初中生物教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)

初中生物教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)

初中生物教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)1

本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)八年級生物學(xué)科教學(xué)工作，從考試情形來看，成

績不算理想。認(rèn)真回想這半年的教學(xué)工作，做以下總結(jié)。

在教學(xué)中，我長時間仔細(xì)視察無意向?qū)W、成績始終不能有較大

進(jìn)步的學(xué)生，我發(fā)覺他們沒有真正意想到學(xué)習(xí)是一個努力、嘗試、

體會的進(jìn)程。優(yōu)越感使他們養(yǎng)成怕麻煩一急于求成，想一步到位得

出答案，基于此，在教學(xué)中我試著運用了觀賞教育法，有效的克服

了這一題目。學(xué)生的意志、毅力也得到很好的培養(yǎng)、進(jìn)步。只要在

教學(xué)中重視對學(xué)生心理練習(xí)，養(yǎng)成健康心理一一講求方法，勇于挑

戰(zhàn)，定能使學(xué)生學(xué)有所成。

總之，全部教學(xué)環(huán)節(jié)讓學(xué)生在主體積極參與、操縱、交換、動

腦、動口的探究性學(xué)習(xí)中建立概念、知道概念和利用概念。實踐證

明：學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，讓課堂煥發(fā)老

師和學(xué)生生命的活力，讓課堂更杰出。

針對情形，我預(yù)備采取以下措施：

第一、轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度。針對一部份基礎(chǔ)較差的學(xué)生，我要

拉近與他們的關(guān)系，走進(jìn)他們的心理，找出根源，轉(zhuǎn)變學(xué)生對學(xué)習(xí)

的毛病熟悉，排除學(xué)習(xí)中的消極情緒。給予他們學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

第二、加強課堂管理，進(jìn)步課堂效率。要改革自己的教學(xué)方法,

激起學(xué)生的‘學(xué)習(xí)愛好，使之愿意學(xué)，樂意學(xué)，積極主動地學(xué)。在每

節(jié)課上，每次作業(yè)都要培養(yǎng)學(xué)生的審題意識與能力。在夯實基礎(chǔ)知

識的同時，培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識綜合能力和工整的書寫。培養(yǎng)學(xué)

生細(xì)致審題的能力，避免馬虎出錯。

第三、努力進(jìn)步自己。平時多看一些有關(guān)教學(xué)方面的資料，特

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別是與自己所教年級有關(guān)的。多聽課，多句有體會的老師學(xué)習(xí)。

第四、認(rèn)真?zhèn)湔n，精選試題保證學(xué)生學(xué)足，學(xué)精

第五、虛心向其他老師請教，進(jìn)一步進(jìn)步教學(xué)成績，加強學(xué)生

能力的培養(yǎng)，實現(xiàn)優(yōu)天生績的進(jìn)步。

第六、加強課堂教學(xué)的靈活性，用書要源于教材又不拘于教材；

要服務(wù)于學(xué)生又要不拘一格;加強課堂教學(xué)中的尋求規(guī)律的教學(xué)。這

樣，不但使學(xué)生學(xué)到知識，而且還培養(yǎng)了學(xué)生探究規(guī)律的科學(xué)精神

和創(chuàng)新精神。

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本學(xué)期開始，為了適應(yīng)新時期教學(xué)工作的要求，我認(rèn)真學(xué)習(xí)了

有關(guān)新課程教學(xué)改革的課程標(biāo)準(zhǔn)。從各方面嚴(yán)格要求自己，結(jié)合本

校的實際條件和學(xué)生的實際情形，勤勤奮懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工

作有計劃，有組織，有步驟地展開。為使今后的工作獲得更大的進(jìn)

步，現(xiàn)對本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié)，期望能發(fā)揚優(yōu)點，克服不足，

總結(jié)體會教訓(xùn)，以增進(jìn)教學(xué)工作更上一層樓。

一、認(rèn)真?zhèn)湔n

備課不但備學(xué)生而且備教材備教法根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實際,

設(shè)計課的類型，擬定采取的教學(xué)方法，并對教學(xué)進(jìn)程的程序及時間

安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而

來“，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生

注意力的有趣教具，課后及時對該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)后記，并

認(rèn)真按搜集每課書的知識要點，歸納成集。

二、增強上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量

在課堂上特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性，加強老師和學(xué)生交換，

充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；注

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意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動口動手動腦盡量多；

