《學寫新詩》說課稿 2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文必修上冊

《學寫新詩》說課稿2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文必修上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：《學寫新詩》

2.教學年級和班級：2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文必修上冊

3.授課時間：2024年10月15日

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標1.提升審美鑒賞能力，通過分析經(jīng)典新詩作品，培養(yǎng)學生對詩歌語言、意象和情感的理解與鑒賞。

2.培養(yǎng)創(chuàng)新意識，鼓勵學生運用獨特的視角和手法創(chuàng)作新詩，激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力。

3.強化語言表達，通過實踐練習，提高學生運用詩歌形式進行情感表達和思想交流的能力。

4.增強文化自信，引導學生理解新詩的歷史發(fā)展，感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力，樹立民族自豪感。教學難點與重點1.教學重點

-理解新詩的基本特征，包括自由詩的形式、意象的運用、語言的節(jié)奏和韻律等。

-掌握新詩創(chuàng)作的基本技巧，如如何捕捉靈感、如何構(gòu)建意象、如何運用修辭手法等。

-通過分析經(jīng)典新詩作品，提煉詩歌的內(nèi)涵和藝術(shù)價值。

2.教學難點

-學生對新詩形式的認知有限，難以把握自由詩與古典詩歌的區(qū)別。

-創(chuàng)作新詩時，如何將個人情感與抽象意象相結(jié)合，形成具有感染力的詩歌。

-理解和運用現(xiàn)代詩歌中的隱喻、象征等手法，提升詩歌的表現(xiàn)力。

-在課堂練習中，如何引導學生進行有效的詩歌創(chuàng)作，避免內(nèi)容空洞或形式生硬。

-對于詩歌中較為復雜的語言結(jié)構(gòu)，如何幫助學生理解和模仿。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：結(jié)合多媒體展示新詩作品，講解新詩的基本特征和創(chuàng)作技巧。

2.討論法：組織學生就詩歌作品進行小組討論，分享對詩歌的理解和感受。

3.實踐法：引導學生進行詩歌創(chuàng)作練習，鼓勵學生嘗試不同的創(chuàng)作手法。

教學手段：

1.多媒體演示：利用PPT展示經(jīng)典新詩作品，增強視覺效果，激發(fā)學生興趣。

2.教學軟件輔助：使用詩歌分析軟件，幫助學生更好地理解詩歌的韻律和結(jié)構(gòu)。

3.網(wǎng)絡(luò)資源整合：利用網(wǎng)絡(luò)平臺提供的相關(guān)詩歌資料，拓展學生的閱讀視野。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：播放一段經(jīng)典新詩朗誦視頻，讓學生感受詩歌的魅力，引發(fā)學生對新詩的興趣。

-回顧舊知：引導學生回顧已學過的詩歌類型，如古體詩、近體詩等，為新詩的學習做鋪墊。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：詳細講解新詩的基本特征，包括自由詩的形式、意象的運用、語言的節(jié)奏和韻律等。

-舉例說明：以《再別康橋》為例，分析詩歌的結(jié)構(gòu)、意象和修辭手法，讓學生理解新詩的寫作特點。

-互動探究：提出問題，引導學生思考新詩的審美價值，鼓勵學生發(fā)表自己的看法。

3.詩歌創(chuàng)作練習（約30分鐘）

-學生活動：分組討論，每組選出一個主題，進行詩歌創(chuàng)作。

-教師指導：巡回指導，針對學生在創(chuàng)作過程中遇到的問題給予解答和建議。

4.詩歌朗誦與分享（約20分鐘）

-學生朗誦：每組派代表朗誦自己創(chuàng)作的詩歌，分享創(chuàng)作心得。

-全班評價：師生共同評價詩歌作品，指出優(yōu)點和不足，鼓勵學生繼續(xù)努力。

5.詩歌鑒賞與比較（約15分鐘）

-學生活動：以《再別康橋》為例，比較其與古典詩歌的不同之處。

-教師總結(jié)：引導學生總結(jié)新詩與傳統(tǒng)詩歌的異同，提高學生的審美鑒賞能力。

6.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-教師總結(jié)：回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)新詩的基本特征和創(chuàng)作技巧。

