《第二單元·漢語拼音3 b p m f》說課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版（2024）一年級(jí)語文上冊(cè)

《第二單元·漢語拼音3bpmf》說課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版（2024）一年級(jí)語文上冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：《第二單元·漢語拼音3bpmf》。該內(nèi)容主要涉及拼音b、p、m、f的發(fā)音、書寫和拼讀練習(xí)。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生在第一單元已學(xué)到的a、o、e、i、u、ü拼音知識(shí)緊密相關(guān)。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠進(jìn)一步鞏固拼音知識(shí)，為后續(xù)學(xué)習(xí)復(fù)合音節(jié)打下基礎(chǔ)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，具體目標(biāo)如下：1.培養(yǎng)學(xué)生的拼音感知能力，提高他們對(duì)漢語拼音的敏感度和辨識(shí)度；2.培養(yǎng)學(xué)生的拼音書寫能力，通過規(guī)范書寫b、p、m、f等拼音，提升學(xué)生的書寫規(guī)范性和審美能力；3.培養(yǎng)學(xué)生的拼音拼讀能力，通過拼讀練習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的語感和語言表達(dá)能力；4.培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識(shí)，通過小組活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作。三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法1.重點(diǎn)：b、p、m、f的發(fā)音和書寫。

-難點(diǎn)來源：這些聲母的發(fā)音與學(xué)生的母語發(fā)音習(xí)慣不同，書寫時(shí)也容易混淆。

-解決辦法：通過對(duì)比、模仿、游戲等多種教學(xué)手段，幫助學(xué)生區(qū)分聲母的發(fā)音，并通過示范和練習(xí)，使學(xué)生掌握正確的書寫方法。

2.難點(diǎn)：聲母與韻母的拼讀。

-難點(diǎn)來源：學(xué)生對(duì)于聲母與韻母的拼讀規(guī)則理解不夠，容易出錯(cuò)。

-解決辦法：設(shè)計(jì)拼讀練習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在具體語境中練習(xí)拼讀，同時(shí)利用兒歌、故事等形式，幫助學(xué)生記憶拼讀規(guī)則，提高拼讀的準(zhǔn)確性。

3.難點(diǎn)：聲母的聲調(diào)變化。

-難點(diǎn)來源：聲調(diào)的變化是漢語拼音的基礎(chǔ)，但對(duì)學(xué)生來說是一個(gè)難點(diǎn)。

-解決辦法：通過聲調(diào)卡片、聲調(diào)游戲等方式，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)聲調(diào)的變化，并通過反復(fù)練習(xí)，強(qiáng)化聲調(diào)的正確使用。

突破策略：結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，采用生動(dòng)有趣的教學(xué)方法，如角色扮演、拼音接龍等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材《第二單元·漢語拼音3bpmf》。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的拼音卡片、聲母圖片、拼讀示例視頻等多媒體資源。

3.實(shí)驗(yàn)器材：無特殊實(shí)驗(yàn)器材需求。

4.教室布置：布置拼音字母墻，設(shè)置小組學(xué)習(xí)區(qū)，提供白板或黑板用于展示教學(xué)過程。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師通過展示生活中常見的b、p、m、f字母圖片，如門、瓶子、媽媽、風(fēng)車等，引導(dǎo)學(xué)生觀察并說出這些字母的名稱。

-提問：“你們知道這些字母有什么用嗎？”

-引導(dǎo)學(xué)生思考并回答：“這些字母是漢語拼音的一部分，可以幫助我們讀出更多的詞語?！?/p>

-總結(jié)：“今天我們就來學(xué)習(xí)這些有趣的字母，它們能幫助我們更好地學(xué)習(xí)漢語拼音?！?/p>

2.講授新知（20分鐘）

-教師展示聲母b、p、m、f的圖片，并逐一講解它們的發(fā)音和書寫方法。

-通過示范發(fā)音，讓學(xué)生跟讀，并注意發(fā)音的準(zhǔn)確性。

-引導(dǎo)學(xué)生觀察聲母的形狀，講解書寫時(shí)的筆順和注意事項(xiàng)。

-利用多媒體資源，展示聲母與韻母的拼讀示例，讓學(xué)生跟讀并模仿。

-設(shè)計(jì)游戲環(huán)節(jié)，如“拼音接龍”，讓學(xué)生在游戲中練習(xí)拼讀。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-分組練習(xí)：將學(xué)生分成小組，每組發(fā)放拼音卡片，讓學(xué)生進(jìn)行聲母與韻母的拼讀練習(xí)。

-互動(dòng)問答：教師提問，學(xué)生搶答，鞏固聲母的發(fā)音和書寫。

-拼音書寫比賽：學(xué)生輪流在黑板上書寫聲母，教師點(diǎn)評(píng)并給予指導(dǎo)。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的聲母b、p、m、f，強(qiáng)調(diào)發(fā)音和書寫要點(diǎn)。

-鼓勵(lì)學(xué)生在課后多加練習(xí)，提高拼音水平。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置課后作業(yè)：讓學(xué)生回家后練習(xí)書寫聲母b、p、m、f，并嘗試拼讀簡(jiǎn)單的詞語。

