鳳仙花的一生（說課稿）-2023-2024學(xué)年科學(xué)三年級下冊人教鄂教版

鳳仙花的一生（說課稿）-2023-2024學(xué)年科學(xué)三年級下冊人教鄂教版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時間教學(xué)內(nèi)容教材章節(jié)：科學(xué)三年級下冊人教鄂教版——《鳳仙花的一生》

內(nèi)容：本節(jié)課主要介紹了鳳仙花的生長過程，包括種子萌發(fā)、幼苗生長、開花結(jié)果等階段。通過觀察鳳仙花的生長變化，引導(dǎo)學(xué)生了解植物的生長規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和科學(xué)探究精神。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.觀察能力：培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察植物生長過程的能力。

2.探究精神：激發(fā)學(xué)生對植物生長的興趣，培養(yǎng)科學(xué)探究的初步能力。

3.科學(xué)思維：通過分析鳳仙花的生長階段，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維和科學(xué)推理能力。

4.環(huán)境意識：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到植物生長與自然環(huán)境的關(guān)系，增強(qiáng)環(huán)保意識。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：

學(xué)生在三年級上學(xué)期已經(jīng)接觸過植物生長的基本知識，對種子、根、莖、葉等植物器官有一定的了解。他們可能已經(jīng)觀察過一些植物的生長過程，但具體到鳳仙花這一種植物的生長特點(diǎn)可能了解不多。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

三年級的學(xué)生對自然界和植物生長有天然的興趣，他們喜歡通過觀察和動手操作來學(xué)習(xí)。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力逐漸增強(qiáng)，能夠進(jìn)行簡單的實驗和記錄觀察結(jié)果。他們的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的學(xué)生可能更傾向于視覺學(xué)習(xí)，通過圖片和實物觀察來理解；有的學(xué)生則更偏好動手操作，通過種植鳳仙花來體驗生長過程。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在觀察鳳仙花的生長過程中可能會遇到以下困難：一是對植物生長周期的不夠了解，可能難以準(zhǔn)確判斷生長階段；二是觀察記錄的細(xì)節(jié)不夠，可能無法捕捉到生長過程中的細(xì)微變化；三是實驗操作能力不足，可能導(dǎo)致實驗結(jié)果不準(zhǔn)確。此外，學(xué)生可能對植物生長的復(fù)雜性和不確定性感到困惑，需要教師引導(dǎo)他們逐步理解和適應(yīng)。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、實物鳳仙花種子、土壤、花盆、水、記錄本、彩筆。

2.課程平臺：班級微信群、學(xué)校教學(xué)平臺。

3.信息化資源：植物生長周期動畫、植物生長相關(guān)視頻、植物生長周期圖片庫。

4.教學(xué)手段：實地觀察、小組討論、實驗操作、視頻展示、互動問答。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.老師角色：以親切的口吻引入話題。

老師：“同學(xué)們，你們知道生活中有哪些常見的植物嗎？它們是如何生長的呢？今天我們就來一起探究一種美麗的植物——鳳仙花的一生?！?/p>

2.學(xué)生學(xué)習(xí)：積極參與，分享自己對植物生長的認(rèn)識。

學(xué)生1：“我知道植物需要陽光、水和土壤才能生長。”

學(xué)生2：“我還知道植物會開花結(jié)果。”

二、新課學(xué)習(xí)

1.老師角色：引導(dǎo)學(xué)生觀察鳳仙花種子，了解種子萌發(fā)的過程。

老師：“同學(xué)們，請拿出你們的鳳仙花種子，仔細(xì)觀察一下它們的形狀、顏色和大小。你們知道這些種子是如何變成一株株美麗的鳳仙花的嗎？”

2.學(xué)生學(xué)習(xí)：認(rèn)真觀察，積極思考。

學(xué)生1：“種子外面是硬硬的殼，里面是白色的?！?/p>

學(xué)生2：“我看到種子的頂部有個小孔，可能是用來呼吸的?！?/p>

3.老師角色：講解種子萌發(fā)的過程，讓學(xué)生了解種子是如何發(fā)芽的。

老師：“種子在適宜的溫度、濕度和光照條件下，會開始發(fā)芽。首先，種子吸收水分，膨脹變大，然后種皮破裂，露出白色的胚芽。接下來，胚芽會逐漸伸長，變成幼苗?！?/p>

