人教版九年級上冊歷史與社會第三課《悄然轉(zhuǎn)變中的社會生活》說課稿

人教版九年級上冊歷史與社會第三課《悄然轉(zhuǎn)變中的社會生活》說課稿主備人備課成員設(shè)計思路本課《悄然轉(zhuǎn)變中的社會生活》以九年級學(xué)生為教學(xué)對象，圍繞課本內(nèi)容，設(shè)計了一系列互動性強、實踐性強的教學(xué)活動。通過圖片、視頻、小組討論等形式，引導(dǎo)學(xué)生深入了解我國改革開放以來社會生活的巨大變化，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情和責(zé)任感。同時，注重培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維和批判性思維能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析培養(yǎng)學(xué)生歷史意識，引導(dǎo)學(xué)生認識改革開放以來我國社會生活的變遷，理解改革開放對國家和社會的重要意義。提升學(xué)生信息提取和批判性思維能力，通過分析社會生活變化，使學(xué)生學(xué)會運用歷史唯物主義觀點看待現(xiàn)實問題。增強學(xué)生的社會責(zé)任感和愛國情感，激發(fā)學(xué)生為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而努力學(xué)習(xí)的動力。學(xué)情分析九年級學(xué)生在歷史與社會學(xué)科的學(xué)習(xí)上已具備一定的知識基礎(chǔ)，對改革開放前后的社會生活有一定的了解。然而，由于年齡和認知水平的限制，他們對改革開放以來社會生活變遷的深度和廣度認識有限。學(xué)生層次上，部分學(xué)生對歷史事件的興趣較高，能主動參與討論，但部分學(xué)生可能對歷史學(xué)習(xí)缺乏熱情，參與度不高。

在知識方面，學(xué)生對改革開放的基本概念和歷程有所了解，但對具體的社會生活變化和影響認識不足。在能力方面，學(xué)生的信息提取和批判性思維能力有待提高，對復(fù)雜歷史問題的分析能力較弱。在素質(zhì)方面，學(xué)生的歷史意識和社會責(zé)任感有待加強。

行為習(xí)慣上，部分學(xué)生可能存在依賴性強、缺乏獨立思考的習(xí)慣，對歷史學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性不足。這些因素將對課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定影響，教學(xué)中需注重激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)他們的獨立思考能力和自主學(xué)習(xí)能力，以適應(yīng)新教程的要求，提高教學(xué)效果。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、教學(xué)用書（人教版九年級上冊歷史與社會）、教輔材料。

2.課程平臺：學(xué)校內(nèi)部教學(xué)平臺，用于資源共享和在線學(xué)習(xí)。

3.信息化資源：改革開放以來的社會生活圖片、視頻資料、新聞報道等。

4.教學(xué)手段：實物展示、情景模擬、小組討論、課堂辯論等。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-利用多媒體展示改革開放前后的城市對比圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考：這些變化背后有哪些原因？

-提問：同學(xué)們對改革開放以來的社會生活有哪些了解？有哪些印象深刻的變化？

-引出課題：《悄然轉(zhuǎn)變中的社會生活》。

2.講授新知（20分鐘）

-改革開放以來的社會生活變化：

a.經(jīng)濟領(lǐng)域：展示改革開放以來我國經(jīng)濟發(fā)展的數(shù)據(jù)圖表，分析經(jīng)濟體制改革的進程和成果。

b.科技領(lǐng)域：展示我國科技發(fā)展的成就，如航天、互聯(lián)網(wǎng)等，引導(dǎo)學(xué)生認識科技對社會生活的影響。

c.文化領(lǐng)域：展示改革開放以來的文化現(xiàn)象，如流行音樂、電影、電視等，引導(dǎo)學(xué)生思考文化對社會生活的影響。

d.社會生活：展示改革開放以來的社會生活變化，如住房、交通、教育等，引導(dǎo)學(xué)生認識社會生活的發(fā)展。

-小組討論：將學(xué)生分成小組，討論改革開放以來社會生活變化的原因和影響，并分享討論成果。

-教師總結(jié)：總結(jié)改革開放以來社會生活變化的主要特點和原因，強調(diào)改革開放對國家和社會的深遠影響。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-課堂問答：針對新課內(nèi)容，提出若干問題，讓學(xué)生回答，檢驗學(xué)生對知識的掌握程度。

