集中時間較短。在知識層面上，學(xué)生已經(jīng)初步接觸了英語字母和簡單的單詞，具備一定的詞匯量和基礎(chǔ)句型。然而，對于三年級上冊Module4Unit2Whatcanyousee這一章節(jié)，學(xué)生可能對描述周圍環(huán)境的英語詞匯和句型掌握還不夠熟練。

在能力方面，學(xué)生的聽說能力相對較弱，尤其是在描述具體事物時，往往缺乏條理性和連貫性。此外，由于缺乏足夠的英語環(huán)境，學(xué)生的口語表達(dá)可能存在發(fā)音不準(zhǔn)確、詞匯量有限等問題。

在素質(zhì)方面，學(xué)生的觀察力有待提高，他們在描述周圍環(huán)境時可能只能注意到一些顯而易見的事物，而對于細(xì)微之處關(guān)注不夠。此外，部分學(xué)生的合作意識較弱，參與課堂活動的積極性不高。

這些學(xué)情分析對教學(xué)產(chǎn)生以下影響：

1.需要教師在課堂上注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過豐富的教學(xué)活動吸引學(xué)生的注意力。

2.針對學(xué)生的聽說能力較弱，教師應(yīng)設(shè)計互動性強(qiáng)的課堂活動，如角色扮演、小組討論等，以提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。

3.通過引導(dǎo)和鼓勵，幫助學(xué)生培養(yǎng)觀察力和細(xì)致入微的觀察習(xí)慣，提升他們的綜合素質(zhì)。

4.關(guān)注學(xué)生的個體差異，給予不同層次的學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和支持，確保全體學(xué)生都能在課堂中有所收獲。四、教學(xué)方法與策略1.采用情境教學(xué)法，通過創(chuàng)設(shè)真實的生活情境，如校園、公園等，讓學(xué)生在具體場景中運(yùn)用所學(xué)英語進(jìn)行交流。

2.運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)法，設(shè)計“尋寶游戲”等活動，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中學(xué)習(xí)新詞匯和句型。

3.結(jié)合多媒體教學(xué)，利用圖片、視頻等多媒體資源，增強(qiáng)課堂趣味性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。五、教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師通過展示校園或公園的圖片，引導(dǎo)學(xué)生用英語描述所見，激發(fā)學(xué)生的興趣。

-提問：“Whatcanyouseeinthepictures?”（你在圖片中看到了什么？）

-學(xué)生回答，教師點(diǎn)評并引出本節(jié)課的主題。

2.講授新知（20分鐘）

-教師呈現(xiàn)本節(jié)課的詞匯和句型，如：“Whatcanyousee?Icansee...”等。

-通過實物展示或圖片，教授新詞匯，如：tree,flower,bird,car等。

-通過示范和模仿，教授句型，并讓學(xué)生跟讀。

-設(shè)計簡單的對話練習(xí)，讓學(xué)生在對話中運(yùn)用新詞匯和句型。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-分組活動：學(xué)生分成小組，輪流描述自己小組準(zhǔn)備的圖片或?qū)嵨铩?/p>

-角色扮演：教師提供情景，學(xué)生扮演不同角色，進(jìn)行對話練習(xí)。

-游戲環(huán)節(jié)：“Findthetreasure”（尋寶游戲），學(xué)生在游戲中運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)詞匯和句型。

-學(xué)生分享自己在課堂上的收獲和感受。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-學(xué)生回家后，用英語描述自己家的客廳或臥室，并嘗試用新學(xué)的句型提問。

-家長可以協(xié)助學(xué)生完成作業(yè)，并鼓勵學(xué)生在家庭中繼續(xù)使用英語進(jìn)行交流。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-**圖片資源**：收集與Module4Unit2Whatcanyousee相關(guān)的圖片，如不同季節(jié)的風(fēng)景、動物、交通工具等，用于課堂展示和練習(xí)。

