問題研究 阿聯(lián)酋造山引雨是否可行說課稿教學反思-2023-2024學年高中地理人教版（2019）選擇性必修1001

《問題研究阿聯(lián)酋”造山引雨“是否可行》說課稿教學反思-2023-2024學年高中地理人教版（2019）選擇性必修1課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學內(nèi)容本節(jié)課選自人教版選擇性必修1地理教材《問題研究阿聯(lián)酋“造山引雨”是否可行》。本節(jié)課旨在引導學生探究阿聯(lián)酋利用“造山引雨”技術(shù)解決水資源短缺問題的可行性，涉及大氣運動和人類活動對地理環(huán)境的影響等內(nèi)容。通過分析該技術(shù)的原理、實施過程及可能帶來的影響，培養(yǎng)學生綜合分析問題和解決問題的能力。二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標包括：培養(yǎng)學生地理實踐力，通過實地調(diào)查、數(shù)據(jù)分析等方法，讓學生親身體驗地理問題解決過程；提升學生的地理思維力，通過對比分析，使學生理解自然地理環(huán)境與人類活動的相互關(guān)系；增強學生的地理責任感，認識到人類活動對環(huán)境的影響，激發(fā)學生關(guān)注環(huán)境保護的意識。同時，培養(yǎng)學生地理探究力和地理表達力，使學生能夠運用所學知識分析和解決實際問題，并能夠清晰、準確地表達自己的觀點。三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學生在進入高中地理選擇性必修1之前，已經(jīng)學習了基礎的地理知識和一些自然地理現(xiàn)象，如氣候、水文等。他們對地理環(huán)境的基本概念和地理信息系統(tǒng)有一定的了解，能夠識別基本的地理要素。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

高中學生對地理學科的興趣因人而異，但普遍對與日常生活相關(guān)的地理問題較為關(guān)注。學生的能力方面，部分學生可能具備較強的空間思維能力和數(shù)據(jù)分析能力，能夠有效處理地理信息。學習風格上，學生可能偏好視覺學習，通過地圖、圖表等形式來理解和記憶地理知識。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在本節(jié)課中，學生可能面臨以下困難和挑戰(zhàn)：一是對“造山引雨”這一復雜技術(shù)的理解，需要學生具備一定的地理科學知識背景；二是分析問題時，學生可能難以將自然地理現(xiàn)象與人類活動的影響聯(lián)系起來，需要引導學生進行綜合分析；三是學生可能對地理信息的處理和分析能力不足，需要教師在教學中提供適當?shù)闹笇Ш椭С?。此外，學生可能對地理問題的解決缺乏實踐經(jīng)驗，需要通過實踐活動來提升。四、教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、地理信息系統(tǒng)軟件（如ArcGIS）、地球儀

-課程平臺：地理教學平臺或網(wǎng)絡教學平臺，用于在線資源分享和互動交流

-信息化資源：阿聯(lián)酋“造山引雨”技術(shù)相關(guān)新聞報道、學術(shù)論文、視頻資料

-教學手段：地圖、圖表、圖片、案例分析、小組討論、實地考察模擬等五、教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：展示阿聯(lián)酋地區(qū)的干旱環(huán)境圖片，提出問題：“面對水資源短缺，阿聯(lián)酋采取了哪些措施？”

-回顧舊知：引導學生回顧大氣運動、降水形成等地理知識，為“造山引雨”技術(shù)的講解做好鋪墊。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：詳細講解“造山引雨”技術(shù)的原理、實施過程和可能帶來的影響。

-原理：介紹“造山引雨”技術(shù)的原理，如人工增雨、云霧發(fā)生器等。

-實施過程：分析“造山引雨”技術(shù)的實施步驟，包括前期準備、設備安裝、操作運行等。

-影響：探討“造山引雨”技術(shù)可能帶來的正面和負面影響，如改善水資源狀況、生態(tài)環(huán)境變化等。

-舉例說明：通過實際案例，如我國新疆的“人工增雨”工程，幫助學生理解“造山引雨”技術(shù)的應用。

-互動探究：分組討論，讓學生分析阿聯(lián)酋實施“造山引雨”技術(shù)的可行性和潛在問題。

3.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：學生根據(jù)所學知識，設計一個針對阿聯(lián)酋水資源問題的解決方案，并制作成海報。

-教師指導：教師巡視指導，對學生的設計方案進行點評和指導。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)“造山引雨”技術(shù)的原理、實施過程和影響。

-引導學生思考：如何更好地解決水資源短缺問題，提高水資源利用效率。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-閱讀相關(guān)資料，了解我國水資源利用現(xiàn)狀和解決措施。

-思考并撰寫一篇關(guān)于水資源保護的短文，提出自己的觀點和建議。

6.課后拓展

-組織學生參觀當?shù)厮O施，了解水資源利用和保護的實際案例。

-鼓勵學生參與水資源保護志愿者活動，提高社會責任感。

教學過程中，教師應注重以下幾點：

-創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的學習興趣。

-引導學生運用地理知識分析實際問題，培養(yǎng)學生的地理實踐力。

-鼓勵學生合作學習，提高學生的團隊協(xié)作能力。

-注重學生的個性化發(fā)展，關(guān)注學生的學習差異。

-及時給予學生反饋，幫助學生鞏固所學知識。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《干旱地區(qū)的生態(tài)環(huán)境與水資源保護》

