幼兒敏感期的書(shū)觀(guān)后感

幼兒敏感期的書(shū)觀(guān)后感幼兒敏感期的書(shū)觀(guān)后感篇一最近幾天讀著網(wǎng)上下載的《捕捉兒童敏感期》，文中介紹的敏感期的真實(shí)案例，確實(shí)像一把金鑰匙，引領(lǐng)著我了解兒童成長(zhǎng)的規(guī)律。以前孩子的一些行為我不理解或簡(jiǎn)單的理解為是小孩子的幼稚行為，但看著本書(shū)，我從中找到了答案。所謂敏感期，是指在0--6歲的成長(zhǎng)過(guò)程中，兒童受內(nèi)在生命力的驅(qū)使，在某個(gè)時(shí)間段內(nèi)，專(zhuān)心吸收環(huán)境中某一事物的特質(zhì)，并不斷重復(fù)實(shí)踐的過(guò)程。順利通過(guò)一個(gè)敏感期后，兒童的心智水平便從一個(gè)層面上升到另一個(gè)層面。去年冬天有段時(shí)間佳凝對(duì)裙子“情有獨(dú)鐘”，天天要穿裙子去幼兒園，有時(shí)還問(wèn)我她美嗎。當(dāng)時(shí)我簡(jiǎn)單的認(rèn)為她在“臭美”，現(xiàn)在看來(lái)，那是她審美的敏感期在發(fā)展。佳凝在家用各種凳子擺她的家，輕易不允許別人動(dòng)。前幾次奶奶趁她上幼兒園時(shí)把凳子收了，惹的佳凝很不高興。奶奶一次次的收，佳凝一次次的擺，從幼兒園回家佳凝會(huì)先檢查她的凳子是否被挪動(dòng)?，F(xiàn)在我知道了她的這種行為源于秩序感，她要保持她的那個(gè)家的原樣。她一次次的擺，是執(zhí)拗敏感期的一種表現(xiàn)。單身宿舍是公廁，每次去廁所時(shí)，佳凝要先看看哪個(gè)廁位干凈。若達(dá)不到她理想的干凈程度時(shí)，佳凝會(huì)轉(zhuǎn)身回家用她的小便盆。以前我只是簡(jiǎn)單的理解為小孩還挺愛(ài)干凈呢，原來(lái)她是在追求完美。最近佳凝在家又玩起了泡泡水，瓶瓶罐罐的裝滿(mǎn)水，還要加上點(diǎn)肥皂或洗衣粉。要按以前我會(huì)強(qiáng)烈制止，玩水弄得到處濕乎乎的，還要浪費(fèi)肥皂。但現(xiàn)在我知道不能過(guò)于“干擾”她了，要給她充分的自由。佳凝喜歡啃指甲，現(xiàn)在我在想，是不是她“口的敏感期”時(shí)被打擾，現(xiàn)在正在補(bǔ)課呢。兒童的各種敏感期結(jié)合在一起，要陪她度過(guò)6年。這6年內(nèi)，各個(gè)階段有不同的敏感期。如果各種敏感期的動(dòng)作沒(méi)有被外界(家長(zhǎng)和老師)所打擾，她就會(huì)發(fā)展得很全面。否則，孩子自身有一種修補(bǔ)的功能，將占用其他時(shí)間、場(chǎng)合彌補(bǔ)。如果6年內(nèi)都沒(méi)有彌補(bǔ)，則孩子的發(fā)展不全面(可能長(zhǎng)大后會(huì)出現(xiàn)其他問(wèn)題--屬于潛在的)。很遺憾自己是個(gè)“粗心”的媽媽?zhuān)瑳](méi)有更早些了解兒童的敏感期。但慶幸現(xiàn)在我已讀著《捕捉兒童敏感期》，且決心要做個(gè)細(xì)心的媽媽?zhuān)院笠嘤^(guān)察孩子的言行，不“干擾”她的成長(zhǎng)，要多從孩子的角度出發(fā)多理解孩子。