4.學(xué)生學(xué)習(xí)：認(rèn)真聽講，記錄關(guān)鍵信息。

5.老師角色：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享對種子萌發(fā)過程的看法。

老師：“請同學(xué)們分成小組，討論一下你們對種子萌發(fā)過程的看法，并選出一名代表進(jìn)行分享。”

6.學(xué)生學(xué)習(xí)：小組討論，積極表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

小組1：“我們認(rèn)為種子在發(fā)芽過程中需要足夠的氧氣?！?/p>

小組2：“我們還發(fā)現(xiàn)，如果土壤太干或者太濕，種子都不容易發(fā)芽?！?/p>

三、實踐活動

1.老師角色：組織學(xué)生進(jìn)行鳳仙花種植實驗，觀察幼苗生長過程。

老師：“同學(xué)們，現(xiàn)在我們來動手種植鳳仙花。請按照以下步驟進(jìn)行操作：先將土壤濕潤，然后在土壤中挖一個小洞，將種子放入洞中，輕輕蓋上土壤，最后澆上適量的水。請大家注意觀察，記錄下鳳仙花的生長過程?！?/p>

2.學(xué)生學(xué)習(xí)：分組合作，認(rèn)真完成種植實驗，并記錄觀察結(jié)果。

學(xué)生1：“我們小組的鳳仙花種子已經(jīng)發(fā)芽了，我們每天都來觀察它的生長?！?/p>

學(xué)生2：“我發(fā)現(xiàn)鳳仙花的葉子是綠色的，形狀像小勺子?！?/p>

3.老師角色：引導(dǎo)學(xué)生分析鳳仙花幼苗的生長特點(diǎn)。

老師：“同學(xué)們，觀察一下你們種植的鳳仙花幼苗，它們有哪些共同的特點(diǎn)呢？”

4.學(xué)生學(xué)習(xí)：觀察、比較，總結(jié)出鳳仙花幼苗的生長特點(diǎn)。

學(xué)生1：“我發(fā)現(xiàn)鳳仙花的葉子是綠色的，莖是直的，而且越來越高?！?/p>

學(xué)生2：“我還發(fā)現(xiàn)鳳仙花的根部是白色的，它們向下生長，吸收土壤中的養(yǎng)分?！?/p>

四、鞏固拓展

1.老師角色：通過提問，檢查學(xué)生對鳳仙花生長過程的理解。

老師：“同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了鳳仙花的一生，你們能告訴我鳳仙花是從哪個階段開始生長的嗎？”

2.學(xué)生學(xué)習(xí)：積極回答問題，鞏固所學(xué)知識。

學(xué)生1：“鳳仙花是從種子萌發(fā)階段開始生長的?！?/p>

學(xué)生2：“我知道鳳仙花會經(jīng)歷幼苗期、開花期和結(jié)果期?！?/p>

3.老師角色：布置課后作業(yè)，讓學(xué)生繼續(xù)觀察鳳仙花的生長過程。

老師：“同學(xué)們，回家后請繼續(xù)觀察你們種植的鳳仙花，記錄下它的生長變化，下節(jié)課我們一起來分享?！?/p>

4.學(xué)生學(xué)習(xí)：認(rèn)真完成課后作業(yè)，期待下節(jié)課的分享。

五、總結(jié)與反思

1.老師角色：總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。

老師：“今天我們學(xué)習(xí)了鳳仙花的一生，了解了種子萌發(fā)、幼苗生長、開花結(jié)果等階段。希望大家能夠通過這次學(xué)習(xí)，對植物的生長過程有更深入的了解。”

2.學(xué)生學(xué)習(xí)：回顧所學(xué)知識，反思自己的學(xué)習(xí)過程。

學(xué)生1：“我覺得今天的學(xué)習(xí)很有趣，我學(xué)會了如何觀察植物的生長?！?/p>

學(xué)生2：“我明白了植物的生長需要陽光、水和土壤，還要有適當(dāng)?shù)臏囟?。?/p>

3.老師角色：鼓勵學(xué)生繼續(xù)探索自然界的奧秘。

老師：“同學(xué)們，自然界中還有許多其他的植物，它們也有著自己的生長規(guī)律。希望大家能夠保持好奇心，繼續(xù)探索大自然的奧秘。”

