2023四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 三 角第4課時(shí) 畫(huà)角說(shuō)課稿 西師大版

2023四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)三角第4課時(shí)畫(huà)角說(shuō)課稿西師大版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱(chēng)）2023四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)三角第4課時(shí)畫(huà)角說(shuō)課稿西師大版設(shè)計(jì)思路本課以“2023四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)三角第4課時(shí)畫(huà)角”為主題，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)角、畫(huà)角，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力和空間想象能力。教學(xué)過(guò)程中，注重引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較、分析，通過(guò)小組合作、探究活動(dòng)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握畫(huà)角的方法，提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)抽象、邏輯推理、數(shù)學(xué)建模和數(shù)學(xué)直觀等核心素養(yǎng)。通過(guò)畫(huà)角活動(dòng)，學(xué)生能夠抽象出角的幾何特征，發(fā)展邏輯推理能力；通過(guò)實(shí)際操作，學(xué)生能夠建立數(shù)學(xué)模型，提升空間想象能力；同時(shí)，通過(guò)直觀操作，學(xué)生能夠增強(qiáng)數(shù)學(xué)直觀感受，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：學(xué)生已具備初步的幾何圖形認(rèn)知，了解直線、線段等基本概念，對(duì)角的初步認(rèn)識(shí)也有一定的了解，能夠識(shí)別直角和銳角。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：四年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿(mǎn)好奇心，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也表現(xiàn)出一定的興趣。他們的動(dòng)手操作能力較強(qiáng)，但空間想象能力尚待提高。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好直觀操作，通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐來(lái)學(xué)習(xí)；部分學(xué)生則更傾向于通過(guò)觀察和思考來(lái)理解新知識(shí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在畫(huà)角時(shí)可能遇到的問(wèn)題包括對(duì)角的概念理解不夠深入，難以準(zhǔn)確把握角的度數(shù)；在操作過(guò)程中，可能因?yàn)槭盅蹍f(xié)調(diào)能力不足而難以精確畫(huà)出所需角度；此外，部分學(xué)生可能對(duì)幾何圖形的抽象理解存在困難，難以將實(shí)際操作與抽象概念相結(jié)合。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、教具（量角器、直尺、三角板、畫(huà)角模板）

-課程平臺(tái)：班級(jí)學(xué)習(xí)平臺(tái)或教學(xué)管理系統(tǒng)

-信息化資源：幾何圖形動(dòng)畫(huà)、畫(huà)角步驟視頻

-教學(xué)手段：實(shí)物演示、小組合作、游戲化教學(xué)教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。例如，要求學(xué)生觀看關(guān)于角的定義和分類(lèi)的視頻，并嘗試用語(yǔ)言描述直角和銳角的特點(diǎn)。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞“角的分類(lèi)”課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。如：“你能找到生活中的直角和銳角嗎？它們有什么不同？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。例如，通過(guò)預(yù)習(xí)報(bào)告或課堂提問(wèn)來(lái)了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解角的分類(lèi)知識(shí)點(diǎn)。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。例如，學(xué)生可能會(huì)記錄下自己對(duì)直角和銳角在實(shí)際生活中的觀察和感受。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。學(xué)生可以制作簡(jiǎn)單的思維導(dǎo)圖，展示對(duì)角的不同分類(lèi)的理解。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)故事、案例或視頻等方式，引出“角的畫(huà)法”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，講述一個(gè)關(guān)于角的有趣故事，然后提出問(wèn)題：“你們知道如何畫(huà)出這樣的角嗎？”

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解角的畫(huà)法，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。如，演示如何使用三角板和量角器來(lái)畫(huà)出特定角度的角。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握角的畫(huà)法。例如，讓學(xué)生分組嘗試用不同的方法畫(huà)出相同的角，并分享各自的方法。

-解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。如，學(xué)生可能問(wèn)：“為什么用量角器比用三角板更準(zhǔn)確？”

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，體驗(yàn)角的畫(huà)法知識(shí)的應(yīng)用。

-提問(wèn)與討論：針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)“角的畫(huà)法”課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。例如，讓學(xué)生回家后用不同的工具畫(huà)出不同角度的角，并記錄下來(lái)。