幼兒敏感期的書(shū)觀(guān)后感篇二我又拜讀了孫瑞雪老師的《捕捉兒童敏感期》，該書(shū)收錄了一百多個(gè)孩子敏感期的真實(shí)案例，通俗易懂，而且孫老師還針對(duì)每個(gè)案例進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)，全面深入地揭示敏感期這一生命現(xiàn)象，引領(lǐng)讀者了解兒童成長(zhǎng)的規(guī)律，從而使孩子順利通過(guò)敏感期，讓每個(gè)孩子在愛(ài)和自由中健康成長(zhǎng)。所謂敏感期，是指在0—6歲的成長(zhǎng)過(guò)程中，兒童受內(nèi)在生命力的驅(qū)使，在某個(gè)時(shí)間段內(nèi)，專(zhuān)心吸收環(huán)境中的某一事物的特質(zhì)，并不斷重復(fù)實(shí)踐的過(guò)程。很多父母對(duì)兒童的密碼了解的太少，只是在用自己的思維，成人的價(jià)值觀(guān)來(lái)判斷孩子的行為，不知道自己其實(shí)是嚴(yán)重破壞了孩子自我發(fā)展的探索行為。有的孩子為什么會(huì)蠻不講理，因?yàn)樵趫?zhí)拗敏感期的那段時(shí)間里，家長(zhǎng)沒(méi)有耐心的疏導(dǎo)，認(rèn)為是孩子任性，對(duì)孩子沒(méi)有很好的理解、變通……有問(wèn)題的兒童，如多動(dòng)的、癡呆的、焦慮的、自閉的等兒童，正是他們的探索活動(dòng)被嚴(yán)重阻礙而造成的。而判斷孩子是否進(jìn)入了某個(gè)敏感期，看的不是年齡，而是孩子的表現(xiàn)，所以孫老師認(rèn)為蒙氏教師重要品質(zhì)之一是會(huì)觀(guān)察，不去干擾孩子，充分給與寶貝們愛(ài)和自由的空間。讀了這本書(shū)之后，我受益匪淺。做為一名幼兒教師，了解幼兒的敏感期是非常重要的。敏感期是培養(yǎng)孩子的性格、興趣、思維能力和獨(dú)立能力的最佳時(shí)期，敏感期得到充分發(fā)展的孩子，頭腦清晰、思維開(kāi)闊、安全感強(qiáng)，能深入理解事物的特性和本質(zhì)。其實(shí)每個(gè)孩子來(lái)到這個(gè)多彩繽紛的世界，就象一張純潔的白紙，要在上面繪畫(huà)絢麗的色彩，規(guī)劃美好的人生。父母是孩子的第一任老師，家庭是他們接觸的第一生活環(huán)境，孩子在父母的關(guān)愛(ài)之中逐漸認(rèn)識(shí)世界，經(jīng)歷從不懂到懂、從不知道到知道這個(gè)成長(zhǎng)過(guò)程。“望子成龍、望女成鳳”是天下父母共同的愿望，因此，做為孩子的父母必須以身作則，做孩子的良師益友，為孩子樹(shù)立良好榜樣，使自己真正成為勝任的第一任老師。書(shū)中有好多常見(jiàn)的案例如：“涂色”、“破壞性行為”、“秩序成習(xí)慣”等，分析的非常好，家長(zhǎng)們很值得一讀。孩子的培育工作，只靠幼兒園單方面的教育是不夠的，家長(zhǎng)的緊密配合是必不可少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，家庭是幼兒園重要的合作伙伴，家長(zhǎng)應(yīng)該理解、支持和主動(dòng)參與孩子的教育工作，與老師建立良好的溝通渠道。家園攜手共同教育，為孩子順利通過(guò)敏感期奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，促進(jìn)孩子健康成長(zhǎng)?！