《習作：學寫倡議書》說課稿-2024-2025學年六年級上冊語文統(tǒng)編版

《習作：學寫倡議書》說課稿-2024-2025學年六年級上冊語文統(tǒng)編版主備人備課成員設計思路本節(jié)課圍繞六年級上冊語文統(tǒng)編版《習作：學寫倡議書》展開，通過分析課本內容，結合學生實際寫作需求，設計了一系列教學活動，旨在引導學生掌握倡議書的寫作技巧，提高寫作能力。教學過程中，注重培養(yǎng)學生觀察生活、關注社會的能力，激發(fā)學生對寫作的興趣，使學生在實踐中提升語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)，包括語言建構與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解。通過學習《習作：學寫倡議書》，學生能夠提高書面表達能力，學會運用語言進行有效溝通；發(fā)展邏輯思維，增強問題意識和批判精神；提升審美情趣，增強文化自信；同時，通過參與社會實踐，加深對社會主義核心價值觀的理解和認同。重點難點及解決辦法重點：1.倡議書的基本結構和格式；2.倡議書的語言表達和說服力。

難點：1.如何圍繞主題展開論述，使倡議具有針對性；2.如何運用恰當?shù)男揶o手法增強倡議書的說服力。

解決辦法：1.通過范例分析，引導學生理解倡議書的基本結構和格式，并結合實際案例，讓學生體會倡議書的語言特點。2.設計小組討論活動，讓學生在合作中探討如何提出有針對性的倡議，并運用修辭手法增強說服力。3.通過反復修改和教師點評，幫助學生克服寫作中的難點，提升寫作水平。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學方法與策略1.采用講授法，結合多媒體展示倡議書范例，幫助學生理解倡議書的基本要素和寫作技巧。

2.通過小組討論和角色扮演，讓學生模擬撰寫倡議書，鍛煉實際寫作能力。

3.利用案例研究，分析成功倡議書的寫作特點，引導學生學習借鑒。

4.設計寫作游戲，激發(fā)學生創(chuàng)作興趣，提高寫作效率。

5.結合網(wǎng)絡資源，拓展學生視野，豐富寫作素材。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

-教師展示一幅環(huán)保主題的圖片，引導學生思考：如何通過自己的行動來保護環(huán)境？

-提問：你們認為什么是倡議書？它有什么用途？

-引出課題：《習作：學寫倡議書》

2.講授新知（20分鐘）

-講解倡議書的基本結構和格式，包括標題、稱呼、正文、結尾和落款。

-分析倡議書的語言特點，強調語言的準確性和說服力。

-舉例說明如何圍繞主題展開論述，使倡議具有針對性。

-介紹常見的修辭手法，如比喻、排比等，以及如何在倡議書中運用。

3.鞏固練習（10分鐘）

-分組討論：每組選擇一個主題，共同撰寫一份倡議書。

-教師巡視指導，幫助學生解決寫作過程中的問題。

-各組展示倡議書，全班同學進行點評和修改。

4.課堂小結（5分鐘）

-回顧本節(jié)課所學內容，強調倡議書寫作的重點和難點。

-鼓勵學生在生活中關注社會問題，積極撰寫倡議書。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-學生課后根據(jù)所學知識，選擇一個自己關心的話題，撰寫一份倡議書。

-要求：字數(shù)不少于200字，格式規(guī)范，語言表達清晰。

-提交時間：下節(jié)課前。

教學過程中，教師應注重啟發(fā)式教學，引導學生積極參與，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和實際操作能力。同時，通過小組合作和課堂展示，提高學生的團隊協(xié)作能力和表達能力。教學資源拓展1.拓展資源：

-倡議書的歷史背景介紹：探討倡議書的發(fā)展歷程，從古代的文告到現(xiàn)代的公益活動倡議，讓學生了解倡議書的社會功能。

-不同類型的倡議書案例：收集環(huán)保、公益、教育、文化等領域的倡議書實例，讓學生分析其結構和語言特點。

-社會熱點問題分析：選取當前社會關注的熱點問題，如交通安全、網(wǎng)絡安全等，讓學生思考如何將這些議題轉化為倡議書。

2.拓展建議：

-鼓勵學生關注社會新聞，搜集相關的倡議書案例，進行比較分析，學習不同的寫作風格和技巧。

-組織學生參觀社區(qū)活動或公益活動，親身體驗倡議書的應用，收集第一手資料。

-設立班級“倡議書創(chuàng)作角”，讓學生展示自己的作品，互相學習交流。

-安排課外閱讀，推薦與倡議書相關的書籍，如《社會運動中的倡議書寫作》等，拓寬學生的知識視野。

-利用圖書館和網(wǎng)絡資源，查找國內外著名的倡議書案例，分析其成功之處，激發(fā)學生的創(chuàng)作靈感。

-邀請相關領域的專家或社會活動家來校講座，分享他們的倡議書寫作經(jīng)驗和成功案例。

-開展寫作比賽，鼓勵學生將所學知識應用于實踐，提升寫作能力和社會責任感。

-組織學生參與社區(qū)服務或公益活動，親身實踐撰寫倡議書，體驗倡議書的社會影響力。教學反思與改進教學反思是一種自我提升的過程，通過反思，我能夠更好地了解自己在教學中的得與失，從而不斷改進教學方法，提高教學效果。以下是我在《習作：學寫倡議書》這一課后的反思與改進計劃。

首先，我注意到在導入新課環(huán)節(jié)，雖然我使用了圖片和提問來激發(fā)學生的興趣，但部分學生對倡議書的理解還不夠深入。因此，我計劃在未來的教學中，通過更豐富的案例展示和互動討論，幫助學生更全面地理解倡議書的含義和作用。

在講授新知環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學生對倡議書的基本結構和格式掌握得較好，但在語言表達和說服力方面還有待提高。為此，我打算在接下來的教學中，增加修辭手法和說服技巧的講解，并通過實例分析，讓學生在實踐中學會如何運用這些技巧。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)小組討論和角色扮演活動激發(fā)了學生的參與熱情，但部分學生在寫作時仍然存在思路不清晰、論證不充分的問題。為了解決這個問題，我計劃在未來的教學中，提供更多樣的寫作指導和反饋，幫助學生梳理思路，提升寫作質量。

課堂小結環(huán)節(jié)，我通常會回顧本節(jié)課的重點內容，但有時學生的反應并不熱烈。為了提高小結環(huán)節(jié)的效果，我計劃采用更多的互動方式，如提問、討論等，讓學生在參與中鞏固知識。

作業(yè)布置環(huán)節(jié)，我通常會布置一些基礎性的寫作任務，但有時候學生的作業(yè)完成情況并不理想。為了提高作業(yè)的質量，我計劃在未來的教學中，對作業(yè)進行更細致的指導，并設立明確的評價標準，讓學生了解自己的進步和需要改進的地方。

在教學反思中，我還發(fā)現(xiàn)了一個問題，那就是部分學生在寫作時缺乏對社會問題的關注。為了培養(yǎng)學生的社會責任感，我計劃在未來的教學中，引入更多與社會熱點相關的寫作主題，引導學生關注社會，思考如何通過自己的行動來改變社會。

改進措施如下：

-豐富教學資源，引入更多與社會熱點相關的案例，激發(fā)學生的寫作興趣。

-加強對寫作