語(yǔ)文句子成分分析課件

語(yǔ)文句子成分分析學(xué)習(xí)理解漢語(yǔ)句子結(jié)構(gòu)，掌握句子成分分析方法，提高語(yǔ)言理解能力。課程導(dǎo)入語(yǔ)言的魅力漢語(yǔ)是一門博大精深的語(yǔ)言，句子是語(yǔ)言表達(dá)的基本單位。分析句子結(jié)構(gòu)理解句子結(jié)構(gòu)，有助于深入理解語(yǔ)言的內(nèi)涵，提升表達(dá)能力。什么是句子成分主語(yǔ)句子陳述的對(duì)象，回答“誰(shuí)”或“什么”。謂語(yǔ)說(shuō)明主語(yǔ)的動(dòng)作、狀態(tài)或特征，回答“做什么”或“怎么樣”。賓語(yǔ)謂語(yǔ)動(dòng)詞的承受者，回答“誰(shuí)”或“什么”。定語(yǔ)修飾名詞或代詞，回答“什么樣”。狀語(yǔ)修飾動(dòng)詞、形容詞或副詞，回答“怎么樣”、“什么時(shí)候”、“什么地方”等。補(bǔ)語(yǔ)補(bǔ)充說(shuō)明謂語(yǔ)動(dòng)詞或形容詞，回答“怎么樣”。主成分與謂語(yǔ)動(dòng)詞主成分句子中最主要的成分，通常是名詞或代詞。謂語(yǔ)動(dòng)詞說(shuō)明主語(yǔ)的動(dòng)作、狀態(tài)或特征，通常是動(dòng)詞或形容詞。謂語(yǔ)動(dòng)詞的分類1動(dòng)詞表示動(dòng)作或行為的詞，如“跑”、“跳”、“寫”。2形容詞表示性質(zhì)、狀態(tài)或特征的詞，如“美麗”、“高大”、“溫暖”。主語(yǔ)與補(bǔ)語(yǔ)主語(yǔ)句子描述的對(duì)象，如“他”、“月亮”。補(bǔ)語(yǔ)補(bǔ)充說(shuō)明謂語(yǔ)動(dòng)詞或形容詞，如“很美麗”、“非常高興”。賓語(yǔ)及其分類直接賓語(yǔ)直接承受謂語(yǔ)動(dòng)詞動(dòng)作的賓語(yǔ)，如“我”在“我愛學(xué)習(xí)”中。間接賓語(yǔ)表示動(dòng)作的間接承受者，如“他”在“我送他禮物”中。定語(yǔ)與狀語(yǔ)1定語(yǔ)修飾名詞或代詞，如“美麗的”在“美麗的鮮花”。2狀語(yǔ)修飾動(dòng)詞、形容詞或副詞，如“今天”在“今天天氣很好”。狀語(yǔ)的分類時(shí)間狀語(yǔ)說(shuō)明動(dòng)作或狀態(tài)發(fā)生的時(shí)間，如“昨天”。地點(diǎn)狀語(yǔ)說(shuō)明動(dòng)作或狀態(tài)發(fā)生的地點(diǎn)，如“學(xué)校”。程度狀語(yǔ)說(shuō)明動(dòng)作或狀態(tài)的程度，如“非?！?。目的狀語(yǔ)說(shuō)明動(dòng)作或狀態(tài)的目的，如“為了學(xué)習(xí)”。介詞短語(yǔ)1介詞表示詞語(yǔ)之間關(guān)系的詞，如“在”、“從”。2介詞短語(yǔ)由介詞和賓語(yǔ)組成的短語(yǔ)，如“在教室里”。3句子成分介詞短語(yǔ)可以作定語(yǔ)、狀語(yǔ)或補(bǔ)語(yǔ)。語(yǔ)義角色與句式1語(yǔ)義角色句子中每個(gè)成分所扮演的語(yǔ)義角色，如施事、受事、工具。2句式句子的結(jié)構(gòu)類型，如主謂句、動(dòng)賓句、主謂賓句。3分析句子根據(jù)語(yǔ)義角色和句式，可以更深入地理解句子的意思。語(yǔ)義角色的識(shí)別1施事執(zhí)行動(dòng)作的人或事物。2受事承受動(dòng)作的人或事物。3工具用來(lái)完成動(dòng)作的工具。4地點(diǎn)動(dòng)作發(fā)生的地點(diǎn)。主語(yǔ)的語(yǔ)義角色施事主語(yǔ)執(zhí)行動(dòng)作，如“老師”在“老師講課”。受事主語(yǔ)承受動(dòng)作，如“學(xué)生”在“學(xué)生認(rèn)真聽講”。賓語(yǔ)的語(yǔ)義角色受事賓語(yǔ)承受動(dòng)作，如“書”在“我讀書”。工具賓語(yǔ)是完成動(dòng)作的工具，如“筆”在“我用筆寫字”。狀語(yǔ)的語(yǔ)義角色1時(shí)間狀語(yǔ)說(shuō)明動(dòng)作發(fā)生的時(shí)間，如“昨天”在“我昨天去了圖書館”。2地點(diǎn)狀語(yǔ)說(shuō)明動(dòng)作發(fā)生的地點(diǎn)，如“學(xué)校”在“我在學(xué)校學(xué)習(xí)”。