恫蹲絻和舾衅凇返拇_是一本很好的育兒書(shū)籍，他是家長(zhǎng)和老師打開(kāi)孩子心靈之門(mén)的一把鑰匙，讓我們真正走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界。讓我們能了解他們、幫助他們、愛(ài)護(hù)他們，讓孩子在充滿(mǎn)愛(ài)、充滿(mǎn)快樂(lè)自由的環(huán)境中健康成長(zhǎng)。幼兒敏感期的書(shū)觀(guān)后感篇三過(guò)去了就永遠(yuǎn)回不來(lái)，很多事物只能成為回憶，就是因?yàn)楫?dāng)時(shí)沒(méi)有好好把握。這是看完孫瑞雪先生的《捕捉兒童敏感期》的最大感想?？催^(guò)《爸爸去哪兒》、看過(guò)《超人回來(lái)了》……還有很多很多。電視娛樂(lè)都開(kāi)始這樣關(guān)注孩子的成長(zhǎng)，現(xiàn)實(shí)中的家長(zhǎng)更是重視。那么相信大家一定聽(tīng)過(guò)敏感期這個(gè)詞，專(zhuān)業(yè)得說(shuō)就是指特定能力和行為發(fā)展的最佳時(shí)期，在這一時(shí)期個(gè)體對(duì)形成這些能力和行為的環(huán)境影響特別敏感。其實(shí)就是我們說(shuō)的孩子長(zhǎng)到一定時(shí)候表現(xiàn)出的不同。你看到過(guò)孩子撿地上的東西，然后放進(jìn)嘴巴里嗎？你看到孩子自己咬自己的腳嗎？你聽(tīng)到孩子某一個(gè)時(shí)間特別愛(ài)講話(huà)但是有講不清楚嗎？……其實(shí)我覺(jué)得敏感，包括孩子本身，以及家長(zhǎng)。孩子到了那個(gè)時(shí)間，而家長(zhǎng)就要捕捉這個(gè)時(shí)間。書(shū)中將理論與實(shí)例結(jié)合，將每一個(gè)敏感期繪聲繪色得展現(xiàn)在我們的面前。嬰兒7個(gè)月左右出現(xiàn)走的敏感期。起先拒絕坐，然后開(kāi)始走，上下樓梯都要自己來(lái)，哪里不平偏要往哪里撞。這可能是父母最累的時(shí)候……走的敏感期中兒童是一個(gè)自由、活躍的個(gè)體，他擁有空間的能力從此開(kāi)始越來(lái)越強(qiáng)。1歲半到2歲期間，兒童會(huì)有一個(gè)對(duì)細(xì)微事物感興趣的敏感期。床上的一絲頭發(fā)，地上的一根小草……但兒童并不總是這樣。手的敏感期到來(lái)時(shí)，兒童有一個(gè)抓的過(guò)程。一把抓，二指抓，三指抓。很多成人用手很笨拙，不會(huì)拿筷子，不會(huì)用手指夾圍棋子，不會(huì)點(diǎn)鈔……這都和童年期手的發(fā)展有關(guān)。音樂(lè)的敏感期呈螺旋狀發(fā)展。2歲的幼兒就能把握節(jié)奏；3——4歲時(shí)開(kāi)始對(duì)簡(jiǎn)單而重復(fù)的旋律感興趣；5——6歲后開(kāi)始選擇自己喜歡的音樂(lè)并自發(fā)用動(dòng)作表達(dá)；6——8歲時(shí)已經(jīng)能深深沉浸在音樂(lè)中。處在身份確定敏感期的兒童，會(huì)選定一個(gè)偶像并時(shí)時(shí)模仿?！拔沂侨陶呱颀?！”“我是超人！”通過(guò)吸收偶像的人格特點(diǎn)，兒童建構(gòu)自己的人格狀態(tài)，最終形成自我。。每一個(gè)時(shí)刻都是至關(guān)重要的，錯(cuò)過(guò)了，將影響孩子的一生。孫瑞雪先生的這部著作值得我們大家無(wú)數(shù)次的翻閱。