分蘋果（說課稿）-2024-2025學(xué)年數(shù)學(xué)二年級上冊北師大版

分蘋果（說課稿）-2024-2025學(xué)年數(shù)學(xué)二年級上冊北師大版課題：科目：班級：課時：計(jì)劃3課時教師：單位：一、設(shè)計(jì)思路本課《分蘋果》以二年級上冊北師大版數(shù)學(xué)教材為基礎(chǔ)，以“平均分”為核心概念，通過實(shí)際操作和情境創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生理解平均分的意義，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和合作意識。設(shè)計(jì)思路包括：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣；動手操作，探究規(guī)律；合作交流，深化理解；應(yīng)用拓展，提升能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)抽象、邏輯推理、數(shù)學(xué)建模、直觀想象、數(shù)學(xué)運(yùn)算和數(shù)據(jù)分析等核心素養(yǎng)。通過“分蘋果”的活動，學(xué)生能直觀感知平均分的概念，提升數(shù)學(xué)抽象能力；在操作過程中，鍛煉邏輯推理和數(shù)學(xué)運(yùn)算能力；合作交流中，培養(yǎng)直觀想象和數(shù)據(jù)分析能力，同時增強(qiáng)學(xué)生解決問題的意識和能力。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：二年級學(xué)生對分?jǐn)?shù)概念有一定了解，能夠識別簡單的分?jǐn)?shù)，但對平均分的概念理解尚淺，需要通過具體活動來加深理解。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：二年級學(xué)生對動手操作和游戲活動興趣濃厚，他們具有較強(qiáng)的模仿能力和直觀感知能力，適合通過視覺和操作來學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，多數(shù)學(xué)生偏好通過實(shí)物操作和小組合作來學(xué)習(xí)，能夠積極參與互動，但也存在一些學(xué)生可能更傾向于獨(dú)立思考。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在理解平均分概念時可能會遇到困難，尤其是如何將蘋果等實(shí)物平均分成相等的幾份。此外，學(xué)生在合作交流時可能會遇到溝通不暢或意見分歧的問題，需要教師引導(dǎo)他們學(xué)會傾聽和表達(dá)。此外，部分學(xué)生可能對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺乏信心，需要教師給予適當(dāng)?shù)墓膭詈椭С?。四、教學(xué)資源-硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、實(shí)物教具（蘋果、紙箱、剪刀等）

-課程平臺：班級教學(xué)軟件或在線教育平臺

-信息化資源：相關(guān)數(shù)學(xué)教育軟件、教學(xué)視頻、圖片素材

-教學(xué)手段：情境教學(xué)法、操作法、小組合作學(xué)習(xí)法、游戲化教學(xué)五、教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“分蘋果”的課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“如何將蘋果平均分成幾份？”、“平均分后每份有多少蘋果？”等，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解平均分的初步概念。

思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解“分蘋果”的課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過故事“小明分蘋果”引出課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解平均分的概念，結(jié)合蘋果分發(fā)的實(shí)際情境，幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動：設(shè)計(jì)“分蘋果”的動手操作活動，讓學(xué)生通過實(shí)際操作體驗(yàn)平均分。

解答疑問：針對學(xué)生在操作中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與“分蘋果”的操作活動，體驗(yàn)平均分的操作過程。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解平均分的概念。

實(shí)踐活動法：設(shè)計(jì)“分蘋果”的實(shí)踐活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握平均分的操作。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解平均分的概念，掌握平均分的操作方法。

通過實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置“分其他物品”的作業(yè)，如“如何將糖果平均分給同學(xué)們？”等，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提供拓展資源：提供與平均分相關(guān)的拓展資源，如數(shù)學(xué)繪本、在線游戲等，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的平均分知識點(diǎn)和技能。

通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。六、知識點(diǎn)梳理一、平均分的概念

1.平均分的定義：將一定數(shù)量的物品均勻地分配到若干個部分中，每個部分所獲得的物品數(shù)量相等。

2.平均分的意義：在日常生活中，平均分可以幫助我們公平地分配資源，解決實(shí)際問題。

二、平均分的計(jì)算方法

1.確定總數(shù)：首先要確定需要分配的物品總數(shù)。

2.確定份數(shù)：確定要將物品平均分配到多少個部分中。

3.計(jì)算每份的數(shù)量：將總數(shù)除以份數(shù)，得到每份的數(shù)量。

三、平均分的應(yīng)用

1.實(shí)物分配：將蘋果、糖果等物品平均分配給同學(xué)們。

2.時間分配：將任務(wù)、活動等平均分配給團(tuán)隊(duì)成員。

3.資源分配：將資金、物資等平均分配給需要的地方。

四、平均分的性質(zhì)