同時在每一堂課上都充分推敲每一個層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能

力，讓各個層次的學(xué)生都得到提高。

三、虛心請教其他老師。

在教學(xué)上，有疑必問。在各個章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老

師的意見，學(xué)習(xí)他們的方法，同時，多聽鐘老師和陳老師的課，做

到邊聽邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點，克服自己的不足，并常常邀請他們

來聽課，征求他們的意見，改進(jìn)教學(xué)進(jìn)程，提升教學(xué)質(zhì)量。

四、認(rèn)真批改作業(yè)

布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性，有層次性。為了做到這點,

我常常到各大書店去搜集資料，對各種輔助資料進(jìn)行挑選，力求每

一次練習(xí)都起到最大的成效。同時對學(xué)生的作業(yè)批改及時、認(rèn)真，

分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情形，將他們在作業(yè)進(jìn)程顯現(xiàn)的問題作出分

類總結(jié)，進(jìn)行透切的評講，并針對有關(guān)情形及時改進(jìn)教學(xué)方法，做

到有的放矢。

五、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。

在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次

的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了落后生的輔導(dǎo)力

度。對落后生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識性的輔導(dǎo)，更重要的’是學(xué)

習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高落后生的成績，第一要解決他們心結(jié)，讓他

們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)愛好。要通過名

種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識到學(xué)習(xí)并不是一項

任務(wù)，也不是一件痛楚的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身

心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，落后生的轉(zhuǎn)化，就由本來的簡單粗暴、

強制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識力度一

部分。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。并

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學(xué)風(fēng)。

八、獲得了較好的成績。

本學(xué)期，期末考試三班的及格率都達(dá)百分之八十五以上。存在

的不足是，學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)還不是很完全，初中生物的知識系統(tǒng)還

存在很多真空的部分。這些都有待以后改進(jìn)。

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在這十幾年的教學(xué)中，我發(fā)覺一一初中生物學(xué)教學(xué)進(jìn)程中，改

變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的獨立性、自主性和創(chuàng)新精神，引導(dǎo)

他們質(zhì)疑、調(diào)查和探究，學(xué)會在實踐中學(xué)，在合作中學(xué)，逐漸形成

有效的學(xué)習(xí)策略，這是實踐生物新課程理念的要求，是全面推動素

養(yǎng)教育、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的需要。在生物學(xué)課堂教學(xué)進(jìn)程中，動用

探究模式組織教學(xué)活動，能較大程度地激起學(xué)生學(xué)習(xí)生物知識的愛

好，生物教學(xué)是一門藝術(shù)，如何把看似沒有趣味的課程講得生動，

讓學(xué)生愛學(xué)，不是三言兩語所能到達(dá)的。激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,

讓他們在學(xué)習(xí)的時候樂在其中，就可以夠提高生物課堂的教學(xué)質(zhì)量。

那么，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的愛好呢？教學(xué)多年，為了獲得良好的

'教學(xué)成效，我結(jié)合多年的教學(xué)體會，做出了以下幾點努力：

(1)增強趣味性

“愛好是最好的老師。”捷克教育家夸美紐斯也指出：“愛好

是創(chuàng)造一條歡樂和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一、”因而可知，

有了愛好，學(xué)生就可以夠?qū)Ｐ?，學(xué)習(xí)的速度會加快。實踐證明，當(dāng)

學(xué)生對某個學(xué)科產(chǎn)生了愛好，就會產(chǎn)生求知欲并付出努力。陶行知

說：“學(xué)生有了興味，就會用全部精力去做事?！彼?，學(xué)與樂是

不可分離的。也只有“樂”學(xué)，學(xué)生才會高度集中注意力，思維才

會活躍，課堂知識才能高效率地掌控。

(2)在課堂上，適當(dāng)?shù)慕榻B生物的背景是需要的

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例如：生物科學(xué)是當(dāng)代科學(xué)的前沿，生物技術(shù)是世界范疇內(nèi)新

技術(shù)革命的重要組成部分，它正以空前的魅力吸引著無數(shù)科學(xué)家為

之獻(xiàn)身，生物領(lǐng)域中眾多的未知數(shù)正期待著年輕一代去探索，去尋

求答案。事實證明，這種潛移默化的熏陶在學(xué)生中產(chǎn)生了龐大的影

響，他們非常關(guān)注生物科學(xué)發(fā)展的動向，科學(xué)成績成了學(xué)生們談?wù)?/p>

的話題c我的學(xué)生中有許多人進(jìn)入高等學(xué)府的生物專業(yè)、醫(yī)學(xué)專業(yè)

學(xué)習(xí)，準(zhǔn)備為21世紀(jì)生物科學(xué)的騰飛奉獻(xiàn)畢生的精力。通過對生物

的初步了解，可以使學(xué)生想要進(jìn)一步了解生物，提高對生物的熱情。

(3)提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的新理念

使單純的傳授知識型轉(zhuǎn)向提高素養(yǎng)教育型培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)