-**視頻資源**：尋找適合三年級學(xué)生的英語教學(xué)視頻，如英文動畫片或英語兒歌，其中包含本節(jié)課的詞匯和句型。

-**音頻資源**：提供標(biāo)準(zhǔn)的英語發(fā)音音頻，幫助學(xué)生練習(xí)聽力，并模仿正確的發(fā)音。

2.拓展建議：

-**詞匯拓展**：除了課本中的詞匯，可以引入與周圍環(huán)境相關(guān)的詞匯，如“river”,“mountain”,“beach”等，豐富學(xué)生的詞匯量。

-**句型拓展**：設(shè)計一些開放性問題，如“Whereis...?”,“Whatdoyouthinkof...?”等，鼓勵學(xué)生用所學(xué)句型進(jìn)行思考和表達(dá)。

-**情境模擬**：利用課余時間，組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬在公園、博物館等場景中的對話，提高學(xué)生的實際應(yīng)用能力。

-**家庭作業(yè)**：布置家庭作業(yè)時，可以要求學(xué)生觀察并描述自己家的某個角落，如“myroom”,“mykitchen”，并鼓勵家長參與其中，一起用英語進(jìn)行交流。

-**課外閱讀**：推薦一些適合三年級學(xué)生的英語繪本，如《TheVeryHungryCaterpillar》等，讓學(xué)生在閱讀中自然地學(xué)習(xí)新詞匯和句型。

-**社區(qū)實踐**：組織學(xué)生參與社區(qū)活動，如環(huán)保清潔日，讓學(xué)生在實際環(huán)境中運(yùn)用英語進(jìn)行交流，同時增強(qiáng)社會責(zé)任感。

-**在線學(xué)習(xí)平臺**：介紹一些在線英語學(xué)習(xí)平臺，如英語學(xué)習(xí)APP或網(wǎng)站，提供額外的學(xué)習(xí)資源和練習(xí)機(jī)會，幫助學(xué)生鞏固課堂所學(xué)。

-**家長溝通**：定期與家長溝通，了解學(xué)生在家庭中的英語學(xué)習(xí)情況，共同關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步和需要改進(jìn)的地方。七、教學(xué)反思今天上了Module4Unit2Whatcanyousee這一節(jié)課，總體來說，我覺得效果還不錯，但也有些地方值得反思。

首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對于新詞匯和句型的掌握情況比我預(yù)期的要好。他們在課堂上能夠積極地參與互動，用英語描述自己看到的物品，這讓我很欣慰。不過，我也注意到一些學(xué)生在描述時詞匯量有限，有些句子不夠通順。這讓我意識到，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重詞匯的積累和句型結(jié)構(gòu)的練習(xí)。

其次，課堂上的活動設(shè)計我覺得挺成功的。特別是那個“尋寶游戲”，學(xué)生們都玩得很開心，同時也鍛煉了他們的英語表達(dá)能力。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在這個過程中過于依賴同伴，自己的英語表達(dá)機(jī)會相對較少。因此，在未來的教學(xué)中，我會嘗試設(shè)計更多需要學(xué)生獨(dú)立完成的活動，以提高他們的自主學(xué)習(xí)能力。

再者，我在課堂上使用了多媒體資源，如圖片和視頻，這確實增加了課堂的趣味性，但也暴露出一些問題。比如，有些學(xué)生過于關(guān)注圖片和視頻，而忽略了實際的語言練習(xí)。這就需要我在今后的教學(xué)中更好地平衡多媒體資源的使用，確保學(xué)生能夠?qū)⒆⒁饬性谡Z言學(xué)習(xí)上。

此外，我注意到在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，學(xué)生們的參與度不高。他們可能覺得這個環(huán)節(jié)沒有太多新意，或者認(rèn)為這只是簡單的復(fù)習(xí)。為了提高他們的參與度，我打算在接下來的教學(xué)中，設(shè)計一些更有挑戰(zhàn)性的小結(jié)活動，比如小組競賽，讓學(xué)生在競爭中學(xué)習(xí)和鞏固知識。

在作業(yè)布置方面，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生回家后并沒有很好地完成作業(yè)，這可能與家庭環(huán)境有關(guān)。有些家長可能不太重視英語學(xué)習(xí)，或者沒有能力輔導(dǎo)孩子。針對這個問題，我計劃在家長