Module7 Unit1 I don't believe it!（說課稿）-2024-2025學(xué)年外研版（三起）英語六年級上冊

Module7Unit1Idon'tbelieveit!（說課稿）-2024-2025學(xué)年外研版（三起）英語六年級上冊主備人備課成員設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課以“Module7Unit1Idon'tbelieveit!”為主題，旨在提高六年級學(xué)生對英語口語表達(dá)能力的培養(yǎng)。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識，用英語表達(dá)自己對事物的驚訝和不相信，同時(shí)鍛煉學(xué)生的聽說讀寫能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言能力：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行真實(shí)語境下的交際能力，提高聽、說、讀、寫技能。

2.文化意識：引導(dǎo)學(xué)生了解不同文化背景下的驚訝表達(dá)方式，增強(qiáng)跨文化交際意識。

3.學(xué)習(xí)能力：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)能力，提高英語學(xué)習(xí)策略。

4.態(tài)度與價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，尊重他人，學(xué)會用英語表達(dá)自己的情感和觀點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-核心內(nèi)容：掌握并運(yùn)用關(guān)鍵句型“Idon'tbelieveit!”及其變體，進(jìn)行真實(shí)語境下的對話。

-舉例解釋：通過角色扮演和小組討論，學(xué)生能夠熟練使用“Idon'tbelieveit!”來表達(dá)驚訝或不相信的情感，并學(xué)會根據(jù)上下文變化句型，如“Ican'tbelieveit!”或“It'sunbelievable!”。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-難點(diǎn)內(nèi)容：理解并正確使用與“Idon'tbelieveit!”相關(guān)的詞匯和短語，如“impossible”、“incredible”等。

-舉例解釋：學(xué)生在理解詞匯和短語時(shí)可能遇到的困難包括詞匯的記憶和運(yùn)用不當(dāng)。例如，學(xué)生在使用“impossible”時(shí)可能混淆其與“possible”的區(qū)別，因此在教學(xué)過程中，教師應(yīng)通過例句和語境教學(xué)，幫助學(xué)生區(qū)分和記憶這些詞匯。此外，通過練習(xí)和游戲，如“WordMatch”或“FindtheMistake”，可以讓學(xué)生在實(shí)際運(yùn)用中識別并糾正錯(cuò)誤。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過講解句型結(jié)構(gòu)和用法，幫助學(xué)生理解并掌握“Idon'tbelieveit!”及其變體的使用。

2.情景教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，讓學(xué)生在模擬對話中練習(xí)句型，提高實(shí)際應(yīng)用能力。

3.小組合作學(xué)習(xí)法：分組進(jìn)行角色扮演和討論，鼓勵(lì)學(xué)生互動交流，共同解決問題。

教學(xué)手段：

1.多媒體輔助教學(xué)：利用PPT展示圖片和視頻，豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2.互動式教學(xué)軟件：使用英語學(xué)習(xí)軟件，提供互動練習(xí)，鞏固學(xué)生所學(xué)知識。

3.聲音設(shè)備：播放錄音，讓學(xué)生模仿標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音，提高口語表達(dá)能力。教學(xué)過程一、導(dǎo)入（5分鐘）

1.老師展示一張圖片，如一個(gè)孩子發(fā)現(xiàn)了一個(gè)非常奇怪的昆蟲，然后問學(xué)生：“Whatdoyouthink?Doyoubelieveit?”

2.學(xué)生回答后，老師總結(jié)：“Today,wearegoingtolearnaboutexpressionsofsurprise.Let'sstartwithagametowarmup.”

二、新課導(dǎo)入（10分鐘）

1.老師通過PPT展示一些常用的表示驚訝的英語表達(dá)，如“Ican'tbelieveit!”、“It'sunbelievable!”、“It'ssosurprising!”等。

2.學(xué)生跟隨老師一起朗讀這些表達(dá)，并嘗試用這些句型進(jìn)行簡單的對話。

三、課文講解（15分鐘）

1.老師朗讀課文，學(xué)生跟讀，注意語音語調(diào)。

2.老師提問：“Whatishappeninginthisstory?Whoisthemaincharacter?Howdoeshefeel?”

3.學(xué)生回答后，老師總結(jié)：“Inthisstory,aboyfindsamagicmirrorthatcanshowhimthefuture.Heisverysurprisedandexcited.”

四、重點(diǎn)句型學(xué)習(xí)（15分鐘）

1.老師展示重點(diǎn)句型“Idon'tbelieveit!”，并解釋其含義和用法。

2.學(xué)生跟讀并模仿句型，老師糾正發(fā)音和語調(diào)。

3.老師給出幾個(gè)情境，讓學(xué)生用“Idon'tbelieveit!”進(jìn)行對話練習(xí)。

五、詞匯學(xué)習(xí)（10分鐘）

1.老師展示與驚訝相關(guān)的詞匯，如“amazing”、“surprised”、“incredible”等。

2.學(xué)生跟讀并解釋這些詞匯的意思。

3.老師給出例句，讓學(xué)生填寫合適的詞匯。

六、小組活動（15分鐘）

1.將學(xué)生分成小組，每個(gè)小組選擇一個(gè)情境，如發(fā)現(xiàn)一個(gè)會說話的動物、看到一個(gè)神奇的魔法世界等。

2.每個(gè)小組用“Idon'tbelieveit!”及其變體進(jìn)行對話，描述情境。

3.小組完成后，邀請其他小組進(jìn)行評價(jià)和補(bǔ)充。

七、課堂小結(jié)（5分鐘）

1.老師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)“Idon'tbelieveit!”及其變體的用法。

