Unit 4 Asking for Help Story Time（說課稿）-2024-2025學(xué)年人教新起點版英語四年級上冊

Unit4AskingforHelpStoryTime（說課稿）-2024-2025學(xué)年人教新起點版英語四年級上冊主備人備課成員設(shè)計思路本課以人教新起點版英語四年級上冊Unit4AskingforHelpStoryTime為主題，通過故事導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。結(jié)合圖片、視頻等多媒體手段，引導(dǎo)學(xué)生理解故事內(nèi)容，并學(xué)會運用所學(xué)詞匯和句型進行交流。通過角色扮演、小組討論等活動，提高學(xué)生的口語表達能力。設(shè)計環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，注重聽說讀寫能力的培養(yǎng)，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握知識。核心素養(yǎng)目標(biāo)本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過故事學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠提高語言理解能力，增強跨文化意識，學(xué)會在真實情境中運用英語思維解決問題，并提升自主學(xué)習(xí)能力，為未來的英語學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。重點難點及解決辦法重點：1.理解故事內(nèi)容，掌握關(guān)鍵詞匯和句型；2.能運用所學(xué)知識進行簡單的角色扮演。

難點：1.理解故事中的文化背景；2.在真實情境中靈活運用所學(xué)句型。

解決辦法：1.通過圖片、視頻等多媒體資源，幫助學(xué)生理解故事背景和文化差異；2.設(shè)計情景對話和角色扮演活動，讓學(xué)生在實際語境中運用所學(xué)知識；3.采用小組合作學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生互相幫助，共同突破難點。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與策略1.采用情景教學(xué)法，通過故事情境引入新知，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2.結(jié)合任務(wù)型教學(xué)法，設(shè)計角色扮演、小組討論等活動，提高學(xué)生參與度和互動性。

3.運用多媒體輔助教學(xué)，展示圖片、視頻等，幫助學(xué)生直觀理解故事內(nèi)容和語言點。

4.通過游戲化學(xué)習(xí)，如“拼圖游戲”、“找不同”等，鞏固學(xué)生詞匯和句型運用能力。教學(xué)過程一、導(dǎo)入（5分鐘）

1.老師用英語問候?qū)W生，營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍。

2.展示一張與故事主題相關(guān)的圖片，引導(dǎo)學(xué)生猜測故事內(nèi)容。

3.提問：“Whatdoyouthinkwillhappeninthestory?”（你認為故事會發(fā)生什么？）

二、新課呈現(xiàn)（15分鐘）

1.老師通過多媒體展示故事主人公的圖片，引導(dǎo)學(xué)生猜測主人公是誰。

2.老師用英語講述故事開頭，讓學(xué)生根據(jù)故事內(nèi)容猜測接下來會發(fā)生什么。

3.老師繼續(xù)講述故事，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注故事中的關(guān)鍵詞匯和句型。

三、故事理解（20分鐘）

1.老師提問：“Whathappenedinthestory?”（故事中發(fā)生了什么？）

2.學(xué)生回答后，老師總結(jié)故事情節(jié)，強調(diào)重點詞匯和句型。

3.老師引導(dǎo)學(xué)生思考：“Whatdidthecharacterslearnfromthestory?”（故事中的角色從中學(xué)到了什么？）

四、角色扮演（15分鐘）

1.老師將學(xué)生分成小組，每組選擇一個角色，準(zhǔn)備進行角色扮演。

2.老師提供一些關(guān)鍵詞匯和句型，幫助學(xué)生進行角色扮演。

3.各小組進行角色扮演，其他學(xué)生觀看并給予評價。

五、鞏固練習(xí)（15分鐘）

1.老師設(shè)計一些與故事相關(guān)的聽力練習(xí)，讓學(xué)生聽故事并回答問題。

2.老師提供一些與故事主題相關(guān)的閱讀材料，讓學(xué)生閱讀并回答問題。

3.老師組織學(xué)生進行小組討論，分享他們對故事的理解和感受。

六、總結(jié)與拓展（10分鐘）

1.老師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)重點詞匯和句型。

2.老師引導(dǎo)學(xué)生思考：“Howcanwehelpothersinourdailylife?”（我們?nèi)绾卧谌粘Ｉ钪袔椭?？?/p>

3.老師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生用所學(xué)知識寫一篇關(guān)于幫助他人的短文。

七、課堂小結(jié)（5分鐘）

1.老師用英語總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)重點和難點。

2.老師鼓勵學(xué)生在課后繼續(xù)學(xué)習(xí)，提高英語水平。

八、課后反思

1.教師反思本節(jié)課的教學(xué)效果，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗。

2.教師關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求進行個別輔導(dǎo)。知識點梳理1.詞匯：