3方式狀語(yǔ)說(shuō)明動(dòng)作的方式，如“認(rèn)真”在“我認(rèn)真學(xué)習(xí)”。個(gè)人修辭格的作用增強(qiáng)表達(dá)效果修辭格可以使語(yǔ)言更加生動(dòng)形象，富有感染力。提高語(yǔ)言趣味性修辭格可以使語(yǔ)言更加幽默風(fēng)趣，引人入勝。深化語(yǔ)言內(nèi)涵修辭格可以使語(yǔ)言更加深刻，富有哲理。修辭格及其分類比喻用具體的事物來(lái)比喻抽象的事物，使語(yǔ)言更加生動(dòng)形象。擬人把物當(dāng)作人來(lái)寫，使語(yǔ)言更加生動(dòng)活潑?？鋸垶榱藦?qiáng)調(diào)某種事物，故意夸大或縮小事物的特征，使語(yǔ)言更加生動(dòng)形象。反問(wèn)用疑問(wèn)句的形式表達(dá)肯定或否定的意思，使語(yǔ)言更加有力。排比用三個(gè)或三個(gè)以上結(jié)構(gòu)相同或相似的句子并列，使語(yǔ)言更加氣勢(shì)磅礴。對(duì)偶用結(jié)構(gòu)相同、字?jǐn)?shù)相等、意義對(duì)稱的兩個(gè)句子或詞語(yǔ)，使語(yǔ)言更加整齊和諧。反復(fù)為了強(qiáng)調(diào)某種意思，重復(fù)使用某個(gè)詞語(yǔ)或句子，使語(yǔ)言更加突出。設(shè)問(wèn)為了引起讀者注意，故意提出問(wèn)題，然后進(jìn)行解釋或說(shuō)明，使語(yǔ)言更加引人入勝。排比與并列排比句式結(jié)構(gòu)相同，語(yǔ)氣強(qiáng)烈，如“祖國(guó)，我愛你！我愛你的山河，我愛你的文化，我愛你的人民！”并列句式結(jié)構(gòu)不同，語(yǔ)氣平緩，如“他學(xué)習(xí)勤奮，成績(jī)優(yōu)異，老師和同學(xué)都很喜歡他?！笨鋸埮c反問(wèn)夸張為了強(qiáng)調(diào)某種事物，故意夸大或縮小事物的特征，如“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”。反問(wèn)用疑問(wèn)句的形式表達(dá)肯定或否定的意思，如“難道我們不應(yīng)該努力學(xué)習(xí)嗎？”擬人與比喻1擬人把物當(dāng)作人來(lái)寫，如“風(fēng)兒輕輕地吹著柳枝”。2比喻用具體的事物來(lái)比喻抽象的事物，如“時(shí)間就像海綿，擠一擠總是有的”。雙關(guān)與反語(yǔ)雙關(guān)在一個(gè)詞語(yǔ)或句子中，用一個(gè)詞語(yǔ)表達(dá)兩種意思，如“金玉良言”。反語(yǔ)用相反的意思來(lái)表達(dá)本意，如“你真是個(gè)好學(xué)生！”(諷刺)積累語(yǔ)料積累經(jīng)驗(yàn)1閱讀積累閱讀各種類型的書籍，積累豐富的語(yǔ)言素材。2觀察積累注意生活中的語(yǔ)言現(xiàn)象，積累實(shí)際的語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)。3練習(xí)積累進(jìn)行句子成分分析練習(xí)，鞏固學(xué)習(xí)成果。句子成分分析示例11示例“他認(rèn)真地學(xué)習(xí)語(yǔ)文?！?分析主語(yǔ)：他；謂語(yǔ)：學(xué)習(xí)；賓語(yǔ)：語(yǔ)文；狀語(yǔ)：認(rèn)真地。句子成分分析示例2示例“同學(xué)們?cè)诮淌依镎J(rèn)真地聽老師講課?！狈治鲋髡Z(yǔ)：同學(xué)們；謂語(yǔ)：聽；賓語(yǔ)：老師講課；狀語(yǔ)：在教室里、認(rèn)真地。句子成分分析示例3示例“這篇文章寫得非常好。”分析主語(yǔ)：這篇文章；謂語(yǔ)：寫得；補(bǔ)語(yǔ)：非常好；定語(yǔ)：這。句子成分分析示例41示例“美麗的風(fēng)景吸引了游客?！?分析主語(yǔ)：美麗的風(fēng)景；謂語(yǔ)：吸引；賓語(yǔ)：游客；定語(yǔ)：美麗的。練習(xí)題1題干請(qǐng)分析以下句子的成分：句子“我們應(yīng)該努力學(xué)習(xí)，為祖國(guó)建設(shè)貢獻(xiàn)力量?！本毩?xí)題2題干請(qǐng)分析以下句子的成分：句子“他是一個(gè)熱愛學(xué)習(xí)、勤奮努力的好學(xué)生。”