-提供拓展資源：提供與角的畫(huà)法相關(guān)的拓展資源（如書(shū)籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。例如，推薦一些在線幾何繪圖工具，讓學(xué)生嘗試自己創(chuàng)作幾何圖形。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。例如，指出學(xué)生在畫(huà)角過(guò)程中可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤，并提供糾正方法。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。例如，學(xué)生可以嘗試用不同的方法畫(huà)出更復(fù)雜的角，并比較哪種方法更有效。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。例如，學(xué)生可以反思自己在畫(huà)角過(guò)程中的成功經(jīng)驗(yàn)和需要改進(jìn)的地方。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-角的度量與分類(lèi)：介紹不同類(lèi)型角的度量方法和分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)，如直角、銳角、鈍角、周角和平角，以及它們?cè)趯?shí)際生活中的應(yīng)用。

-幾何圖形的對(duì)稱(chēng)性：探討幾何圖形的對(duì)稱(chēng)性質(zhì)，包括軸對(duì)稱(chēng)和中心對(duì)稱(chēng)，以及它們?cè)谒囆g(shù)和設(shè)計(jì)中的應(yīng)用。

-幾何圖形的面積和周長(zhǎng)：介紹常見(jiàn)幾何圖形的面積和周長(zhǎng)計(jì)算公式，如矩形、三角形、圓形等，并探討它們?cè)趯?shí)際生活中的應(yīng)用。

-幾何圖形的變換：學(xué)習(xí)幾何圖形的平移、旋轉(zhuǎn)和反射等變換，以及這些變換在藝術(shù)和設(shè)計(jì)中的創(chuàng)意應(yīng)用。

-幾何圖形的歷史文化：介紹幾何圖形在古代文明中的地位和作用，如古埃及的金字塔和古希臘的幾何學(xué)。

2.拓展建議：

-角的度量與分類(lèi)：

-學(xué)生可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)和觀察，利用直尺、量角器等工具，測(cè)量家中物品的角度，如家具的角、窗戶(hù)的角等。

-設(shè)計(jì)一個(gè)“尋找生活中的角”的活動(dòng)，讓學(xué)生記錄和描述不同角度在生活中的應(yīng)用。

-幾何圖形的對(duì)稱(chēng)性：

-讓學(xué)生嘗試自己創(chuàng)作軸對(duì)稱(chēng)或中心對(duì)稱(chēng)的圖案，并解釋其對(duì)稱(chēng)性質(zhì)。

-觀察自然界中的對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象，如花朵、動(dòng)物的身體結(jié)構(gòu)等，討論對(duì)稱(chēng)在自然界中的重要性。

-幾何圖形的面積和周長(zhǎng)：

-學(xué)生可以參與測(cè)量和計(jì)算家庭花園、房間等實(shí)際空間的面積和周長(zhǎng)。

-通過(guò)實(shí)際測(cè)量，學(xué)生可以理解面積和周長(zhǎng)在建筑和設(shè)計(jì)中的重要性。

-幾何圖形的變換：

-利用軟件或手工制作，讓學(xué)生嘗試對(duì)幾何圖形進(jìn)行平移、旋轉(zhuǎn)和反射變換。

-設(shè)計(jì)一個(gè)幾何圖形變換的藝術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)，讓學(xué)生展示變換后的圖形。

-幾何圖形的歷史文化：

-閱讀有關(guān)幾何圖形歷史的書(shū)籍或文章，了解不同文明對(duì)幾何圖形的研究和應(yīng)用。

-觀看與幾何圖形相關(guān)的紀(jì)錄片或教育視頻，增強(qiáng)對(duì)幾何圖形歷史文化的理解。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-角的定義：由一點(diǎn)引出的兩條射線所圍成的圖形叫做角。

-角的分類(lèi)：根據(jù)角的大小，角可以分為直角、銳角、鈍角、周角和平角。

-量角器的使用：量角器的中心點(diǎn)對(duì)準(zhǔn)角的頂點(diǎn)，0°刻度線與角的一邊重合，讀取另一邊所對(duì)刻度即為該角的度數(shù)。

②本文重點(diǎn)詞：

-頂點(diǎn)：角的起點(diǎn)。

-射線：從頂點(diǎn)出發(fā)，無(wú)限