1.平均分的份數(shù)可以是整數(shù)，也可以是分?jǐn)?shù)。

2.平均分的每份數(shù)量必須是相等的。

3.平均分的總份數(shù)乘以每份的數(shù)量等于總數(shù)。

五、平均分的計(jì)算步驟

1.確定總數(shù)：找出需要分配的物品總數(shù)。

2.確定份數(shù)：確定要將物品平均分配到多少個部分中。

3.計(jì)算每份的數(shù)量：將總數(shù)除以份數(shù)，得到每份的數(shù)量。

4.檢查結(jié)果：驗(yàn)證每份的數(shù)量是否相等，確保分配的公平性。

六、平均分的注意事項(xiàng)

1.確?？倲?shù)和份數(shù)的準(zhǔn)確性。

2.注意分?jǐn)?shù)的化簡，使每份的數(shù)量盡可能簡單。

3.在分配過程中，注意公平、公正，避免偏頗。

七、平均分的拓展應(yīng)用

1.解決實(shí)際問題：通過平均分的知識，解決生活中遇到的實(shí)際問題。

2.培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力：在平均分的計(jì)算過程中，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。

3.增強(qiáng)學(xué)生的合作意識：在平均分的分配過程中，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。

八、教學(xué)活動設(shè)計(jì)

1.創(chuàng)設(shè)情境：通過故事、游戲等形式，讓學(xué)生在情境中體驗(yàn)平均分的概念。

2.動手操作：設(shè)計(jì)動手操作活動，讓學(xué)生在實(shí)際操作中掌握平均分的計(jì)算方法。

3.小組合作：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和溝通能力。

4.課后拓展：布置相關(guān)作業(yè)，讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識，拓展應(yīng)用能力。

九、教學(xué)評價

1.課堂表現(xiàn)：觀察學(xué)生在課堂上的參與度、互動情況等。

2.作業(yè)完成情況：檢查學(xué)生的作業(yè)完成質(zhì)量，了解學(xué)生對知識的掌握程度。

3.課后反饋：收集學(xué)生對教學(xué)的意見和建議，不斷改進(jìn)教學(xué)方法。七、板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-平均分的概念

-平均分的計(jì)算方法

-平均分的應(yīng)用實(shí)例

②關(guān)鍵詞：

-平均分

-總數(shù)

-份數(shù)

-每份數(shù)量

-公平分配

③重點(diǎn)句子：

-“平均分是將一定數(shù)量的物品均勻地分配到若干個部分中，每個部分所獲得的物品數(shù)量相等。”

-“計(jì)算平均分的方法是將總數(shù)除以份數(shù)，得到每份的數(shù)量。”

-“平均分在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用，如分配食物、時間、資源等?！卑?、教學(xué)反思與改進(jìn)這節(jié)課結(jié)束了，我感到既滿足又有些許遺憾。滿足的是，孩子們在“分蘋果”的活動中，對平均分的概念有了初步的理解和體驗(yàn)；遺憾的是，我在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)了一些可以改進(jìn)的地方。

首先，我覺得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我可能沒有充分調(diào)動學(xué)生的積極性。雖然我用了故事的方式，但感覺孩子們的興趣并沒有被完全激發(fā)出來。在未來的教學(xué)中，我打算嘗試更多樣的導(dǎo)入方式，比如用一些與生活貼近的實(shí)例，或者設(shè)計(jì)一個有趣的互動游戲，來吸引學(xué)生的注意力。

其次，我在講解平均分的計(jì)算方法時，可能過于注重理論，而忽視了學(xué)生的實(shí)際操作體驗(yàn)。我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于如何將蘋果平均分成幾份感到困惑。因此，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，增加更多的動手操作環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過實(shí)際操作來加深對平均分的理解。

再者，課堂上的小組合作環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有的小組交流不夠充分，有的學(xué)生不太愿意參與討論。這可能是因?yàn)槲以诨顒釉O(shè)計(jì)時，沒有考慮到所有學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格和個性差異。為了改善這一點(diǎn)，我會在設(shè)計(jì)小組活動時，更加注重學(xué)生的個體差異，確保每個學(xué)生都有參與的機(jī)會。

在評價環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)我的評價方式比較單一，主要是通過觀察和提問來評價學(xué)生的表現(xiàn)。我認(rèn)為，我可以嘗試更多樣化的評價方式，比如讓學(xué)生自評、互評，或者設(shè)計(jì)一些評價量表，來更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

此外，我還注意到，在課堂管理上，我有時候會顯得過