-案例分析：提供改革開放以來的社會生活案例，讓學(xué)生分析案例中反映的社會生活變化，提高學(xué)生的分析能力。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)改革開放以來社會生活的巨大變化，以及對國家和社會的重要意義。

-鼓勵學(xué)生在課后繼續(xù)關(guān)注社會生活變化，增強社會責(zé)任感和愛國情感。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-課后閱讀：要求學(xué)生閱讀教材相關(guān)章節(jié)，進一步了解改革開放以來的社會生活變化。

-課后思考：讓學(xué)生思考改革開放以來我國社會生活的變化對個人成長的影響，并撰寫一篇短文。

-查找資料：要求學(xué)生查找改革開放以來的社會生活變化相關(guān)資料，為下一節(jié)課做好準(zhǔn)備。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握改革開放以來我國社會生活發(fā)生的主要變化，包括經(jīng)濟、科技、文化和社會生活等方面。學(xué)生能夠了解改革開放的背景、過程和成果，以及這些變化對國家和社會的影響。

2.思維能力：學(xué)生在課堂討論和案例分析中，通過分析改革開放以來的社會生活變化，培養(yǎng)了批判性思維和邏輯推理能力。他們能夠從多角度思考問題，提出合理的觀點和論據(jù)。

3.歷史意識：學(xué)生通過學(xué)習(xí)改革開放以來的社會生活變化，增強了歷史意識，認識到改革開放是我國發(fā)展的重要歷史進程，對國家現(xiàn)代化建設(shè)具有重要意義。

4.社會責(zé)任感：學(xué)生在了解改革開放以來社會生活變化的過程中，體會到了國家發(fā)展的艱辛和人民的奮斗，增強了社會責(zé)任感和愛國情感。

5.實踐能力：通過課堂討論、小組合作和案例分析等活動，學(xué)生提高了實踐能力。他們在實際操作中學(xué)會了如何運用所學(xué)知識分析問題，解決問題的能力。

6.情感態(tài)度：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，對改革開放以來的社會生活變化產(chǎn)生了濃厚的興趣，激發(fā)了他們對國家發(fā)展的關(guān)注和熱愛。這種情感態(tài)度有助于他們在今后的學(xué)習(xí)和生活中，更加積極地參與到國家建設(shè)中去。

7.價值觀培養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)改革開放以來的社會生活變化，學(xué)生認識到改革開放是我國發(fā)展的重要途徑，培養(yǎng)了他們的價值觀，使他們更加堅定地走中國特色社會主義道路。

8.合作能力：在小組討論和課堂活動中，學(xué)生學(xué)會了與他人合作，共同完成任務(wù)。這有助于他們在今后的學(xué)習(xí)和工作中，更好地與他人溝通和協(xié)作。

9.自主學(xué)習(xí)能力：學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中，通過自主學(xué)習(xí)、查找資料等方式，提高了自主學(xué)習(xí)能力。這為他們今后的學(xué)習(xí)和成長奠定了基礎(chǔ)。

10.創(chuàng)新能力：在討論和案例分析中，學(xué)生嘗試從不同角度思考問題，提出創(chuàng)新觀點。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。板書設(shè)計①改革開放以來的社會生活變化

-經(jīng)濟領(lǐng)域：市場經(jīng)濟體制確立，經(jīng)濟高速增長

-科技領(lǐng)域：科技創(chuàng)新成果顯著，互聯(lián)網(wǎng)普及

-文化領(lǐng)域：文化多樣性發(fā)展，流行文化興起

-社會生活：住房條件改善，交通方式多樣化

②改革開放的原因與背景

-國內(nèi)外環(huán)境變化

-思想解放，實事求是

-改革開放的領(lǐng)導(dǎo)者和決策

③改革開放的意義與影響

-經(jīng)濟發(fā)展，人民生活水平提高

-社會穩(wěn)定，國家綜合實力增強

-開放型經(jīng)濟，融入國