《夢(mèng)游天姥吟留別》《登高》聯(lián)讀說(shuō)課稿 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)001

《夢(mèng)游天姥吟留別》《登高》聯(lián)讀說(shuō)課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)思路本課將《夢(mèng)游天姥吟留別》與《登高》進(jìn)行聯(lián)讀，旨在引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩(shī)歌意境，感受詩(shī)人情感。通過(guò)對(duì)比分析兩首詩(shī)的異同，幫助學(xué)生掌握古典詩(shī)歌的鑒賞方法，提高文學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)設(shè)計(jì)注重激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和人文精神。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)古典詩(shī)歌的審美鑒賞能力，提升文學(xué)素養(yǎng)。

2.增強(qiáng)學(xué)生理解詩(shī)人情感、把握詩(shī)歌意境的能力，培養(yǎng)審美情趣。

3.培養(yǎng)學(xué)生跨文化比較閱讀的習(xí)慣，提高批判性思維和創(chuàng)造性思維能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力，形成積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在進(jìn)入高中階段前已經(jīng)學(xué)習(xí)了一定的古詩(shī)文閱讀知識(shí)，具備基本的詩(shī)詞格律、修辭手法和文學(xué)常識(shí)。對(duì)于《夢(mèng)游天姥吟留別》和《登高》這兩首詩(shī)，學(xué)生在預(yù)習(xí)階段可能已經(jīng)對(duì)詩(shī)歌的作者、背景和部分詩(shī)句有所了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

高中生對(duì)文學(xué)作品的興趣普遍較高，尤其對(duì)富有想象力和情感深度的古典詩(shī)歌更感興趣。他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力，能夠通過(guò)查閱資料、小組討論等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于獨(dú)立思考，而另一部分學(xué)生則更偏好合作學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

首先，學(xué)生在理解詩(shī)歌意境和詩(shī)人情感方面可能存在困難，尤其是對(duì)于一些較為抽象的意象和深層的情感表達(dá)。其次，學(xué)生在分析詩(shī)歌時(shí)可能難以把握詩(shī)人思想情感的轉(zhuǎn)變和詩(shī)歌結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)。此外，對(duì)于古典詩(shī)歌中的生僻字詞和修辭手法，學(xué)生也可能感到陌生。針對(duì)這些困難，教師需引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考，并結(jié)合具體詩(shī)句進(jìn)行分析。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、黑板、粉筆。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)、電子書(shū)包等。

3.信息化資源：與《夢(mèng)游天姥吟留別》和《登高》相關(guān)的詩(shī)歌文本、作者背景資料、詩(shī)歌鑒賞視頻等。

4.教學(xué)手段：PPT課件、小組討論、角色扮演、課堂提問(wèn)等。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課

（教師）同學(xué)們，大家好！今天我們來(lái)學(xué)習(xí)兩首經(jīng)典的唐詩(shī)——《夢(mèng)游天姥吟留別》和《登高》。這兩首詩(shī)都是唐代詩(shī)人李白的作品，它們以其獨(dú)特的藝術(shù)魅力和深刻的內(nèi)涵，成為了中國(guó)古典詩(shī)歌中的佳作。接下來(lái)，讓我們一起走進(jìn)李白的詩(shī)歌世界，感受他的豪放與激情。

二、朗讀課文，初步感知

（教師）首先，請(qǐng)同學(xué)們朗讀這兩首詩(shī)，注意節(jié)奏、韻律和情感的表達(dá)。

（學(xué)生）朗讀課文，注意詩(shī)句的節(jié)奏和韻律。

三、探究主旨，分析意境

（教師）同學(xué)們，請(qǐng)你們談?wù)剬?duì)這兩首詩(shī)的主旨和意境的理解。

（學(xué)生）分享自己的理解，如《夢(mèng)游天姥吟留別》描繪了詩(shī)人夢(mèng)游天姥山的奇遇，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)自由的向往和對(duì)現(xiàn)實(shí)的反抗；《登高》則通過(guò)登高遠(yuǎn)望，抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)人生、對(duì)自然的感慨。

（教師）非常好，同學(xué)們的解讀非常到位。接下來(lái)，我們將對(duì)這兩首詩(shī)進(jìn)行更深入的分析。

四、對(duì)比分析，把握異同

（教師）同學(xué)們，現(xiàn)在請(qǐng)你們對(duì)比這兩首詩(shī)，找出它們的異同點(diǎn)。

（學(xué)生）學(xué)生對(duì)比分析，如《夢(mèng)游天姥吟留別》以夢(mèng)境為背景，運(yùn)用豐富的想象和夸張手法，描繪了一幅奇幻的畫(huà)面；《登高》則通過(guò)登高遠(yuǎn)望，展現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)人生、對(duì)自然的感慨，情感深沉。

（教師）同學(xué)們的分析非常準(zhǔn)確。下面，我們來(lái)具體分析這兩首詩(shī)的異同。

五、深入解讀，賞析詩(shī)句

（教師）首先，我們來(lái)賞析《夢(mèng)游天姥吟留別》中的名句。

（學(xué)生）分享自己對(duì)詩(shī)句的賞析，如“?？驼勫?，煙濤微茫信難求”描繪了海上的瀛洲仙境，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)美好生活的向往。