-學生反思：引導學生反思自己在詩歌創(chuàng)作過程中的收獲和不足。

7.作業(yè)布置（約5分鐘）

-課后閱讀：推薦幾首經(jīng)典新詩，要求學生閱讀并撰寫讀后感。

-詩歌創(chuàng)作：根據(jù)所學知識，創(chuàng)作一首新詩，要求主題鮮明，結(jié)構(gòu)完整。教學資源拓展1.拓展資源：

-新詩發(fā)展歷程：介紹新詩的發(fā)展背景、代表詩人及其作品，如郭沫若的《女神》、徐志摩的《再別康橋》等。

-現(xiàn)代詩歌流派：探討新月派、現(xiàn)代派等不同詩歌流派的特色和代表作品。

-詩歌創(chuàng)作技巧：介紹詩歌創(chuàng)作的技巧，如如何捕捉靈感、如何構(gòu)建意象、如何運用修辭手法等。

-詩歌鑒賞方法：提供詩歌鑒賞的方法，如如何分析詩歌的結(jié)構(gòu)、語言、意象等。

2.拓展建議：

-閱讀經(jīng)典新詩作品：推薦學生閱讀《新月派詩歌選集》、《現(xiàn)代派詩歌選集》等，深入了解新詩的發(fā)展脈絡(luò)和藝術(shù)成就。

-參與詩歌創(chuàng)作活動：鼓勵學生參加學?；蛏鐓^(qū)組織的詩歌創(chuàng)作比賽，鍛煉創(chuàng)作能力。

-學習詩歌鑒賞課程：推薦學生選修相關(guān)的詩歌鑒賞課程，提升審美鑒賞能力。

-參考詩歌評論文章：閱讀一些專業(yè)詩歌評論家的文章，了解詩歌的學術(shù)研究和評價標準。

-探訪詩人故居：組織學生參觀詩人故居，感受詩人的創(chuàng)作環(huán)境和精神風貌。

-加入詩歌社團：鼓勵學生加入詩歌社團，與其他詩歌愛好者交流學習，共同進步。

-觀看詩歌朗誦會：參加學?；蛏鐓^(qū)舉辦的詩歌朗誦會，體驗詩歌的現(xiàn)場魅力。

-創(chuàng)作個人詩歌集：鼓勵學生創(chuàng)作個人詩歌集，記錄自己的詩歌創(chuàng)作歷程和心得體會。

-分析詩歌與時代背景的關(guān)系：引導學生思考詩歌創(chuàng)作與時代背景、社會現(xiàn)實之間的關(guān)系，提高學生的歷史意識和批判性思維。板書設(shè)計①新詩基本特征

-自由詩形式

-意象運用

-語言節(jié)奏與韻律

②新詩創(chuàng)作技巧

-捕捉靈感

-構(gòu)建意象

-運用修辭手法

③經(jīng)典新詩作品分析

-《再別康橋》

-結(jié)構(gòu)：抒情詩

-意象：康河、金柳、青荇、夕陽

-修辭：比喻、擬人

④詩歌鑒賞方法

-結(jié)構(gòu)分析

-語言分析

-意象分析

-情感分析

⑤詩歌創(chuàng)作要點

-主題明確

-結(jié)構(gòu)完整

-意象鮮明

-語言生動教學反思與改進在教學《學寫新詩》這一課時，我深感教學過程中的收獲與不足。以下是我對本次教學的反思與改進計劃。

首先，我發(fā)現(xiàn)課堂上的互動環(huán)節(jié)還不夠充分。在講解新詩的基本特征和創(chuàng)作技巧時，我主要采用講授法，雖然能清晰地傳達知識點，但學生的參與度似乎不高。今后，我計劃增加討論和小組合作的機會，讓學生在互動中學習，提高他們的參與感和學習興趣。

其次，對于新詩創(chuàng)作技巧的講解，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于如何捕捉靈感、如何構(gòu)建意象等概念理解不夠深入。在今后的教學中，我打算結(jié)合具體的詩歌作品，通過案例分析，讓學生在實踐中領(lǐng)悟這些技巧。同時，我會鼓勵學生嘗試不同的創(chuàng)作手法，以激發(fā)他們的創(chuàng)造力。

再次，課堂練習環(huán)節(jié)的設(shè)計也值得反思。在本次教學中，我布置了詩歌創(chuàng)作練習，但部分學生反映不知道如何下手。為了解決這個問題，我計劃在未來的教學中，提供更詳細的創(chuàng)作指導，包括如何選擇主題、如何構(gòu)思情節(jié)、如何運用修辭手法等。

此外，課堂總結(jié)部分也需要改進。在本次教學中，我簡單回顧了本節(jié)課的主要內(nèi)容，但缺乏對學生學習效果的評估。為了更好地了解學生的學習情況，我將在未來的教學中設(shè)計一些小測試或作業(yè)，以評估學生的學習成果。

在教學反思中，我還注意到一些學生在詩歌鑒賞方面存在困難。為了提高學生的鑒賞能力，我計劃在今后的教學中，增加詩歌鑒賞的案例分析和討論，讓學生在實踐中學會鑒賞。

在改進措施方面，我計劃采取以下措施：

1.增加課堂