“限塑令”有效嗎（說(shuō)課稿）-2023-2024學(xué)年五年級(jí)下冊(cè)綜合實(shí)踐活動(dòng)滬科黔科版

“限塑令”有效嗎（說(shuō)課稿）-2023-2024學(xué)年五年級(jí)下冊(cè)綜合實(shí)踐活動(dòng)滬科黔科版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)思路本課以“限塑令”為切入點(diǎn)，結(jié)合五年級(jí)下冊(cè)綜合實(shí)踐活動(dòng)滬科黔科版的相關(guān)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注環(huán)保問(wèn)題，提高環(huán)保意識(shí)。通過(guò)小組合作、實(shí)地調(diào)查、數(shù)據(jù)分析等方法，讓學(xué)生深入了解限塑令的實(shí)施情況，分析其有效性和存在的問(wèn)題，從而培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和實(shí)踐能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)、問(wèn)題解決能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。學(xué)生將通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)會(huì)從多角度分析問(wèn)題，提高科學(xué)探究能力；同時(shí)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，形成對(duì)環(huán)境保護(hù)的積極態(tài)度，為未來(lái)可持續(xù)發(fā)展打下基礎(chǔ)。學(xué)情分析五年級(jí)學(xué)生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，他們好奇心強(qiáng)，對(duì)周?chē)h(huán)境和社會(huì)現(xiàn)象有較強(qiáng)的關(guān)注。在知識(shí)層面，學(xué)生對(duì)塑料污染有一定的了解，但缺乏系統(tǒng)性的認(rèn)識(shí)。在能力方面，學(xué)生具備基本的觀察、調(diào)查和分析能力，但合作探究和問(wèn)題解決能力有待提高。素質(zhì)方面，學(xué)生的環(huán)保意識(shí)逐漸增強(qiáng)，但行為習(xí)慣上對(duì)塑料使用的依賴性仍然存在。這些特點(diǎn)對(duì)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生以下影響：首先，教學(xué)應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)他們主動(dòng)參與實(shí)踐活動(dòng)；其次，教學(xué)活動(dòng)需設(shè)計(jì)層次分明，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求；最后，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和解決問(wèn)題的能力，幫助他們養(yǎng)成良好的環(huán)保行為習(xí)慣。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、電子書(shū)包、平板電腦

-課程平臺(tái)：學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)平臺(tái)、班級(jí)微信群

-信息化資源：環(huán)保政策文件、塑料污染相關(guān)視頻、圖片資料庫(kù)

-教學(xué)手段：小組合作學(xué)習(xí)、實(shí)地調(diào)查、數(shù)據(jù)分析軟件、環(huán)保宣傳冊(cè)教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

激發(fā)興趣：通過(guò)展示塑料污染的圖片和視頻，讓學(xué)生直觀感受到塑料污染的嚴(yán)重性，引發(fā)他們對(duì)環(huán)保問(wèn)題的關(guān)注。

回顧舊知：引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)過(guò)的環(huán)保知識(shí)，如垃圾分類、節(jié)約用水等，為學(xué)習(xí)“限塑令”做好鋪墊。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

講解新知：詳細(xì)講解“限塑令”的背景、實(shí)施情況、影響和存在的問(wèn)題。

舉例說(shuō)明：以實(shí)際案例展示“限塑令”在生活中的應(yīng)用，如塑料袋、一次性餐具等。

互動(dòng)探究：分組討論，讓學(xué)生探討如何更好地實(shí)施“限塑令”，并提出自己的建議。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)地調(diào)查，了解學(xué)?；蛏鐓^(qū)內(nèi)塑料污染的情況。

教師指導(dǎo)：教師巡視指導(dǎo)，解答學(xué)生在調(diào)查過(guò)程中遇到的問(wèn)題。

4.數(shù)據(jù)分析（約20分鐘）

學(xué)生匯報(bào)：各組分享調(diào)查結(jié)果，教師引導(dǎo)學(xué)生分析數(shù)據(jù)，得出結(jié)論。

教師講解：結(jié)合數(shù)據(jù)，講解“限塑令”在實(shí)施過(guò)程中的有效性和存在的問(wèn)題。

5.案例分析（約15分鐘）

選擇一個(gè)具有代表性的案例，讓學(xué)生分析該案例中“限塑令”實(shí)施的成功經(jīng)驗(yàn)和不足之處。

6.課堂總結(jié)（約5分鐘）

7.作業(yè)布置（約5分鐘）

布置課后作業(yè)，要求學(xué)生撰寫(xiě)一篇關(guān)于“限塑令”的短文，分享自己的觀點(diǎn)和建議。

8.拓展活動(dòng)（約10分鐘）

組織學(xué)生參加環(huán)保公益活動(dòng)，如清理社區(qū)垃圾、宣傳環(huán)保知識(shí)等，讓學(xué)生在實(shí)踐中踐行所學(xué)。

9.教學(xué)反思（課后）

教師對(duì)本節(jié)課的教學(xué)效果進(jìn)行反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，為今后的教學(xué)提供參考。

10.板書(shū)設(shè)計(jì)

