Unit2 English and Chinese Get started （說課稿）-2024-2025學(xué)年教科版（2024）英語三年級上冊

Unit2EnglishandChineseGetstarted（說課稿）-2024-2025學(xué)年教科版（2024）英語三年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit2EnglishandChineseGetstarted（說課稿）-2024-2025學(xué)年教科版（2024）英語三年級上冊設(shè)計意圖本單元旨在激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，通過學(xué)習(xí)日常生活中的英語和漢語表達(dá)，讓學(xué)生初步感知英語與漢語的異同，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行簡單交流的能力。結(jié)合三年級學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和教材內(nèi)容，設(shè)計了一系列貼近生活的教學(xué)活動，以幫助學(xué)生輕松掌握英語基礎(chǔ)詞匯和句型。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識，理解中西方語言表達(dá)差異。

2.提升學(xué)生的語言實踐能力，通過實際交流運(yùn)用所學(xué)英語。

3.增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，激發(fā)對英語學(xué)習(xí)的興趣和動力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-重點(diǎn)掌握本單元的核心詞匯，如“hello”、“goodbye”、“yes”和“no”等。

-理解并能夠運(yùn)用簡單的日常問候語和回應(yīng)。

-學(xué)會基本的自我介紹和詢問他人姓名的句型。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-理解中西方文化中問候語和禮貌用語的差異，如“MayIhelpyou?”與“CanIhelpyou?”的區(qū)別。

-正確發(fā)音和語調(diào)，特別是對于英語元音和輔音的區(qū)分。

-在實際交流中靈活運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型，進(jìn)行簡單的對話。例如，學(xué)生在使用“Hello,mynameis...”時，可能難以準(zhǔn)確發(fā)音“Hello”和“my”等單詞。教師需要通過反復(fù)練習(xí)和糾正，幫助學(xué)生克服發(fā)音難點(diǎn)。同時，對于如何根據(jù)語境選擇合適的問候語，學(xué)生可能需要通過角色扮演和情景模擬來加深理解。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材《英語》三年級上冊。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如英語問候和禮貌用語的視頻片段。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備磁帶播放器、錄音筆等設(shè)備，以便于播放英語聽力材料和進(jìn)行錄音練習(xí)。

4.教室布置：設(shè)置互動式學(xué)習(xí)角，包括掛圖、單詞卡片等，以增強(qiáng)學(xué)生的視覺學(xué)習(xí)體驗。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過播放一段簡單的英語歌曲，如《Hello,Hello,Hello!》，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中進(jìn)入課堂。

-回顧舊知：引導(dǎo)學(xué)生回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的英語問候語，如“Hello”和“Goodbye”，并請學(xué)生用這些詞匯進(jìn)行簡單的自我介紹。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：教師詳細(xì)講解本節(jié)課的核心詞匯和句型，如“Howareyou?”、“I’mfine,thankyou”等。

-舉例說明：通過情景模擬，展示如何使用新學(xué)的詞匯和句型進(jìn)行日常交流。

-互動探究：分組進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生在實際對話中運(yùn)用所學(xué)知識。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動：學(xué)生分組進(jìn)行對話練習(xí)，鞏固所學(xué)詞匯和句型。

-教師指導(dǎo)：教師巡視各組，及時糾正學(xué)生的發(fā)音和語法錯誤，并提供必要的幫助。

4.課堂活動（約20分鐘）

-猜詞游戲：教師出示單詞卡片，學(xué)生根據(jù)圖片和提示猜測單詞，提高學(xué)生的詞匯運(yùn)用能力。

-詞匯接龍：學(xué)生依次說出一個單詞，下一個單詞的首字母與上一個單詞的尾字母相同，增強(qiáng)學(xué)生的詞匯記憶。

5.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)詞匯和句型。

-學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得，提高學(xué)生的參與度和積極性。

6.作業(yè)布置（約5分鐘）

-完成課后練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識。

-家長簽字確認(rèn)，確保學(xué)生完成作業(yè)。

7.課后拓展（約10分鐘）

-教師布置課后拓展任務(wù)，如收集英語國家的文化習(xí)俗，了解不同國家的問候方式。

-學(xué)生通過查閱資料、觀看視頻等方式，拓寬自己的視野。

8.教學(xué)反思

-教師對本節(jié)課的教學(xué)效果進(jìn)行反思，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，為今后的教學(xué)提供借鑒。

9.板書設(shè)計

-教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計簡潔明了的板書，幫助學(xué)生梳理知識結(jié)構(gòu)。