2.學(xué)生回顧所學(xué)詞匯，并進(jìn)行自我檢測。

八、作業(yè)布置（5分鐘）

1.老師布置課后作業(yè)：用“Idon'tbelieveit!”寫一段描述自己遇到奇怪事情的短文。

2.學(xué)生按要求完成作業(yè)，并預(yù)習(xí)下一節(jié)課的內(nèi)容。

九、課后反思

1.教師反思本節(jié)課的教學(xué)效果，包括學(xué)生對重點(diǎn)句型的掌握程度、詞匯學(xué)習(xí)的效果等。

2.教師根據(jù)學(xué)生的反饋，調(diào)整教學(xué)方法和手段，以提高教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.詞匯掌握：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過多種教學(xué)活動，如詞匯卡片、例句練習(xí)、小組討論等，對表示驚訝的詞匯有了深入的理解和記憶。例如，學(xué)生能夠正確使用“amazing”、“surprised”、“incredible”等詞匯，并在實(shí)際語境中靈活運(yùn)用。

2.句型運(yùn)用：學(xué)生通過角色扮演、情景對話等實(shí)踐活動，熟練掌握了“Idon'tbelieveit!”及其變體的使用。他們在日常交流中能夠自然地表達(dá)驚訝和不相信的情感，如“Ican'tbelieveit!”、“It'sunbelievable!”等。

3.語法知識：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，對英語句型結(jié)構(gòu)有了更深入的認(rèn)識，尤其是對情態(tài)動詞和不定式的用法有了更明確的掌握。例如，學(xué)生在使用“Idon'tbelieveit!”時(shí)，能夠正確運(yùn)用“don't”和“it”這兩個(gè)詞匯。

4.聽力理解：通過聽力材料的學(xué)習(xí)，學(xué)生提高了對英語口語的理解能力。他們能夠從聽力材料中提取關(guān)鍵信息，并準(zhǔn)確理解說話者的意圖。

5.口語表達(dá)：學(xué)生在課堂上的口語練習(xí)和小組活動中，提高了自己的口語表達(dá)能力。他們能夠自信地用英語進(jìn)行交流，并在表達(dá)驚訝時(shí)使用正確的語法和詞匯。

6.文化意識：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，了解了不同文化背景下對驚訝的表達(dá)方式，增強(qiáng)了跨文化交際意識。他們認(rèn)識到，不同的文化對同一情感的表達(dá)可能存在差異，這有助于他們在國際交流中更加得體地表達(dá)自己。

7.學(xué)習(xí)策略：學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，學(xué)會了如何通過合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)等方式提高學(xué)習(xí)效率。他們能夠運(yùn)用這些策略在課后進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固，為今后的英語學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

8.態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，樹立了積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣。他們認(rèn)識到，英語學(xué)習(xí)不僅是一種技能的培養(yǎng)，更是一種跨文化交流的橋梁，有助于拓寬視野，提升自身綜合素質(zhì)。教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思是一項(xiàng)持續(xù)的過程，通過不斷地評估和思考，我們可以更好地理解教學(xué)效果，發(fā)現(xiàn)需要改進(jìn)的地方。以下是我對本次“Module7Unit1Idon'tbelieveit!”教學(xué)的一些反思和改進(jìn)措施。

1.活動設(shè)計(jì)反思

-在活動設(shè)計(jì)方面，我發(fā)現(xiàn)了一些可以改進(jìn)的地方。例如，在小組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)榍榫吃O(shè)置不夠吸引人或者任務(wù)難度不合適。為了激發(fā)學(xué)生的興趣，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中嘗試更加新穎和貼近學(xué)生生活的情境，比如利用社交媒體上的一些奇特現(xiàn)象作為討論話題，這樣既能引起學(xué)生的共鳴，又能提高他們的參與度。

-在詞匯學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在使用新詞匯時(shí)往往存在混淆的情況。為了解決這個(gè)問題，我打算在接下來的教學(xué)中采用更加細(xì)致的詞匯對比和練習(xí)，比如通過“詞匯配對”游戲或者“詞匯卡片”來幫助學(xué)生區(qū)分相似詞匯。

2.教學(xué)方法反思

-在教學(xué)方法上，我注意到盡管我采用了多種教學(xué)方法，如角色扮演、小組討論和多媒體輔助教學(xué)，但有些學(xué)生可能還是覺得課堂較為枯燥。為了提高教學(xué)效果，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中更多地融入游戲和競賽元素，比如設(shè)立“詞匯大師”比賽，通過游戲化的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-另外，我發(fā)現(xiàn)課堂上的互動并不總是那么流暢，有時(shí)學(xué)生可能會因?yàn)楹π呋蛘卟淮_定而不愿意發(fā)言。為了改善這一點(diǎn)，我打算在課堂開始時(shí)設(shè)置一些輕松的破冰活動，幫助學(xué)生放松心情，同時(shí)鼓勵(lì)他們積極參與課堂討論