Module 10 Unit 1 第二課時說課稿 2024-2025學年外研版英語八年級上冊

Module10Unit1第二課時說課稿2024-2025學年外研版英語八年級上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計意圖本節(jié)課為外研版英語八年級上冊Module10Unit1的第二課時，旨在通過復習和鞏固上節(jié)課所學內(nèi)容，進一步提高學生對英語語法知識的運用能力。通過本節(jié)課的學習，學生能夠掌握一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)，并能將其運用到實際交際中。同時，通過任務型教學活動，培養(yǎng)學生的合作意識和英語思維能力。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的英語學科核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力。學生將通過參與課堂活動，提高對英語語法結(jié)構(gòu)的理解能力，增強跨文化交際意識，學會在真實語境中運用被動語態(tài)表達，同時培養(yǎng)批判性思維和自主學習能力，為未來的英語學習打下堅實基礎(chǔ)。重點難點及解決辦法重點：一般現(xiàn)在時被動語態(tài)的構(gòu)成和使用。

難點：正確理解和運用被動語態(tài)，以及在不同語境中靈活轉(zhuǎn)換主動語態(tài)和被動語態(tài)。

解決辦法：

1.通過實例講解和練習，幫助學生理解被動語態(tài)的構(gòu)成規(guī)則。

2.設計多樣化的練習活動，如填空、改寫句子等，讓學生在具體語境中運用被動語態(tài)。

3.引導學生分析句子結(jié)構(gòu)，對比主動語態(tài)和被動語態(tài)的異同，培養(yǎng)語感。

4.利用多媒體教學工具，如圖片、視頻等，增強學生對被動語態(tài)實際應用的感知。

5.鼓勵學生小組討論，通過合作學習解決難點，提高解決問題的能力。教學方法與策略1.采用講授法結(jié)合互動問答，幫助學生理解和掌握被動語態(tài)的語法規(guī)則。

2.設計角色扮演活動，讓學生在模擬情景中運用被動語態(tài)進行交流，提高語言實際運用能力。

3.通過小組合作完成案例分析，讓學生分析被動語態(tài)在不同語境中的應用，培養(yǎng)分析問題和解題能力。

4.使用多媒體課件展示語法點和實際例句，增強視覺和聽覺學習效果。

5.引入游戲化教學，如“語法接龍”等，激發(fā)學生學習興趣，提高課堂參與度。教學過程（一）導入新課

1.老師首先用英語進行簡短的自我介紹，并詢問同學們對上節(jié)課所學的語法內(nèi)容掌握情況。

學生：大家好，老師。關(guān)于上節(jié)課學的一般現(xiàn)在時，我覺得有點難，尤其是被動語態(tài)。

2.老師回應學生的反饋，并提出本節(jié)課的學習目標和重點。

老師：是的，被動語態(tài)確實是一個難點。今天我們將會繼續(xù)學習一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)，并掌握其在句子中的應用。請大家跟我一起進入本節(jié)課的學習。

（二）新課講授

1.老師通過PPT展示被動語態(tài)的構(gòu)成規(guī)則，并舉例說明。

老師：一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)由“am/is/are+過去分詞”構(gòu)成。例如：Thebookiswrittenbyme.（這本書是我寫的。）

2.老師引導學生分析被動語態(tài)的構(gòu)成，并舉例說明。

老師：大家看，這里的主語是“book”，動作的執(zhí)行者是“me”，但是在被動語態(tài)中，執(zhí)行者變成了賓語，也就是“Thebook”，而動作的承受者變成了主語，即“I”。這就是被動語態(tài)的基本結(jié)構(gòu)。

3.老師帶領(lǐng)學生進行一些簡單的練習，鞏固被動語態(tài)的構(gòu)成。

老師：請看這個句子：“Iwritethebook.”請將其改為被動語態(tài)。

4.學生進行練習，老師給予個別指導。

學生：Thebookiswrittenbyme.

老師：非常好，但是要注意，在被動語態(tài)中，我們通常不用“I”或“You”作為主語，所以正確的表達應該是“Thebookiswritten.”

5.老師介紹被動語態(tài)的幾種常見用法，并舉例說明。

老師：被動語態(tài)常用于以下幾種情況：1）動作的執(zhí)行者不明確或不重要；2）強調(diào)動作的承受者；3）使句子更加客觀、正式。

6.老師帶領(lǐng)學生進行一些實際語境中的句子轉(zhuǎn)換練習，讓學生感受被動語態(tài)的運用。

老師：請看這個句子：“Thestudentsstudyintheclassroom.”請將其改為被動語態(tài)。

7.學生進行練習，老師給予個別指導。

學生：Theclassroomisstudiedbythestudents.

老師：很好，同學們已經(jīng)能夠?qū)⒅鲃诱Z態(tài)轉(zhuǎn)換為被動語態(tài)了。

（三）鞏固練習

1.老師設計一些綜合練習題，讓學生在規(guī)定時間內(nèi)完成。

老師：請大家完成以下練習題，看看誰做得又快又好。

2.學生進行練習，老師巡視指導。

學生：Thecakeismadebytheteacher.

