《第五單元·閱讀2 江南》說課稿設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文一年級上冊

《第五單元·閱讀2江南》說課稿設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文一年級上冊科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）《第五單元·閱讀2江南》說課稿設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文一年級上冊教學(xué)內(nèi)容《第五單元·閱讀2江南》說課稿設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文一年級上冊

本節(jié)課選自統(tǒng)編版語文一年級上冊第五單元閱讀第二課《江南》。課文以優(yōu)美的語言描繪了江南水鄉(xiāng)的美麗景色，通過學(xué)習(xí)課文，學(xué)生可以感受江南水鄉(xiāng)的美麗風(fēng)光，培養(yǎng)對家鄉(xiāng)的熱愛之情。本節(jié)課主要內(nèi)容包括：學(xué)習(xí)生字詞，理解課文內(nèi)容，朗讀課文，體會(huì)作者對江南水鄉(xiāng)的贊美之情。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.感知語言魅力，體驗(yàn)閱讀樂趣，提升閱讀興趣。

2.通過觀察圖片，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，增強(qiáng)對家鄉(xiāng)美景的熱愛。

3.通過朗讀和背誦，鍛煉語言表達(dá)能力和記憶力。

4.理解作者情感，培養(yǎng)愛國主義情感和家鄉(xiāng)自豪感。學(xué)情分析一年級上冊的學(xué)生剛剛開始接觸正式的語文學(xué)習(xí)，他們對文字和語言的認(rèn)識還處于初步階段。在知識層面，學(xué)生可能已經(jīng)具備一定的識字能力，但對生字詞的掌握還不夠牢固，對漢字的結(jié)構(gòu)和筆畫順序還不夠熟悉。在能力方面，學(xué)生的閱讀理解能力有限，對課文內(nèi)容的把握主要依賴于教師的引導(dǎo)和圖片的輔助。在素質(zhì)方面，學(xué)生的注意力集中時(shí)間較短，容易受到外界干擾，需要教師通過多樣化的教學(xué)活動(dòng)來維持他們的學(xué)習(xí)興趣。

行為習(xí)慣上，一年級學(xué)生的課堂紀(jì)律意識尚在培養(yǎng)之中，他們可能缺乏自主學(xué)習(xí)的能力，需要教師的耐心引導(dǎo)和積極的課堂管理。對課程學(xué)習(xí)的影響是明顯的，由于他們的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)習(xí)慣還在形成中，因此，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)注重趣味性、互動(dòng)性和實(shí)踐性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們建立起良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

針對這些特點(diǎn)，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)將注重以下方面：首先，通過生動(dòng)的圖片和故事引入，激發(fā)學(xué)生的興趣；其次，通過游戲和活動(dòng)，幫助學(xué)生鞏固生字詞；再次，通過朗讀和角色扮演，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和閱讀理解能力；最后，通過討論和分享，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和愛國主義情感。教學(xué)資源1.軟硬件資源：電子白板、多媒體電腦、音響設(shè)備、投影儀。

2.課程平臺(tái)：統(tǒng)編版語文一年級上冊電子教材、班級學(xué)習(xí)平臺(tái)。

3.信息化資源：江南水鄉(xiāng)風(fēng)景圖片、相關(guān)視頻資料、互動(dòng)式閱讀軟件。

4.教學(xué)手段：圖片展示、音樂輔助、角色扮演、小組討論、游戲活動(dòng)。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

激發(fā)興趣：教師通過展示江南水鄉(xiāng)的圖片，引導(dǎo)學(xué)生說出自己見過的美麗景色，激發(fā)學(xué)生對江南水鄉(xiāng)的好奇心和興趣。

回顧舊知：教師提問：“同學(xué)們，我們之前學(xué)習(xí)了哪些有關(guān)景色的課文？”引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)過的有關(guān)自然風(fēng)光的課文，為學(xué)習(xí)新課文做好鋪墊。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

講解新知：教師詳細(xì)講解《江南》這篇課文的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生理解課文中的生字詞和句子。

舉例說明：教師選取課文中的典型句子，如“春水初生，春林初盛”，通過具體例子幫助學(xué)生理解句子的意思。

互動(dòng)探究：教師提問：“同學(xué)們，你們覺得江南水鄉(xiāng)美在何處？”引導(dǎo)學(xué)生討論，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和語言表達(dá)能力。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

學(xué)生活動(dòng)：教師將學(xué)生分成小組，每組學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，用彩筆和紙張制作一幅江南水鄉(xiāng)的畫。

教師指導(dǎo)：教師巡視各小組，對學(xué)生的創(chuàng)作給予指導(dǎo)和幫助，確保學(xué)生能夠更好地理解和表現(xiàn)課文內(nèi)容。

4.朗讀與背誦（約10分鐘）

教師示范：教師朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生注意朗讀的節(jié)奏和情感表達(dá)。

學(xué)生跟讀：學(xué)生跟隨教師一起朗讀課文，教師適時(shí)糾正學(xué)生的讀音和語調(diào)。

背誦練習(xí)：教師將課文分成幾個(gè)段落，讓學(xué)生分組進(jìn)行背誦，培養(yǎng)學(xué)生的記憶力和語言表達(dá)能力。

5.角色扮演（約10分鐘）

教師講解：教師講解課文中的角色和情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生理解故事內(nèi)容。

學(xué)生分組：學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，分組扮演不同的角色。

表演展示：各小組進(jìn)行角色扮演，展示課文中的故事情節(jié)。

評價(jià)與反饋：教師對學(xué)生的表演進(jìn)行評價(jià)，并給予反饋，提高學(xué)生的表演能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