10.教學(xué)評價

-教師通過觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況等，對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評價。

-學(xué)生通過自我評價和同伴評價，了解自己的學(xué)習(xí)進(jìn)步和不足。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.詞匯掌握：

-學(xué)生能夠正確認(rèn)讀和書寫本單元的核心詞匯，如“hello”、“goodbye”、“yes”和“no”等。

-學(xué)生能夠根據(jù)語境理解并運(yùn)用擴(kuò)展詞匯，如“excuseme”、“thankyou”、“please”等。

2.句型運(yùn)用：

-學(xué)生能夠流利地運(yùn)用所學(xué)句型進(jìn)行簡單的自我介紹和日常對話。

-學(xué)生能夠在不同的情境中正確選擇和使用相應(yīng)的句型，如問候、感謝、請求等。

3.聽力理解：

-學(xué)生能夠理解并跟讀教材中的英語聽力材料，如歌曲、對話等。

-學(xué)生能夠從聽力材料中提取關(guān)鍵信息，如人物、地點(diǎn)、事件等。

4.發(fā)音和語調(diào)：

-學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，發(fā)音更加準(zhǔn)確，元音和輔音的區(qū)分能力有所提高。

-學(xué)生在朗讀和對話中能夠運(yùn)用正確的語調(diào)，使語音更加自然、流暢。

5.交際能力：

-學(xué)生在小組活動中能夠主動與他人交流，運(yùn)用英語進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。

-學(xué)生在模擬真實生活場景的活動中，能夠自信地使用英語進(jìn)行交際。

6.學(xué)習(xí)興趣和態(tài)度：

-學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣明顯提高，積極參與課堂活動。

-學(xué)生對待英語學(xué)習(xí)的態(tài)度更加積極，愿意接受挑戰(zhàn)并努力進(jìn)步。

7.跨文化意識：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)不同國家的問候方式，對跨文化交流有了初步的認(rèn)識。

-學(xué)生能夠尊重和理解不同文化背景下的語言習(xí)慣，表現(xiàn)出良好的跨文化交際能力。

8.自主學(xué)習(xí)能力：

-學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)本單元的詞匯和句型，通過閱讀、聽力等練習(xí)提高自己的英語水平。

-學(xué)生能夠利用課外資源，如英語書籍、網(wǎng)絡(luò)等，擴(kuò)展自己的英語知識。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情景模擬教學(xué)：在課堂上，我嘗試通過模擬真實生活場景，讓學(xué)生在具體情境中運(yùn)用英語進(jìn)行交流。這種教學(xué)方法不僅提高了學(xué)生的參與度，還讓他們在實際運(yùn)用中更好地理解了詞匯和句型的含義。

2.多媒體輔助教學(xué)：我利用多媒體資源，如圖片、視頻等，豐富教學(xué)內(nèi)容，使課堂更加生動有趣。學(xué)生通過視覺和聽覺的結(jié)合，更容易記住和掌握知識。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生個體差異處理：在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生由于基礎(chǔ)不同，對某些知識點(diǎn)的掌握不夠扎實。這導(dǎo)致課堂上的互動和練習(xí)效果不盡如人意。

2.課堂紀(jì)律管理：有時候，課堂紀(jì)律難以維持，學(xué)生容易分心。這影響了教學(xué)進(jìn)度和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

3.評價方式單一：目前，我主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，缺乏多元化的評價手段。

反思改進(jìn)措施（三）

1.個性化教學(xué)：針對學(xué)生個體差異，我將采用分層教學(xué)的方法，為不同層次的學(xué)生提供相應(yīng)的學(xué)習(xí)資源和指導(dǎo)，確保每個學(xué)生都能有所收獲。

2.課堂紀(jì)律強(qiáng)化：我將加強(qiáng)課堂紀(jì)律管理，通過設(shè)立獎勵機(jī)制和適當(dāng)?shù)膽土P措施，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3.評價方式多元化：為了更全面地評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我將結(jié)合形成性評價和總結(jié)性評價，引入課堂表現(xiàn)、小組合作、自我評價等多種評價方式，讓學(xué)生在多個維度上展示自己的學(xué)習(xí)成果。同時，我也將鼓勵學(xué)生進(jìn)行自我反思，提高他們的自我評價能力。板書設(shè)計①詞匯

-Hello

-Goodbye

-Yes

-No

-Excuseme

-Thankyou

-Please

②句型

-Hello,mynameis...

-Howareyou?

-I’mfine,thankyou.

-What’syour