是課程的基本任務(wù)，科學(xué)素養(yǎng)即對科學(xué)學(xué)習(xí)的正確態(tài)度、科學(xué)情感、

探索自然的好奇心和求知欲、對事物作出各種說明和相干決策的能

力。每個學(xué)生都是天生的科學(xué)家，他們生來就對周圍的世界，特別

是自然界中那些有生命的東西充滿了好奇心。我在進(jìn)行單細(xì)胞生物

的教學(xué)時，講到草履蟲，學(xué)生就不停地問：“老師，草履蟲在一分

鐘內(nèi)能分裂成多少個細(xì)胞？草履蟲為何會分裂？”像這樣一些問題，

課本上沒有觸及到的，他們卻想到了，可見孩子們的想象力與好奇

心。在講到細(xì)胞學(xué)說的提出時，介紹了施旺與施萊登兩位生物學(xué)家。

通過這些科學(xué)家的故事，培養(yǎng)了他們合作的精神。在講述生物與環(huán)

境這一章節(jié)時，我要他們自己去發(fā)覺身邊的環(huán)境問題，并讓他們討

論應(yīng)當(dāng)怎樣處理這些問題。我認(rèn)為這樣既可以錘煉他們的視察力，

又可以培養(yǎng)他們的分析問題的能力。

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通過一年來的學(xué)習(xí)，我理解了高效課堂就是課堂的高效率，也

就是在一節(jié)課內(nèi)用最短的時間，最優(yōu)的方式，而取得最佳的教學(xué)效

果，向課堂40分鐘要效率，把老師和學(xué)生都從題海和補課中解放出

來，讓教師快樂地教，讓學(xué)生快樂地學(xué)。為促進(jìn)教學(xué)設(shè)計，教學(xué)實

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施和教學(xué)評價的提高，大面積提高課堂教學(xué)質(zhì)量，我校組織全體教

師積極參加學(xué)科帶頭人關(guān)慧娣老師的課堂實踐活動，然后由聽課教

師進(jìn)行評課，在評課中要提出有針對性、建設(shè)性的建議，同時出示

教案、反思等材料，帶領(lǐng)本校教師充分理解高效課堂的教學(xué)模式，

活動后，每一位教師結(jié)合自身特點、本班學(xué)生情況進(jìn)行了講解自己

是如何精心的備課：備學(xué)生、備教材、備教法、備學(xué)法，為上課做

好了充分的準(zhǔn)備。每位教師都有自己不同的風(fēng)格，這種活動方式為

大家搭建了一個交流的平臺，事之間互相學(xué)習(xí)，共同探討，舍棄不

足，發(fā)揚精華。下面我結(jié)合一年來教學(xué)實踐，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

向40分課堂要高效，首先要吃透教材。教材是教師設(shè)計教學(xué)活

動的藍(lán)本。在上《十幾減9》這節(jié)課時，根據(jù)教學(xué)需要，我將情境

圖進(jìn)行創(chuàng)造性加工，遮住教材提供給我廣的信息，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)

信息，提出他們最想解決的數(shù)學(xué)問題。

這樣加工的目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的'數(shù)學(xué)意識，逐步提高學(xué)生從

生活中發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學(xué)問題的能力。

其次教師要調(diào)整角色，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。改變“學(xué)生是聆聽

者，是教師的配合者，是教師教學(xué)思路的體現(xiàn)和實踐者”這樣的教

學(xué)觀念。而新的教學(xué)課堂中，教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者、合與

引導(dǎo)者，是平等中的首席，教師的角色發(fā)生了根本的變化。老師和

學(xué)生間只有建立了民主、和諧、平等的關(guān)系，教師的教與學(xué)生的學(xué)

才能達(dá)到和諧統(tǒng)一，教育才能發(fā)揮作用。因此，我努力以自己對學(xué)

生的良好情感引發(fā)學(xué)生積極情感的共鳴，形成情感交融的氛圍，真

正把學(xué)生當(dāng)成自己的朋友。在平時的數(shù)學(xué)課堂中，我經(jīng)常用“老師

有個想法，可以說說嗎？"、“我有個建議，不知可不可以說？”、

“有的同學(xué)沒有聽明白，誰愿意再說一遍？”……這樣的語言平等

地與學(xué)生進(jìn)行交流，收到了良好效果。

要改變教學(xué)方式方式，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。在教學(xué)中，我

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改變原有的滿堂灌的教學(xué)方式，大膽采用有利于學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方

式。同時也不斷培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，提高學(xué)生的自主合作學(xué)習(xí)能力。