6.課堂總結(jié)（約5分鐘）

教師總結(jié)：教師對本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)江南水鄉(xiāng)的美麗和作者對家鄉(xiāng)的贊美之情。

學(xué)生反思：引導(dǎo)學(xué)生反思自己在本節(jié)課中的學(xué)習(xí)收獲，提高學(xué)生的自我認(rèn)知能力。

7.作業(yè)布置（約5分鐘）

布置作業(yè)：教師布置以下作業(yè)：

（1）熟讀課文，背誦自己喜歡的段落。

（2）收集有關(guān)江南水鄉(xiāng)的圖片或資料，下節(jié)課與同學(xué)分享。

（3）觀察自己家鄉(xiāng)的景色，寫一篇短文，表達(dá)對家鄉(xiāng)的熱愛之情。

教學(xué)過程結(jié)束。知識點(diǎn)梳理1.字詞學(xué)習(xí)

-生字詞：春、水、江南、魚、米、棉、花、舟、鳥、人、鄉(xiāng)、綠、紅、飛、入、歌、笑。

-詞語理解：了解詞語的基本意義，如“春水初生，春林初盛”中的“春”指的是春天的意思，“江南”指的是中國長江以南的地區(qū)。

2.朗讀與表達(dá)

-朗讀技巧：通過教師的示范和指導(dǎo)，學(xué)習(xí)正確的朗讀技巧，包括音量、語速和停頓。

-表達(dá)訓(xùn)練：通過角色扮演和小組討論，鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力和溝通能力。

3.課文理解

-課文內(nèi)容：理解課文描述的江南水鄉(xiāng)的美景，包括自然景觀和人文風(fēng)情。

-作者情感：體會(huì)作者對江南水鄉(xiāng)的贊美之情，培養(yǎng)對家鄉(xiāng)的熱愛和自豪感。

4.詞語積累

-四字詞語：通過課文學(xué)習(xí)，積累和運(yùn)用四字詞語，如“魚米之鄉(xiāng)”、“舟楫繁忙”、“綠意盎然”、“紅棉似火”等。

-花名了解：了解課文中的植物名稱，如“桃花”、“柳樹”、“稻谷”等。

5.圖片觀察

-圖片分析：通過觀察江南水鄉(xiāng)的圖片，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，理解圖片與文字之間的關(guān)聯(lián)。

-圖片聯(lián)想：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖片內(nèi)容進(jìn)行聯(lián)想，拓展想象力和創(chuàng)造力。

6.文化常識

-水鄉(xiāng)特色：了解江南水鄉(xiāng)的特色，如船文化、水文化、園林文化等。

-民俗風(fēng)情：通過課文了解江南地區(qū)的民俗風(fēng)情，如賽龍舟、插秧等。

7.寫作啟發(fā)

-寫作模仿：學(xué)習(xí)課文的寫作方法，模仿課文的句子結(jié)構(gòu)進(jìn)行寫作練習(xí)。

-寫作主題：以江南水鄉(xiāng)為題材，進(jìn)行作文創(chuàng)作，表達(dá)自己的感受和想象。

8.綜合應(yīng)用

-跨學(xué)科學(xué)習(xí)：將語文學(xué)習(xí)與其他學(xué)科如美術(shù)、音樂等相結(jié)合，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

-活動(dòng)設(shè)計(jì)：設(shè)計(jì)以江南水鄉(xiāng)為主題的課堂活動(dòng)，如繪畫、歌唱、舞蹈等，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)和感受課文內(nèi)容。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我嘗試通過展示江南水鄉(xiāng)的圖片和視頻，為學(xué)生營造一個(gè)真實(shí)的情境，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。這種直觀的教學(xué)方式能夠讓學(xué)生更好地投入到課文的學(xué)習(xí)中。

2.多元互動(dòng)，提升參與度：在課堂活動(dòng)中，我鼓勵(lì)學(xué)生參與討論和角色扮演，讓他們在互動(dòng)中學(xué)習(xí)，這樣不僅提高了學(xué)生的參與度，也鍛煉了他們的合作能力和表達(dá)能力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.生字詞教學(xué)不夠深入：在生字詞的學(xué)習(xí)上，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于一些生僻字的理解不夠，需要我在今后的教學(xué)中更加注重生字詞的講解和練習(xí)。

2.朗讀指導(dǎo)需加強(qiáng)：部分學(xué)生在朗讀時(shí)，對節(jié)奏和情感的把握不夠準(zhǔn)確，我需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)對朗讀技巧的指導(dǎo)。

3.作業(yè)設(shè)計(jì)單一：目前的作業(yè)設(shè)計(jì)較為單一，缺乏多樣性，不利于學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，我需要嘗試設(shè)計(jì)更多樣化的作業(yè)，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

反思改進(jìn)措施（三）

1.豐富生字詞教學(xué)：通過游戲、故事等形式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)生字詞，同時(shí)加強(qiáng)對生僻字和易錯(cuò)字的講解和練習(xí)。

2.強(qiáng)化朗讀指導(dǎo)：在課堂上，我會(huì)更多地關(guān)注學(xué)生的朗讀情況，及時(shí)給予反饋和指導(dǎo)，同時(shí)可以引入一些朗讀技巧的示范，幫助學(xué)生提高朗讀水平。

3.創(chuàng)設(shè)多樣化作業(yè)：設(shè)