-鼓勵(lì)學(xué)生和家長(zhǎng)一起完成作業(yè)，共同進(jìn)步。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-漢語拼音的起源與發(fā)展：介紹漢語拼音的歷史背景，包括拼音的發(fā)明者、發(fā)展歷程以及在我國教育中的地位。

-漢語拼音的聲母、韻母、聲調(diào)：詳細(xì)介紹漢語拼音的聲母、韻母、聲調(diào)的分類、發(fā)音規(guī)則以及它們之間的關(guān)系。

-漢語拼音的應(yīng)用：探討漢語拼音在日常生活、學(xué)習(xí)、工作中的應(yīng)用，如拼音輸入法、拼音檢索等。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀拼音繪本：通過閱讀拼音繪本，讓學(xué)生在故事中學(xué)習(xí)拼音，提高學(xué)習(xí)興趣。

-觀看拼音教學(xué)視頻：利用網(wǎng)絡(luò)資源，觀看拼音教學(xué)視頻，幫助學(xué)生更好地理解和掌握拼音知識(shí)。

-參加拼音興趣小組：組織學(xué)生參加拼音興趣小組，開展拼音游戲、拼音比賽等活動(dòng)，提高學(xué)生的拼音水平。

-創(chuàng)作拼音歌曲：鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，創(chuàng)作拼音歌曲，通過音樂的方式加深對(duì)拼音的記憶。

-利用拼音編寫故事：讓學(xué)生嘗試用拼音編寫簡(jiǎn)單的故事，提高他們的拼音運(yùn)用能力。

-參觀語言博物館：組織學(xué)生參觀語言博物館，了解漢語拼音的歷史和文化背景，激發(fā)他們對(duì)語言學(xué)習(xí)的興趣。

-開展親子拼音活動(dòng)：鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與拼音教學(xué)，與孩子一起學(xué)習(xí)拼音，增進(jìn)親子關(guān)系。

-利用拼音學(xué)習(xí)軟件：推薦一些拼音學(xué)習(xí)軟件，如“拼音寶”、“拼音樂園”等，幫助學(xué)生隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)拼音。

-組織拼音知識(shí)競(jìng)賽：定期舉辦拼音知識(shí)競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高他們的拼音水平。七、教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了漢語拼音中的b、p、m、f四個(gè)聲母?；叵胍幌?，我覺得自己在這節(jié)課的教學(xué)中，既有得也有失。

首先，我覺得在教學(xué)方法上，我嘗試了多種方式來吸引學(xué)生的注意力。比如，我通過展示生活中的實(shí)物圖片，讓學(xué)生直觀地認(rèn)識(shí)這些聲母，這樣既有趣又實(shí)用。我還設(shè)計(jì)了拼音接龍的游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，效果還不錯(cuò)。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于聲母的發(fā)音還是不太準(zhǔn)確，這說明我在教學(xué)過程中可能需要更加細(xì)致地指導(dǎo)。

在策略上，我注意到了學(xué)生的個(gè)體差異，盡量讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與到課堂活動(dòng)中來。比如，在拼讀練習(xí)時(shí)，我讓基礎(chǔ)較好的學(xué)生幫助基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，這樣既提高了課堂效率，也增強(qiáng)了學(xué)生的合作意識(shí)。但是，我也意識(shí)到，有些學(xué)生可能因?yàn)楹π呋蛘咦孕判牟蛔愣辉敢鈪⑴c，這需要我在今后的教學(xué)中更加關(guān)注學(xué)生的心理狀態(tài)，創(chuàng)造一個(gè)更加包容和鼓勵(lì)的氛圍。

管理方面，我發(fā)現(xiàn)課堂紀(jì)律整體較好，但個(gè)別學(xué)生還是會(huì)有分心的現(xiàn)象。我意識(shí)到，可能是我對(duì)課堂節(jié)奏的把握還不夠準(zhǔn)確，有時(shí)候課堂活動(dòng)的時(shí)間安排可能不夠緊湊，或者有些環(huán)節(jié)過于簡(jiǎn)單，沒有足夠的吸引力。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重課堂節(jié)奏的把握，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都能吸引學(xué)生的注意力。

至于教學(xué)效果，我覺得整體上是不錯(cuò)的。大部分學(xué)生能夠正確發(fā)音和書寫b、p、m、f四個(gè)聲母，并且在拼讀練習(xí)中也能夠靈活運(yùn)用。學(xué)生的參與度很高，課堂氣氛活躍。在情感態(tài)度方面，學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)拼音的興趣明顯提高，這讓我感到非常欣慰。

當(dāng)然，也存在一些不足。比如，有些學(xué)生對(duì)于聲母的發(fā)音還不夠準(zhǔn)確，這可能是因?yàn)槲覜]有足夠的時(shí)間對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一的指導(dǎo)。此外，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于拼音的學(xué)習(xí)還不夠主動(dòng)，他們?cè)谡n后練習(xí)的積極性不高。這可能是因?yàn)槲覜]有很好地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，或者沒有提供足夠的課后學(xué)習(xí)資源。

針對(duì)這些問題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

-在今后的教學(xué)中，我會(huì)更加注重個(gè)