幼兒敏感期的書(shū)觀(guān)后感篇四過(guò)去了就永遠(yuǎn)回不來(lái)，很多事物只能成為回憶，就是因?yàn)楫?dāng)時(shí)沒(méi)有好好把握。這是看完《捕捉兒童敏感期》的最大感想。書(shū)中將理論與實(shí)例結(jié)合，將每一個(gè)敏感期繪聲繪色得展現(xiàn)在我們的面前。每一個(gè)時(shí)刻都是至關(guān)重要的，錯(cuò)過(guò)了，將影響孩子的一生。孫瑞雪的這部著作值得我們大家無(wú)數(shù)次的翻閱。各個(gè)敏感期孩子的表現(xiàn)都不一樣。當(dāng)遇到"問(wèn)題"兒童時(shí)，我們是否真正的去尋找問(wèn)題的"癥結(jié)"所在了呢？通常除了多給予關(guān)注外，我們是否對(duì)幼兒身上所表現(xiàn)出來(lái)的種種特征有深入的了解。所謂"知其然，不知其所以然"。往往使我們只停留在問(wèn)題的表面而解決不到實(shí)際的問(wèn)題。這本書(shū)中的一句話(huà)讓我感觸至深："只有錯(cuò)誤的成人，沒(méi)有錯(cuò)誤的兒童。"這就要求我們應(yīng)該深入了解孩子身上所表現(xiàn)出來(lái)的一切特質(zhì)。作為父母，我們往往會(huì)忽略了，也忘記了去幫助孩子，甚至制止了孩子的某些活動(dòng)，但是我們破壞了孩子的什么，沒(méi)有人知道。孩子的許多行為被家長(zhǎng)不理解并強(qiáng)行壓制，抹殺或者用愛(ài)的名義禁錮了兒童的正常成長(zhǎng)。這是我們現(xiàn)在教育最大的誤區(qū)。認(rèn)識(shí)各種敏感期，對(duì)于孩子的完整的自我成長(zhǎng)至關(guān)重要，不要讓我們的愛(ài)成為傷害，讓自己的愛(ài)成為孩子成長(zhǎng)的后盾吧！幼兒敏感期的書(shū)觀(guān)后感篇五一看這本書(shū)的名字，就知道這是一本非常重要，實(shí)用的書(shū)。而且是專(zhuān)門(mén)針對(duì)兒童這個(gè)年齡段的一些我們生活上看到習(xí)以為常，見(jiàn)慣司空，卻又未能想明白其中的緣由書(shū)籍。很多事情，我們只知其然，而不知其所以然，對(duì)於兒童階段，我們很多人也都是一樣?？戳诉@本書(shū)，讓我有一種豁然開(kāi)朗的感覺(jué)。感覺(jué)到在以後的幼兒教育教學(xué)工作中，有了更加明朗的方向，讓自己少走很多彎路，多吸取正能量。對(duì)此，我感覺(jué)此書(shū)不能只看一遍，必須不斷重復(fù)看，才能溫故而知新，才能運(yùn)用的游刃有余。而且，無(wú)論怎麼寫(xiě)自己的感悟，都不能表達(dá)其中的眾多精髓。唯有把好的，讀有所悟的地方摘錄下來(lái)，反復(fù)看，反復(fù)斟酌，雖然這樣子會(huì)有斷章取義的可能，不過(guò)，在節(jié)約時(shí)間，抓住重點(diǎn)，以及能讓自己更好地舉一反三，碰撞靈感，我想這是一個(gè)最好的學(xué)習(xí)方法。同時(shí)，看完這本書(shū)，或者說(shuō)這類(lèi)型的書(shū)。讓我感到最大的困惑就是關(guān)於傳統(tǒng)文化讀經(jīng)教育這一塊的引導(dǎo)的空白。本書(shū)是西方蒙特梭利的教育思想，完全套用在中國(guó)是否適用呢？那麼套用在讀經(jīng)教育的私塾，是否適用呢？