大堰河我的保姆說(shuō)課稿

大堰河我的保姆說(shuō)課稿一、說(shuō)教材

本文“大堰河我的保姆”在語(yǔ)文教學(xué)中具有重要地位。這是一首現(xiàn)代詩(shī)歌，由著名詩(shī)人艾青所作，收錄于高中語(yǔ)文教材中。這首詩(shī)通過(guò)對(duì)作者童年時(shí)代保姆大堰河的回憶，展示了作者對(duì)這位普通勞動(dòng)?jì)D女的深厚感情，反映了我國(guó)勞動(dòng)人民的偉大與善良。本文在課文中的作用主要有以下幾點(diǎn)：

1.提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)：通過(guò)學(xué)習(xí)這首詩(shī)，學(xué)生可以感受到現(xiàn)代詩(shī)歌的魅力，提高審美情趣和文學(xué)鑒賞能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)情懷：本文通過(guò)描述大堰河的辛勤付出，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)人民的偉大，從而激發(fā)他們的愛國(guó)情懷。

3.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)底層人物：本文以作者童年時(shí)代的保姆為主人公，讓學(xué)生關(guān)注到社會(huì)底層的普通勞動(dòng)者，培養(yǎng)他們的同情心和關(guān)愛他人的品質(zhì)。

主要內(nèi)容：本文主要講述了作者童年時(shí)代與保姆大堰河之間的故事，通過(guò)對(duì)大堰河的回憶，展現(xiàn)了大堰河勤勞、善良、無(wú)私的品質(zhì)，以及她對(duì)作者的關(guān)愛和影響。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

學(xué)習(xí)本課需要達(dá)到以下教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與技能：

（1）了解現(xiàn)代詩(shī)歌的特點(diǎn)，掌握詩(shī)歌的朗讀技巧；

（2）理解并掌握課文中的生字詞，提高學(xué)生的詞匯量；

（3）分析課文的結(jié)構(gòu)和寫作手法，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

2.過(guò)程與方法：

（1）通過(guò)朗讀、討論、探究等方式，讓學(xué)生感受詩(shī)歌的韻律美和意境美；

（2）培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會(huì)底層人物，學(xué)會(huì)關(guān)愛他人。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：

（1）激發(fā)學(xué)生對(duì)勞動(dòng)人民的尊重和熱愛，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)情懷；

（2）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的美好事物，培養(yǎng)積極向上的人生態(tài)度。

三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)：

（1）現(xiàn)代詩(shī)歌的朗讀技巧；

（2）課文內(nèi)容及其表達(dá)的情感；

（3）課文中的生字詞和文學(xué)鑒賞。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

（1）如何引導(dǎo)學(xué)生感受詩(shī)歌的韻律美和意境美；

（2）如何讓學(xué)生理解并體會(huì)到作者對(duì)大堰河的感情；

（3）如何培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)情懷和關(guān)愛他人的品質(zhì)。

四、說(shuō)教法

為了讓學(xué)生更好地理解和感受“大堰河我的保姆”這首詩(shī)的內(nèi)涵，我采用了以下幾種教學(xué)方法和策略，這些方法旨在激發(fā)學(xué)生的興趣，提高他們的參與度，以及培養(yǎng)他們的批判性思維和創(chuàng)造性思維。

1.啟發(fā)法：

-我將通過(guò)提問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生思考詩(shī)歌背后的深層含義，例如詢問(wèn)學(xué)生“大堰河代表了什么？”“作者為何對(duì)她有如此深厚的感情？”這樣的問(wèn)題能夠啟發(fā)學(xué)生從不同角度理解詩(shī)歌。

-采用案例分析，對(duì)比不同時(shí)期、不同背景下的保姆形象，讓學(xué)生從歷史和社會(huì)的角度去思考大堰河的形象意義。

2.問(wèn)答法：

-在課堂上，我將設(shè)計(jì)一系列由淺入深的問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)思考和表達(dá)自己的觀點(diǎn)。通過(guò)這種互動(dòng)，學(xué)生可以在問(wèn)答中深化對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解。