-help：幫助

-need：需要

-friend：朋友

-problem：問題

-ask：詢問

-for：為了

-advice：建議

-solution：解決辦法

-thank：感謝

-apologize：道歉

2.句型：

-CanIhelpyou?（我能幫你嗎？）

-Ineedsomehelp.（我需要一些幫助。）

-Canyougivemesomeadvice?（你能給我一些建議嗎？）

-I'msorryforthetrouble.（很抱歉給你帶來麻煩。）

-Thankyouforyourhelp.（感謝你的幫助。）

3.文化背景：

-英文中的禮貌用語和求助習(xí)慣。

-不同文化背景下求助和幫助的方式差異。

4.語法：

-現(xiàn)在時態(tài)的簡單句結(jié)構(gòu)。

-動詞短語的使用，如“needhelp”和“askforadvice”。

5.聽力技巧：

-注意聽故事中的關(guān)鍵詞匯和句型。

-學(xué)會從對話中提取關(guān)鍵信息。

6.閱讀理解：

-理解故事情節(jié)和人物關(guān)系。

-分析故事中的主題和寓意。

7.口語表達：

-學(xué)會運用所學(xué)詞匯和句型進行簡單的對話。

-能夠在情景中運用“幫助”和“求助”的語境。

8.寫作能力：

-學(xué)會寫簡單的求助信或感謝信。

-能夠用英語描述自己遇到的問題和尋求幫助的經(jīng)歷。

9.團隊合作：

-在角色扮演和小組討論中，學(xué)會與他人合作。

-學(xué)會傾聽他人的意見，并表達自己的觀點。

10.情感態(tài)度：

-培養(yǎng)學(xué)生樂于助人的品質(zhì)。

-增強學(xué)生的自信心和溝通能力。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生們學(xué)習(xí)了Unit4AskingforHelpStoryTime，通過這節(jié)課的教學(xué)，我有一些反思和總結(jié)。

首先，我覺得在教學(xué)方法上，我嘗試了多種方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，我使用了圖片和視頻來引入故事，讓學(xué)生在視覺上先對故事有一個初步的了解。我發(fā)現(xiàn)這種方法很有效，學(xué)生們在觀看圖片和視頻時，眼神中充滿了好奇和期待。此外，我還設(shè)計了角色扮演和小組討論的活動，讓學(xué)生們在實踐中運用所學(xué)知識，這樣的互動教學(xué)方式也受到了學(xué)生的歡迎。

在教學(xué)策略上，我注重了學(xué)生的參與度。在課堂上，我鼓勵學(xué)生們積極發(fā)言，提出自己的看法。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生們參與到課堂討論中時，他們的學(xué)習(xí)積極性明顯提高。同時，我也注意到了，對于那些不太愿意發(fā)言的學(xué)生，我給予了更多的關(guān)注和鼓勵，讓他們在課堂上找到了自信。

在課堂管理方面，我嘗試了一些新的方法。比如，我使用了小組積分制度，鼓勵學(xué)生們在課堂上積極表現(xiàn)。這種方法在一定程度上提高了課堂紀(jì)律，但也讓我意識到，需要更加細致地觀察每個學(xué)生的表現(xiàn)，確保每個學(xué)生都能在課堂上得到鍛煉。

教學(xué)總結(jié)方面，我認為這節(jié)課在知識、技能和情感態(tài)度方面都取得了一定的成效。學(xué)生們對故事內(nèi)容有了較好的理解，能夠運用所學(xué)詞匯和句型進行簡單的對話。在情感態(tài)度上，學(xué)生們通過故事中的角色，學(xué)會了如何向他人求助，以及如何給予他人幫助。

然而，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，有些學(xué)生在角色扮演時，對故事中的角色理解不夠深入，導(dǎo)致表演不夠生動。針對這個問題，我計劃在今后的教學(xué)中，更加注重對故事背景和人物性格的講解，幫助學(xué)生更好地理解角色。

此外，我還發(fā)現(xiàn)，在小組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，可能是因為他們對自己的英語水平不夠自信。為了解決這個問題，我打算在接下來的教學(xué)中，設(shè)計更多適合不同水平學(xué)生的活動，讓每個學(xué)生都能找到適合自己的學(xué)習(xí)方式。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-詞匯：help,need,friend,problem,ask,for,advice,solution,thank,apologize

-句型：CanIhelpyou?Ineedsomehelp.Canyougivemesomeadvice?I'msorryforthetrouble.Thankyouforyourhelp.

-語法：現(xiàn)在時態(tài)的簡單句結(jié)構(gòu)，動詞短語的使用

②本文重點詞匯：

-help：幫助

-need：需要

-friend：朋友

-problem：問題

-ask：詢問

-for：為了

-advice：建議

-solution：解決辦法

-thank：感謝

-apologize：道歉