學生：Theletterwassentbymymother.

3.老師點評學生的練習情況，并針對錯誤進行講解。

老師：大家做得很好，但是在一些細節(jié)上還需要注意，比如被動語態(tài)中主語的人稱和數(shù)要保持一致。

（四）課堂小結(jié)

1.老師對本節(jié)課所學內(nèi)容進行總結(jié)，強調(diào)被動語態(tài)的構(gòu)成和用法。

老師：今天我們學習了一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)，掌握了其構(gòu)成規(guī)則和常見用法。希望大家能夠在課后多加練習，熟練運用被動語態(tài)。

2.學生回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，總結(jié)自己的學習心得。

學生：今天我學會了如何將主動語態(tài)轉(zhuǎn)換為被動語態(tài)，感覺很有用。

（五）課后作業(yè)

1.老師布置課后作業(yè)，要求學生完成相關(guān)的練習題，鞏固所學知識。

老師：請大家完成以下課后作業(yè)，明天課堂上我們將進行講解。

2.學生領(lǐng)取作業(yè)，并開始獨立完成。

學生：好的，我明白了。

（六）教學反思

1.老師對本節(jié)課的教學效果進行反思，總結(jié)經(jīng)驗教訓。

老師：本節(jié)課通過多種教學方法的結(jié)合，讓學生在輕松愉快的氛圍中掌握了被動語態(tài)的語法知識。在今后的教學中，我還將注重培養(yǎng)學生的實際運用能力。

2.學生對本節(jié)課的學習情況進行反思，提出自己的意見和建議。

學生：我覺得老師今天的課講得很好，讓我對被動語態(tài)有了更深入的理解。希望老師以后能夠多給我們一些實際應用的機會。學生學習效果學生學習效果

在本節(jié)課的學習過程中，學生們在以下幾個方面取得了顯著的效果：

1.語法知識掌握：通過本節(jié)課的學習，學生們能夠正確理解和運用一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)。他們能夠識別被動語態(tài)的構(gòu)成，并在句子中正確使用“am/is/are+過去分詞”的結(jié)構(gòu)。

2.語境應用能力：學生們能夠在具體的語境中運用被動語態(tài)，例如在描述事物被制作、被完成或被處理等情況時，他們能夠選擇合適的被動語態(tài)表達。

3.語言表達能力：學生們在課堂練習和課后作業(yè)中，能夠運用被動語態(tài)來表達自己的觀點和描述事件，這有助于提高他們的英語口語和書面表達能力。

4.合作學習意識：通過小組討論和合作完成練習，學生們學會了如何與他人合作，共同解決問題。這種合作學習經(jīng)驗有助于他們在未來的學習中形成良好的學習習慣。

5.語法錯誤減少：在課堂練習和課后作業(yè)中，學生們在被動語態(tài)的使用上犯的錯誤明顯減少。他們能夠識別并糾正自己的語法錯誤，這有助于提高他們的語法準確性。

6.學習興趣提升：通過角色扮演、游戲化教學等互動活動，學生們對英語學習的興趣得到了提升。他們更加積極地參與課堂活動，這有助于提高他們的學習動力。

7.語法運用靈活度：學生們在練習中學會了如何根據(jù)不同的語境和需求靈活運用被動語態(tài)，這有助于他們在實際交際中更加得心應手。

8.文化意識增強：通過本節(jié)課的學習，學生們對英語國家的文化有了更深入的了解，尤其是在被動語態(tài)在英語中的使用背景和文化含義方面。

9.自主學習能力：學生們在課后能夠自主完成作業(yè)，并在遇到困難時主動尋求幫助。這種自主學習能力對于他們未來的學習至關(guān)重要。

10.學習策略掌握：學生們在本節(jié)課中學會了如何通過分析句子結(jié)構(gòu)、對比主動語態(tài)和被動語態(tài)的異同來提高自己的語法理解能力。反思改進措施反思改進措施

（一）教學特色創(chuàng)新

1.案例教學法的運用：在講解被動語態(tài)時，我嘗試結(jié)合實際案例，如新聞報道、文學作品中的被動語態(tài)用法，讓學生在真實語境中感受和掌握語法點。

2.多媒體輔助教學：通過多媒體課件展示語法點和例句，以及相關(guān)的圖片和視頻，增強了學生的視覺和聽覺體驗，提高了課堂的趣味性和吸引力。

（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：部分學生在課堂練習和討論中不夠積極，可能是因為對被動語態(tài)的理解不夠深入，或者缺乏足夠的信心。

2.評價方式單一：本節(jié)課主要采用課堂提問和作業(yè)批改的方式進行評價，缺乏多元化的評價方式，未能全面評估學生的學習效果。

3.語法知識遷移能力有待提高：學生在面對新情境時，運用被動語態(tài)的能力還有待加強，需要更多的練習和實際應用的機會。

（三）改進措施

1.提高學生參與度：我將設計更多互動性強的小組活動，如角色扮演、辯論賽等，鼓