-特別是在解讀詩(shī)歌難點(diǎn)時(shí)，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題，通過(guò)集體討論的方式解決問(wèn)題，以此培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和問(wèn)題解決能力。

3.情境教學(xué)法：

-創(chuàng)設(shè)情境，比如通過(guò)播放與詩(shī)歌情境相符的音樂(lè)，讓學(xué)生在特定的氛圍中朗讀詩(shī)歌，感受詩(shī)人的情感。

-通過(guò)角色扮演，讓學(xué)生模擬詩(shī)中的角色，體驗(yàn)大堰河的辛勤與奉獻(xiàn)，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)。

4.板書設(shè)計(jì)（亮點(diǎn)）：

-我的板書設(shè)計(jì)將采用圖文并茂的形式，將詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)、關(guān)鍵意象和情感發(fā)展以流程圖的形式展現(xiàn)出來(lái)，幫助學(xué)生直觀地理解和記憶詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。

-在板書中，我會(huì)特別標(biāo)注出別人可能忽視的細(xì)節(jié)，如詩(shī)歌中的象征性語(yǔ)言、重復(fù)出現(xiàn)的詞匯等，這些都是我與其他教師教法不同的地方。

5.創(chuàng)作延伸：

-鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)意寫作，比如寫一段話表達(dá)對(duì)大堰河的敬意，或者創(chuàng)作一首以“感恩”為主題的短詩(shī)，以此激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和表達(dá)能力。

五、說(shuō)學(xué)法

在設(shè)計(jì)和實(shí)施學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，我充分考慮了學(xué)生的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)情況，采用了以下學(xué)習(xí)方法和策略，旨在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和自主學(xué)習(xí)能力。

1.學(xué)生特點(diǎn)分析：

-高中生在認(rèn)知發(fā)展上已具有一定的抽象思維能力，能夠理解和分析較為復(fù)雜的情感和文學(xué)手法。

-學(xué)生們對(duì)于現(xiàn)代詩(shī)歌可能存在一定的距離感，需要通過(guò)具體的情境和實(shí)踐活動(dòng)來(lái)拉近與詩(shī)歌的情感距離。

-學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)各異，需要多樣化的學(xué)習(xí)方式來(lái)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。

2.閱讀法：

-指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行精細(xì)化閱讀，通過(guò)多次閱讀，讓學(xué)生從字詞、句子、段落和整體結(jié)構(gòu)上逐步深入理解詩(shī)歌。

-鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行批判性閱讀，提出自己的見解和疑問(wèn)，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考和評(píng)價(jià)的能力。

3.練習(xí)法：

-設(shè)計(jì)相關(guān)的寫作練習(xí)，如仿寫、擴(kuò)寫、評(píng)論等，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握詩(shī)歌的語(yǔ)言特點(diǎn)和表達(dá)技巧。

-通過(guò)詩(shī)歌朗誦和表演，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)詩(shī)歌的韻律和情感，增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)和舞臺(tái)表現(xiàn)力。

4.探究學(xué)習(xí)法：

-引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作探究，針對(duì)詩(shī)歌中的某一主題或意象進(jìn)行深入研究和討論。

-利用信息技術(shù)，如網(wǎng)絡(luò)資源、多媒體等，輔助學(xué)生收集資料，拓寬視野，促進(jìn)對(duì)詩(shī)歌背景和內(nèi)涵的理解。

5.反思評(píng)價(jià)法：

-鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行自我反思，通過(guò)寫學(xué)習(xí)日記、心得體會(huì)等方式，總結(jié)學(xué)習(xí)收獲和不足。

-實(shí)施同伴評(píng)價(jià)，讓學(xué)生相互提供反饋，從不同角度審視自己的學(xué)習(xí)和表達(dá)，促進(jìn)相互學(xué)習(xí)和提高。