如果不適用，或者說(shuō)不完全適用，那麼，需要怎麼轉(zhuǎn)變呢？在讀經(jīng)上課以外的其他時(shí)間，此書(shū)給了我很多很好的明確的指引。可是對(duì)於讀經(jīng)的孩子來(lái)說(shuō)，讀經(jīng)才是重點(diǎn)。本書(shū)卻沒(méi)有這方面的任何說(shuō)明?？磥?lái)，在讀經(jīng)教育的路上，依然是上下而求索，任重而道遠(yuǎn)。相信在自己國(guó)人的探索上，加上此書(shū)的指點(diǎn)，以及自己的實(shí)踐總結(jié)。終究會(huì)走出一條完整的路，形成一個(gè)完整的國(guó)學(xué)教育體系。最起碼，在開(kāi)始的時(shí)候，要以空杯心態(tài)去閱讀，要假設(shè)它全部都是對(duì)的。幼兒敏感期的書(shū)觀(guān)后感篇六這本書(shū)我很喜歡，之前看過(guò)電子版，但覺(jué)得看電子版書(shū)沒(méi)有買(mǎi)書(shū)回來(lái)看感覺(jué)好，買(mǎi)書(shū)回來(lái)讀不僅家人可以共讀而且想拿到那里讀都可以，不用總盯著電腦眼睛也會(huì)覺(jué)得舒服很多。燃寶真的長(zhǎng)大了，自可以一個(gè)人玩，發(fā)現(xiàn)一樣?xùn)|西就可以反復(fù)玩很久，晚上他做在椅子上畫(huà)畫(huà)，我就坐在一邊看這本書(shū)，喜歡讀這么書(shū)，這里可以看到最真實(shí)、最可愛(ài)的孩子，在這里可以看到燃寶的身影，在這里可以找到樂(lè)趣，尤其談到孩子到了語(yǔ)言敏感期的時(shí)候，孩子會(huì)反復(fù)應(yīng)用、不分場(chǎng)合的應(yīng)用學(xué)來(lái)的語(yǔ)匯，而且說(shuō)的都很雷人，很有趣，也很真實(shí)，孩子就是這個(gè)樣子。每一個(gè)孩子都要經(jīng)歷他成長(zhǎng)過(guò)程中的每一個(gè)敏感期，只是每一個(gè)孩子的每一個(gè)敏感期到來(lái)的都不一樣，有的早有的晚。當(dāng)讀到孩子秩序感敏感期的時(shí)候，我和作者有同樣的體會(huì)，家里誰(shuí)的東西就是誰(shuí)的，爸爸的手機(jī)只能爸爸拿，媽媽的枕頭只能媽媽枕，媽媽的鞋只可以媽媽穿，有朋友來(lái)家里穿了我平時(shí)穿的拖鞋，小家伙都會(huì)不悅并要求換過(guò)來(lái)，讀這本書(shū)，可以幫助我們更好的了解孩子，可以幫助我們捕捉兒童敏感期，并且在孩子敏感期到來(lái)的時(shí)候給他提供幫助。以前曾和朋友們狂言說(shuō)自己不會(huì)結(jié)婚不會(huì)要孩子，結(jié)果在朋友圈里我是結(jié)婚較早的，有了孩子之后是最喜歡孩子的，有時(shí)候人真的很奇怪。我真的特別感恩上天賜給我這樣一個(gè)可愛(ài)的燃寶，有了燃寶我的生活發(fā)生了很大的變化，以前偶爾會(huì)寫(xiě)寫(xiě)日志寫(xiě)寫(xiě)博客，現(xiàn)在的我會(huì)常常寫(xiě)，記錄自己和燃寶的故事，記錄自己的感受和想法，為自己積累財(cái)富，也是為燃燃積累財(cái)富。