-《人工增雨技術(shù)及其應用案例》

-《全球氣候變化對水資源的影響》

-《水資源管理與發(fā)展戰(zhàn)略》

-《阿聯(lián)酋水資源利用現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢》

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以進一步研究人工增雨技術(shù)的原理和應用，了解不同類型的人工增雨設備的優(yōu)缺點。

-探討氣候變化對水資源分布的影響，分析全球氣候變化對干旱地區(qū)水資源安全的挑戰(zhàn)。

-分析阿聯(lián)酋水資源保護的政策措施，比較其與我國水資源管理的異同。

-研究水資源保護與可持續(xù)發(fā)展的關(guān)系，探討如何在日常生活中節(jié)約用水，提高水資源利用效率。

-通過實地考察或模擬實驗，了解水資源保護的實踐方法和效果。

-參與水資源保護的志愿者活動，提高自身的社會責任感和環(huán)保意識。

-結(jié)合地理信息系統(tǒng)（GIS）技術(shù)，分析干旱地區(qū)的水資源分布和利用情況。

-研究跨流域調(diào)水工程的原理和影響，探討其對解決水資源短缺問題的作用和局限性。

-分析水資源保護與經(jīng)濟發(fā)展之間的關(guān)系，探討如何在保障水資源安全的前提下實現(xiàn)經(jīng)濟社會的可持續(xù)發(fā)展。

-通過小組合作，撰寫關(guān)于水資源保護的調(diào)查報告或論文，提出針對當?shù)厮Y源問題的解決方案。七、教學反思與總結(jié)今天的課，我覺得整體上還是不錯的，但也有些地方可以改進。

首先，我覺得在導入環(huán)節(jié)，我通過展示阿聯(lián)酋干旱環(huán)境的圖片和提出問題，成功激發(fā)了學生的興趣。他們對于水資源短缺的問題表現(xiàn)出很高的熱情，這讓我感到很高興。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學生對于地理知識的背景了解不夠，所以在回顧舊知的時候，我可能需要更加細致地引導他們，確保每個人都能跟上課程的節(jié)奏。

在新課呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，我詳細講解了“造山引雨”技術(shù)的原理和實施過程，并結(jié)合實際案例進行說明。我發(fā)現(xiàn)，學生們對于這個技術(shù)很感興趣，但是有些概念還是需要進一步解釋。比如，人工增雨的原理，有些學生可能不太理解。所以，我可能在以后的教學中，需要更多地使用直觀的圖片或者視頻來輔助講解，幫助學生更好地理解這些復雜的概念。

在互動探究環(huán)節(jié)，我鼓勵學生分組討論，分析阿聯(lián)酋實施“造山引雨”技術(shù)的可行性和潛在問題。這個環(huán)節(jié)學生們參與度很高，討論得很熱烈。但是，我也發(fā)現(xiàn)，部分學生在討論時缺乏深度，可能是因為他們對相關(guān)知識掌握不夠。因此，我需要在今后的教學中，更加注重基礎知識的夯實，讓學生在討論時能夠有更多的依據(jù)。

鞏固練習環(huán)節(jié)，我讓學生設計針對阿聯(lián)酋水資源問題的解決方案，并制作海報。這個活動既鍛煉了學生的動手能力，又提高了他們的創(chuàng)新能力。不過，我也注意到，有些學生在設計過程中遇到了困難，比如不知道如何結(jié)合地理知識來解決問題。這說明我在教學過程中需要更加注重培養(yǎng)學生的綜合分析能力。

總的來說，今天的課讓我收獲頗豐。我在教學方法、策略和管理方面都有所收獲，但也發(fā)現(xiàn)了不少問題。比如，如何更好地幫助學生理解復雜概念，如何提高學生的綜合分析能力，如何激發(fā)學生的環(huán)保意識等。針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

1.在講解復雜概念時，更多地使用直觀的圖片、視頻等多媒體資源，幫助學生理解。

2.加強基礎知識的教學，確保每個學生都能掌握必要的地理知識，為深入探究打下基礎。

3.在互動探究環(huán)節(jié)，提供更多的指導，引導學生進行深度思考，提高討論的深度和質(zhì)量。

4.結(jié)合實際案例，讓學生在解決實際問題的過程中，培養(yǎng)綜合分析能力和創(chuàng)新能力。

5.通過故事、案例等形式，激發(fā)學生的環(huán)保意識，提高他們對水資源保護的責任感。

我相信，通過不斷的反思和改進，我的教學水平一定會得到提升。今后，我將繼續(xù)努力，為學生們提供更優(yōu)質(zhì)的教育。八、板書設計①阿聯(lián)酋“造山引雨”技術(shù)簡介

-原理：人工增雨、云霧發(fā)生器等

-目的：解決水資源短缺問題

-地區(qū)：阿聯(lián)酋干旱地區(qū)

②技術(shù)實施過程

-前期準備：環(huán)境調(diào)查、設備選擇等

-設備安裝：設置增雨設備、監(jiān)控