六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

教學(xué)過(guò)程是達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，以下是我對(duì)“大堰河我的保姆”一課的教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)，詳細(xì)說(shuō)明如下：

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-利用圖片、視頻等資料，向?qū)W生展示大堰河的地理風(fēng)貌，引導(dǎo)學(xué)生初步感知大堰河的自然美。

-提問(wèn)：“你們對(duì)保姆這個(gè)角色有什么樣的認(rèn)識(shí)？”通過(guò)學(xué)生的回答，引出本課的主題。

2.詩(shī)歌朗讀與感知（10分鐘）

-教師示范朗讀詩(shī)歌，讓學(xué)生感受詩(shī)歌的節(jié)奏和韻律。

-學(xué)生自讀詩(shī)歌，注意詩(shī)歌中的情感變化和語(yǔ)言特點(diǎn)。

-分組討論：每組選擇一段詩(shī)歌進(jìn)行朗讀和分享，討論詩(shī)歌中的意象和表達(dá)的情感。

3.詩(shī)歌內(nèi)容分析與解讀（15分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生分析詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)、寫作手法和生字詞。

-對(duì)詩(shī)歌中的難點(diǎn)進(jìn)行講解，如象征、隱喻等修辭手法。

-學(xué)生通過(guò)問(wèn)答法、情境教學(xué)法等方法，深入理解詩(shī)歌的內(nèi)涵和情感。

4.小組合作探究（15分鐘）

-學(xué)生分組，針對(duì)詩(shī)歌中的某一問(wèn)題或主題進(jìn)行合作探究。

-各小組匯報(bào)探究成果，分享學(xué)習(xí)心得和感悟。

-教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)，強(qiáng)調(diào)詩(shī)歌的文學(xué)價(jià)值和人文關(guān)懷。

5.創(chuàng)作延伸與表達(dá)（10分鐘）

-學(xué)生根據(jù)對(duì)詩(shī)歌的理解，進(jìn)行創(chuàng)意寫作或詩(shī)歌仿寫。

-學(xué)生自愿分享自己的作品，大家共同評(píng)價(jià)和討論。

6.總結(jié)與反思（5分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，總結(jié)詩(shī)歌的學(xué)習(xí)方法和技巧。

-學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，提出改進(jìn)措施。

-教師布置課后作業(yè)，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)深入學(xué)習(xí)和思考。

七、我為什么要這樣設(shè)置此課

我之所以這樣設(shè)置“大堰河我的保姆”這節(jié)課，是基于以下幾個(gè)亮點(diǎn)的考慮，旨在提升教學(xué)效果，深化學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，以及培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

1.多元化教學(xué)法的融合：

-通過(guò)啟發(fā)法、問(wèn)答法、情境教學(xué)法等多種教學(xué)方法的綜合運(yùn)用，我旨在打破單一的講授式教學(xué)模式，讓學(xué)生在互動(dòng)和實(shí)踐中主動(dòng)探索詩(shī)歌的內(nèi)涵，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

2.關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異：

-設(shè)計(jì)不同的學(xué)習(xí)活動(dòng)，如小組合作、創(chuàng)意寫作等，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，讓每個(gè)學(xué)生都能在適合自己的學(xué)習(xí)方式中找到成長(zhǎng)的空間。

3.情感教育與知識(shí)傳授相結(jié)合：

-通過(guò)對(duì)大堰河這一普通勞動(dòng)?jì)D女形象的深入分析，我希望學(xué)生不僅能夠?qū)W到詩(shī)歌的知識(shí)和技巧，更重要的是能夠體會(huì)到勞動(dòng)人民的偉大，培養(yǎng)他們的同情心和愛國(guó)情懷。

4.培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維：

-在教學(xué)過(guò)程中，我鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問(wèn)，通過(guò)批判性閱讀和討論，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，使他們不盲目接受信息