（1）限塑令的背景

（2）限塑令的實(shí)施情況

（3）限塑令的影響

（4）限塑令存在的問(wèn)題

（5）如何更好地實(shí)施限塑令

11.教學(xué)評(píng)價(jià)

（1）課堂參與度：評(píng)價(jià)學(xué)生在課堂上的積極參與程度。

（2）小組合作能力：評(píng)價(jià)學(xué)生在小組合作中的溝通、協(xié)作能力。

（3）問(wèn)題解決能力：評(píng)價(jià)學(xué)生在遇到問(wèn)題時(shí)，能否運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題。

（4）環(huán)保意識(shí)：評(píng)價(jià)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的環(huán)保意識(shí)是否有所提高。

（5）課后作業(yè)完成情況：評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)課后作業(yè)的完成質(zhì)量。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-環(huán)保組織報(bào)告：介紹國(guó)內(nèi)外環(huán)保組織發(fā)布的關(guān)于塑料污染的報(bào)告，如世界自然基金會(huì)（WWF）的報(bào)告。

-地方政府政策：收集不同地區(qū)政府針對(duì)塑料污染出臺(tái)的具體政策和措施。

-塑料回收利用案例：研究國(guó)內(nèi)外成功的塑料回收利用案例，如塑料瓶回收再利用的項(xiàng)目。

-環(huán)?？萍歼M(jìn)展：了解最新的環(huán)?？萍?，如生物降解塑料、可降解材料的研究進(jìn)展。

2.拓展建議：

-學(xué)生可以組織參觀當(dāng)?shù)氐乃芰匣厥仗幚韽S，了解塑料回收的流程和重要性。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與社區(qū)環(huán)?；顒?dòng)，如組織清潔河流、海灘的塑料垃圾清理行動(dòng)。

-建議學(xué)生閱讀相關(guān)的科普書(shū)籍或文章，如《塑料危機(jī)：我們?nèi)绾谓K結(jié)塑料污染》。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源，如環(huán)保網(wǎng)站、視頻平臺(tái)，觀看關(guān)于塑料污染的紀(jì)錄片和科普視頻。

-學(xué)生可以開(kāi)展小課題研究，針對(duì)“限塑令”的有效性進(jìn)行深入探討，撰寫(xiě)研究報(bào)告。

-組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬在超市、餐館等場(chǎng)景中拒絕使用一次性塑料制品的情景。

-鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作環(huán)保宣傳海報(bào)或短視頻，提高公眾對(duì)塑料污染問(wèn)題的認(rèn)識(shí)。

-安排學(xué)生參與環(huán)保講座或研討會(huì)，與專家面對(duì)面交流，獲取更多專業(yè)知識(shí)。

-通過(guò)社交媒體平臺(tái)，如微博、微信公眾號(hào)，分享環(huán)保知識(shí)和個(gè)人行動(dòng)，擴(kuò)大影響力。

-建議學(xué)生參與或組織校園環(huán)保比賽，如創(chuàng)意環(huán)保產(chǎn)品設(shè)計(jì)大賽，激發(fā)創(chuàng)新思維。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我覺(jué)得整體上還是比較成功的。首先，我覺(jué)得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過(guò)展示那些令人觸目驚心的塑料污染圖片和視頻，孩子們很快就對(duì)環(huán)保問(wèn)題產(chǎn)生了濃厚的興趣。他們開(kāi)始積極地參與到課堂討論中，這讓我感到非常欣慰。

在講解新知的過(guò)程中，我盡量用通俗易懂的語(yǔ)言，結(jié)合實(shí)際生活中的例子，讓孩子們更好地理解“限塑令”的背景和意義。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)孩子們能夠?qū)⒗碚撝R(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)時(shí)，他們的學(xué)習(xí)興趣和效果都會(huì)大大提高。

在互動(dòng)探究環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生們分組討論，這個(gè)環(huán)節(jié)讓我看到了孩子們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和問(wèn)題解決能力。他們不僅能夠提出自己的觀點(diǎn)，還能傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，共同達(dá)成共識(shí)。這讓我意識(shí)到，小組合作學(xué)習(xí)是一種非常有效的教學(xué)方法。

然而，在教學(xué)過(guò)程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。比如，在數(shù)據(jù)分析環(huán)節(jié)，部分學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)的解讀不夠深入，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)數(shù)據(jù)分析的方法還不夠熟悉。因此，在今后的教學(xué)中，我需要加強(qiáng)對(duì)數(shù)據(jù)分析方法的講解和練習(xí)。

此外，我還發(fā)現(xiàn)，在課堂總結(jié)環(huán)節(jié)，有些學(xué)生對(duì)于如何更好地實(shí)施“限塑令”提出了很好的建議，但他們的觀點(diǎn)并沒(méi)有得到充分的展示。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，增加學(xué)生展示自己觀點(diǎn)的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)谡n堂上充分表達(dá)自己的想法。

針對(duì)教學(xué)中存在的問(wèn)題和不足，我認(rèn)為可以采取以下改進(jìn)措施：

1.在數(shù)據(jù)分析環(huán)節(jié)，可以提前為學(xué)生準(zhǔn)備一些簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析案例，讓他們?cè)趯?shí)踐中學(xué)習(xí)如何解讀