（教師）同學(xué)們的賞析非常精彩。接下來(lái)，我們來(lái)賞析《登高》中的名句。

（學(xué)生）分享自己對(duì)詩(shī)句的賞析，如“無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)”描繪了秋天的景色，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)時(shí)光流逝的感慨。

（教師）同學(xué)們的賞析非常到位。這兩首詩(shī)都運(yùn)用了豐富的意象和修辭手法，展現(xiàn)了詩(shī)人獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格。

六、拓展延伸，提升素養(yǎng)

（教師）同學(xué)們，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們不僅了解了這兩首詩(shī)的主旨和意境，還學(xué)會(huì)了如何賞析古典詩(shī)歌。接下來(lái)，請(qǐng)你們結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，談?wù)勥@兩首詩(shī)給你的啟示。

（學(xué)生）分享自己的感悟，如《夢(mèng)游天姥吟留別》讓我們明白了要勇敢追求自己的夢(mèng)想，不畏艱難；《登高》則讓我們懂得了珍惜時(shí)光，把握當(dāng)下。

（教師）同學(xué)們的感悟非常深刻。通過(guò)今天的課程，我們不僅學(xué)到了知識(shí)，還提升了文學(xué)素養(yǎng)。

七、課堂小結(jié)

（教師）同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了《夢(mèng)游天姥吟留別》和《登高》這兩首詩(shī)。在今后的學(xué)習(xí)中，希望大家能夠繼續(xù)關(guān)注古典詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的魅力，提升自己的文學(xué)素養(yǎng)。

（學(xué)生）表示贊同，并感謝老師的講解。

八、布置作業(yè)

（教師）請(qǐng)同學(xué)們課后查閱資料，了解李白的其他詩(shī)作，并嘗試賞析其中的一首。

（學(xué)生）表示明白，并開(kāi)始準(zhǔn)備課后作業(yè)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-李白生平及創(chuàng)作背景：介紹李白的生平經(jīng)歷，包括他的游歷經(jīng)歷、政治抱負(fù)以及他的詩(shī)歌創(chuàng)作背景，幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)人情感和詩(shī)歌意境。

-唐代社會(huì)文化：探討唐代的社會(huì)文化環(huán)境，包括當(dāng)時(shí)的政治、經(jīng)濟(jì)、宗教和藝術(shù)等方面，以便學(xué)生能夠更全面地理解詩(shī)歌所反映的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。

-古典詩(shī)歌鑒賞方法：介紹一些古典詩(shī)歌的鑒賞方法，如意象分析、情感分析、修辭手法分析等，幫助學(xué)生提高文學(xué)鑒賞能力。

-古詩(shī)中的地理知識(shí)：探討詩(shī)中提到的地理景觀，如天姥山、長(zhǎng)江等，結(jié)合地理知識(shí)，幫助學(xué)生更直觀地理解詩(shī)歌意境。

2.拓展建議：

-閱讀李白的其他詩(shī)作：推薦學(xué)生閱讀李白的《將進(jìn)酒》、《廬山謠》等作品，通過(guò)對(duì)比閱讀，加深對(duì)李白詩(shī)歌風(fēng)格的理解。

-觀看相關(guān)影視作品：推薦學(xué)生觀看與李白有關(guān)的影視作品，如電影《李白》、紀(jì)錄片《唐之韻》等，通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的結(jié)合，增強(qiáng)對(duì)李白及其詩(shī)歌的認(rèn)識(shí)。

-參加詩(shī)歌鑒賞活動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)組織的詩(shī)歌鑒賞活動(dòng)，通過(guò)小組討論、詩(shī)歌朗誦等形式，提升學(xué)生的詩(shī)歌鑒賞能力和表達(dá)能力。

-創(chuàng)作詩(shī)歌作品：鼓勵(lì)學(xué)生嘗試創(chuàng)作詩(shī)歌，可以以《夢(mèng)游天姥吟留別》和《登高》為靈感，創(chuàng)作自己的詩(shī)歌作品，通過(guò)創(chuàng)作實(shí)踐，加深對(duì)詩(shī)歌的理解和運(yùn)用。

-研究地方文化：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注家鄉(xiāng)或感興趣的地方文化，結(jié)合地方文化背景，探討詩(shī)歌中的地域特色，增強(qiáng)學(xué)生的文化認(rèn)同感。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源：指導(dǎo)學(xué)生合理利用網(wǎng)絡(luò)資源，如圖書(shū)館電子資源、在線詩(shī)歌鑒賞平臺(tái)等，拓寬學(xué)習(xí)渠道，豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-李白詩(shī)歌的豪放風(fēng)格

-古典詩(shī)歌的意境表達(dá)

-詩(shī)歌中的意象運(yùn)用

-詩(shī)人情感與時(shí)代背景的關(guān)系

②本文重點(diǎn)詞句：

-《夢(mèng)游天姥吟留別》中的“海客談瀛洲，煙濤微茫信難求”

-《夢(mèng)游天姥吟留別》中的“天姥連天向天橫，勢(shì)拔五岳掩赤城”

-《登高》中的“無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)”

-《登高》中