我特別感謝新浪育兒圈和新浪親子圈的每一位圈友，感謝媽瞇沙龍，感謝這些育兒專(zhuān)家寫(xiě)的這么多這么好的書(shū)，讓我一個(gè)從不了解孩子不喜歡孩子不知道如何帶孩子的人變成了喜歡孩子開(kāi)始了解孩子知道自己應(yīng)該要怎么帶孩子，當(dāng)然，有時(shí)也會(huì)茫然，有時(shí)也會(huì)失控，我們大家常聚在一起談自己的育兒經(jīng)，談自己的想法和作法，在這一個(gè)又一個(gè)的學(xué)習(xí)過(guò)程和交流過(guò)程中，我也會(huì)不斷的為自己展開(kāi)自我批評(píng)和自我教育，如何給孩子“愛(ài)和自由”，如何做好孩子精神上的仆人而不是主人，我還需要學(xué)習(xí)和努力。在這里推薦我的朋友們和我一起讀這本書(shū)，還有該作者孫瑞雪的“愛(ài)和自由”、“誰(shuí)拿走了孩子的幸福”李躍兒，談到李躍兒，她是北京效區(qū)巴學(xué)園（幼兒園的名字）的園長(zhǎng)，導(dǎo)演張同道在該園秘呆三年拍攝的紀(jì)錄片《小人國(guó)》，真實(shí)的反映了2至6歲孩子的生活并透過(guò)孩子的視角，展現(xiàn)成人的世界，小人國(guó)這部電影一直很想看，可惜只看過(guò)北京教育臺(tái)的對(duì)話(huà)節(jié)目放過(guò)片花，很感人很真實(shí)，僅看了片花我哭了，看到園里的孩子有的打人有的被打的時(shí)候觸動(dòng)了我的心，是啊，幼兒園對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)也是一個(gè)小的社會(huì)，這里有強(qiáng)弱之分，在父母保護(hù)下成長(zhǎng)的孩子進(jìn)了園之后還是要自己去面對(duì)和處理孩子們自己的事情的，這里有用武力處理的也有用智謀去處理的，遠(yuǎn)不差與成人世界。該片今年十月份在北京上映的，但在網(wǎng)上都找不到，這里的電影院沒(méi)有買(mǎi)這部片子，咳，挺遺憾的，生活在大城市還是好啊，可以最早最快的分享各種資訊，真幸福。幼兒敏感期的書(shū)觀(guān)后感篇七最近一段時(shí)間，我讀了一本書(shū)，它的名字叫《捕捉兒童敏感期》，該書(shū)收錄了一百多個(gè)孩子敏感期的真實(shí)案例，通俗易懂，而且作家還針對(duì)每個(gè)不同個(gè)案作了點(diǎn)評(píng)，全面深入地揭示敏感期這一生命現(xiàn)象，引領(lǐng)讀者了解兒童成長(zhǎng)的規(guī)律，從而使孩子順利通過(guò)敏感期，讓每個(gè)孩子在愛(ài)和自由中健康成長(zhǎng)。敏感期是指在0-6歲的成長(zhǎng)過(guò)程中，兒童受內(nèi)在生命力的驅(qū)使，在某個(gè)時(shí)段內(nèi)，專(zhuān)心吸收環(huán)境中某一事物的特質(zhì)，并不斷重復(fù)實(shí)踐的過(guò)程，順利通過(guò)一個(gè)敏感期后，兒童的心智水平會(huì)從一個(gè)層面上升到另一個(gè)層面。六歲前兒童會(huì)出現(xiàn)的各種敏感期，在敏感期階段，兒童接受某種刺激的能力是異乎尋常的。兒童對(duì)某種事物的特殊感受性一直持續(xù)到這種感受需求完全得到滿(mǎn)足為止。作為教師，我們需要敏銳的把握住這些敏感期，適時(shí)地從各方面促進(jìn)兒童的成長(zhǎng)。相反，如果忽視了幼兒的敏感期，一味的按照我們自己的規(guī)劃去安排孩子學(xué)習(xí)我們希望他掌握的知識(shí)，只會(huì)讓教育南轅北轍。假如這種情況始終得不到改善，將為孩子成年后會(huì)有各種心理問(wèn)題和行為障礙埋下隱患。