4.學(xué)生學(xué)習(xí)：充滿好奇心，期待下一次的探索。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《植物的生長秘密》：這本書詳細(xì)介紹了各種植物的生長過程，包括種子、根系、莖葉、花朵和果實等各個階段的特點(diǎn)，適合學(xué)生深入理解植物的生長規(guī)律。

-《植物觀察日記》：通過日記的形式記錄植物的生長變化，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和寫作能力，同時增強(qiáng)對植物生長的興趣。

-《有趣的植物世界》：這本書介紹了許多有趣的植物，如會發(fā)光的蘑菇、會跳舞的草等，激發(fā)學(xué)生對自然界的探索欲望。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以自己收集資料，了解不同植物的生長周期和特點(diǎn)，如比較鳳仙花與其他花卉的生長差異。

-組織學(xué)生進(jìn)行小型的植物種植比賽，讓學(xué)生親自動手，觀察和記錄植物的生長過程，體驗種植的樂趣。

-鼓勵學(xué)生觀察身邊的植物，如校園內(nèi)的樹木、花園里的花卉等，記錄它們的生長變化，并嘗試分析影響植物生長的環(huán)境因素。

-通過網(wǎng)絡(luò)資源，如科學(xué)網(wǎng)站、教育平臺等，讓學(xué)生在線學(xué)習(xí)植物生長的相關(guān)知識，拓寬他們的視野。

-安排學(xué)生進(jìn)行小組合作項目，每個小組選擇一種植物，共同研究其生長習(xí)性和生態(tài)價值，提高學(xué)生的團(tuán)隊合作能力和研究能力。

-在學(xué)?；蛏鐓^(qū)組織植物生長講座或研討會，邀請植物學(xué)家或園藝師為學(xué)生講解植物生長的奧秘，激發(fā)學(xué)生的科學(xué)興趣。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課，我們一起探究了鳳仙花的一生，從種子萌發(fā)到開花結(jié)果，同學(xué)們表現(xiàn)得非常積極。下面，我想對這節(jié)課的教學(xué)過程進(jìn)行一些反思和總結(jié)。

首先，我覺得在教學(xué)方法上，我采用了直觀演示和動手操作相結(jié)合的方式，這讓學(xué)生們能夠更直觀地感受到植物生長的過程。例如，在講解種子萌發(fā)的過程時，我使用了多媒體動畫，讓學(xué)生們清晰地看到種子的變化。同時，組織學(xué)生進(jìn)行鳳仙花種植實驗，讓他們親自動手，這樣不僅提高了學(xué)生的參與度，也加深了他們對知識的理解。

在教學(xué)策略上，我注重引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考、討論和總結(jié)。比如，在討論鳳仙花幼苗的生長特點(diǎn)時，我鼓勵學(xué)生們提出自己的觀點(diǎn)，并與其他同學(xué)進(jìn)行交流。這種互動式的教學(xué)方式，讓學(xué)生們在交流中學(xué)習(xí)，提高了他們的溝通能力和合作精神。

然而，在教學(xué)管理上，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。例如，在實驗操作環(huán)節(jié)，部分學(xué)生由于缺乏經(jīng)驗，操作不夠規(guī)范，導(dǎo)致實驗結(jié)果不夠理想。這說明我在教學(xué)前對學(xué)生的實驗技能訓(xùn)練還不夠，今后需要加強(qiáng)對學(xué)生實驗操作技能的培養(yǎng)。

在知識方面，學(xué)生們對鳳仙花的生長過程有了更深入的了解，他們能夠準(zhǔn)確地描述種子萌發(fā)、幼苗生長、開花結(jié)果等階段。在技能方面，學(xué)生們的觀察能力和實驗操作能力得到了提升。在情感態(tài)度方面，學(xué)生們對植物生長產(chǎn)生了濃厚的興趣，增強(qiáng)了他們的環(huán)保意識。

針對教學(xué)中存在的問題和不