更要面向全體，尊重學(xué)生的個性差異，關(guān)懷每一個學(xué)生，尊重每個

學(xué)生的個性，使每個學(xué)生都在原有基礎(chǔ)上得到充分發(fā)展，得到新的

提高。

時刻重視課堂評價，與學(xué)生進(jìn)行情感交流。特別是低年級的學(xué)

生和幼兒園的小朋友，純潔得像一張白紙，在他們幼小的心靈中，

老師的地位是崇高的，教師的一言一行都會對他們的情緒產(chǎn)生深遠(yuǎn)

的影響。因此，在課堂上，不論學(xué)生的回答讓我滿意與否，我都會

根據(jù)實際需要給學(xué)生以評價，如：一句肯定的話，一個會心的微笑,

一個鼓勵的目光，一個贊揚的手勢等等，都會給學(xué)生積極的影響。

同時，表揚也是多角度的，如：回答問題棒的，小組合作好的，動

手能力強的……這樣不僅對受表揚者是一種促進(jìn)，更是教師與學(xué)生

心靈的溝通。

總之，如何構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，讓課堂煥

發(fā)出無限生機與活力，是一個永恒的課題。我將在今后的工作中繼

續(xù)虛心學(xué)習(xí)，努力取得更多的進(jìn)步。

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我覺得，作為一位教師，最重要的任務(wù)就是使自己的教育教學(xué)

質(zhì)量有所提高。

比起我以前剛來上課時候的稚嫩，我現(xiàn)在上課確切是成熟熟練

了很多，雖然生物是副科這種想法在以前就已經(jīng)在學(xué)生的頭腦里根

深蒂固了，如何讓學(xué)生也把這個學(xué)科當(dāng)成正科認(rèn)真來上呢？第一就要

備好課，你的課備好了，內(nèi)容充實又切合生活實際，自然就略勝一

籌。然后就要讓學(xué)生對這節(jié)課感愛好。并不是說你的課備好了去上

學(xué)生就會感愛好，關(guān)鍵是你上課的方式。我性情比較開朗外向，在

這里我主要是添加了一些肢體語言，還有一些生活實際例子，還有

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一些小見笑，有時候也會搞一些小活動緩解課堂氣氛。在我的課堂

上，學(xué)生不用再只是看那些枯燥的課本，愛好自然會提起來，有了

愛好再讓他們學(xué)習(xí)就輕松多了。

說到備課，自然要先明白教材的內(nèi)容，然后開始研究學(xué)習(xí)目標(biāo)、

重難點。為了備好課，我也下了一番工夫，我會上百度看很多的教

案還有ppt,認(rèn)真學(xué)習(xí)每節(jié)課的內(nèi)容，然后再把重要的內(nèi)容抄寫下

來，在這里面，我也會尋覓一些練習(xí)，以便可以在教學(xué)進(jìn)程中插入

練習(xí)加深學(xué)生的印象。

其實生物是一項很有趣的學(xué)科，由于它所觸及的領(lǐng)域很廣，關(guān)

系到大自然的一切生物，還有探索人類身體的一些秘密，學(xué)生自然

也會更感愛好。而且學(xué)習(xí)不是毫無熱情地把知識從一個頭腦里裝進(jìn)

另一個頭腦里，既然學(xué)生感愛好了，那我就要把他們這份愛好發(fā)展

成上課的熱情。我的課堂也不是沉悶無趣，我會在上課的時候把一

些內(nèi)容講得輕松有趣點然后再聯(lián)系生活實際提問問題，學(xué)生在這樣

的,氛圍中更是熱情高漲。例如，學(xué)習(xí)《輸送血液的泵一一心臟》這

一節(jié)的時候，本來內(nèi)容是很枯燥難懂的，但是我就在課前先給大家

猜了一個謎語：胸中有個大桃子，拳頭大小差不離。勞逸結(jié)合巧安

排，任勞任怨干到底。學(xué)生猜出答案之后，我就借著這個謎語來講

授心臟的有關(guān)知識：心臟在我們身體的什么位置??？心臟的大小是多

大啊？心臟的外形像什么？心臟是如何工作的，難道它在我們心中是

永久不停的跳動的嗎？通過這個謎語學(xué)生還沒開始看課本就知道了很

多。最后上完心臟的結(jié)構(gòu)和功能后，我就用了一首口訣幫助學(xué)生巧

記憶今天上課的內(nèi)容：人的心臟在胸腔，形狀恰似桃子狀。里面共

有四個腔，下為心室上為房。左右不通上下通，動脈連室靜連房。

房室之間有瓣膜，血液