對(duì)于幼兒的一些不正確行為，我們不要一味的去指責(zé)孩子，而要深入去了解這種行為出現(xiàn)的原因，做好引導(dǎo)教育，幫助幼兒一起去改正，這樣才能更好地達(dá)到教育的目的。比如，大多數(shù)家長(zhǎng)都為孩子小時(shí)候咬東西甚至“咬人”煩惱過(guò)，其實(shí)這是孩子正處在用舌頭、牙齒探索環(huán)境的敏感期即“口腔敏感期”，大人應(yīng)當(dāng)給予合理的指導(dǎo)幫助孩子度過(guò)這一敏感期，提供一些可以咬的、嘗的、干凈的食物或牙膠、磨牙棒之類(lèi)的物品來(lái)滿(mǎn)足孩子口腔的味覺(jué)和觸覺(jué)，假如限制過(guò)多欲望得不到滿(mǎn)足，咬皮膚就會(huì)成為替代，也就極有可能出現(xiàn)孩子咬人的現(xiàn)象。孩子的成長(zhǎng)離不開(kāi)家長(zhǎng)的緊密配合，家長(zhǎng)應(yīng)該理解、支持和主動(dòng)參與孩子的教育工作，與老師建立良好的溝通渠道。家園攜手共同教育，為孩子順利通過(guò)敏感期奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，促進(jìn)孩子健康成長(zhǎng)?！恫蹲絻和舾衅凇返拇_是一本很好的育兒書(shū)籍，我看了之后得到了很大的啟發(fā)，在幼兒敏感期如何進(jìn)行對(duì)幼兒進(jìn)行正確的引導(dǎo)有了深刻的認(rèn)識(shí)，對(duì)家長(zhǎng)工作的開(kāi)展也有很大的幫助。通過(guò)閱讀我希望能學(xué)以致用，在工作中對(duì)家長(zhǎng)提出的疑問(wèn)提出正確的分析和建議，共同努力讓孩子在充滿(mǎn)愛(ài)、充滿(mǎn)快樂(lè)自由的環(huán)境中成長(zhǎng)。幼兒敏感期的書(shū)觀(guān)后感篇八這周主要看了《捕捉兒童敏感期》第4章，這章主要講了3歲――4歲孩子主要出現(xiàn)的各種敏感期。比如執(zhí)拗，壘高，色彩，語(yǔ)言，詛咒，追求完美，剪、貼、涂，藏、占有欲，邏輯思維，繪畫(huà)，延續(xù)秩序，人際關(guān)系等。先來(lái)說(shuō)一說(shuō)執(zhí)拗的敏感期，執(zhí)拗的敏感期后，兒童形成了一種秩序的內(nèi)在模式，一旦成人破壞了這一秩序，兒童就會(huì)哭鬧，焦慮，變現(xiàn)出不可逆性。周五的戶(hù)外活動(dòng)時(shí)間，老師交給了小朋友們一個(gè)任務(wù)就是在戶(hù)外活動(dòng)場(chǎng)所的滑梯邊上找一個(gè)自己最喜歡的落葉，老師會(huì)把落葉和親子時(shí)光的話(huà)語(yǔ)做成書(shū)簽送給媽媽。孩子們一聽(tīng)是送給媽媽?zhuān)挤浅ＵJ(rèn)真的去撿，左挑挑右挑挑，直到戶(hù)外時(shí)間結(jié)束孩子們才最終確定好。下午給小朋友分發(fā)書(shū)簽時(shí)，孩子們很高興，都視為珍寶一樣。但是由于老師的疏忽，諾諾小朋友的書(shū)簽出現(xiàn)了錯(cuò)誤。在和諾諾小朋友溝通好之后，我和諾諾決定一起出去從新尋找葉子。換了鞋子，穿了衣服后我和諾諾一起下了樓。我看到樓下就有諾諾上午找的那種葉子。我對(duì)諾諾說(shuō)：“諾諾，你看我們樓下就有這種葉子，我們?cè)跇窍抡野伞薄ＶZ諾說(shuō)：“老師，我想去滑梯