《語(yǔ)文天地八》（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版（2024）001

《語(yǔ)文天地八》（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版（2024）學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課以《語(yǔ)文天地八》一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版（2024）為主要內(nèi)容，旨在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)漢字的認(rèn)識(shí)和書寫能力。通過結(jié)合課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生掌握生字詞，提高學(xué)生的閱讀和表達(dá)能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。教學(xué)過程中注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為今后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課圍繞“文化理解與傳承”和“審美鑒賞與創(chuàng)造”兩大核心素養(yǎng)展開。通過課文學(xué)習(xí)，學(xué)生將感受中華文化的獨(dú)特魅力，培養(yǎng)對(duì)漢字文化的認(rèn)同感；同時(shí)，通過觀察和模仿，學(xué)生能夠提升對(duì)文字的審美鑒賞能力，激發(fā)創(chuàng)造潛能，為今后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)和文化傳承奠定基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

一年級(jí)上冊(cè)的學(xué)生在入學(xué)前已經(jīng)具備了一定的語(yǔ)言基礎(chǔ)，能夠認(rèn)識(shí)一些簡(jiǎn)單的漢字，具備基本的聽、說(shuō)、讀、寫能力。在之前的學(xué)習(xí)中，他們已經(jīng)接觸過一些簡(jiǎn)單的漢字和詞匯，對(duì)文字有一定的感知和興趣。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

一年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇，對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)有著天然的興趣。他們通常喜歡通過游戲、故事等形式來(lái)學(xué)習(xí)新知識(shí)。在學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生的識(shí)字量和詞匯量有限，但他們的記憶力較強(qiáng)，能夠通過直觀和重復(fù)的方式記憶新字。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，大部分學(xué)生偏好直觀和動(dòng)手操作的學(xué)習(xí)方式。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

由于識(shí)字量和詞匯量的限制，學(xué)生在閱讀課文時(shí)可能遇到生字和不理解的詞語(yǔ)，這會(huì)影響他們的閱讀理解和情感體驗(yàn)。此外，學(xué)生在書寫漢字時(shí)可能會(huì)遇到筆畫順序、筆順規(guī)則等問題，需要教師耐心引導(dǎo)和示范。此外，學(xué)生可能對(duì)一些生僻字或結(jié)構(gòu)復(fù)雜的字感到困難，需要教師通過多種教學(xué)方法幫助他們克服。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《語(yǔ)文天地八》一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與課文內(nèi)容相關(guān)的圖片、漢字書寫示范視頻等多媒體資源，以及漢字卡片用于學(xué)生互動(dòng)游戲。

3.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，方便學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)；在黑板上繪制簡(jiǎn)單的漢字結(jié)構(gòu)圖，幫助學(xué)生理解漢字的構(gòu)成。教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段關(guān)于漢字起源和發(fā)展的視頻，引導(dǎo)學(xué)生思考漢字的奇妙之處。

2.提出問題：視頻中出現(xiàn)了哪些漢字？這些漢字是如何演變而來(lái)的？

3.學(xué)生回答后，教師總結(jié)并引入新課。

二、講授新課（20分鐘）

1.教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生掌握本節(jié)課的生字詞，了解漢字的書寫規(guī)則。

2.教學(xué)重點(diǎn)：生字詞的認(rèn)讀和書寫，漢字結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)。

3.教學(xué)步驟：

a.教師展示生字卡片，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀，并講解生字詞的意思。（5分鐘）

b.學(xué)生跟讀，教師糾正發(fā)音。（5分鐘）

c.教師示范生字書寫，講解筆畫順序和筆順規(guī)則。（5分鐘）

d.學(xué)生模仿書寫，教師巡視指導(dǎo)。（5分鐘）

e.學(xué)生展示書寫成果，教師點(diǎn)評(píng)。（5分鐘）

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生通過練習(xí)鞏固生字詞的認(rèn)讀和書寫。

2.教學(xué)步驟：

a.學(xué)生進(jìn)行生字詞接龍游戲，提高認(rèn)讀能力。（5分鐘）

b.學(xué)生進(jìn)行漢字書寫比賽，鞏固書寫技巧。（5分鐘）

四、課堂提問（5分鐘）

1.教學(xué)目標(biāo)：檢查學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)的掌握情況。

2.教學(xué)步驟：

a.教師提問生字詞的意思和書寫規(guī)則。（2分鐘）

b.學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)。（3分鐘）

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教學(xué)目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。

2.教學(xué)步驟：

a.教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享自己最喜歡的漢字及其原因。（3分鐘）

b.各小組代表發(fā)言，教師點(diǎn)評(píng)。（2分鐘）

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.教學(xué)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞與創(chuàng)造能力。

2.教學(xué)步驟：

a.教師展示一些漂亮的漢字書法作品，引導(dǎo)學(xué)生欣賞。（2分鐘）

b.學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)漢字書法的理解和感受。（3分鐘）

七、總結(jié)與布置作業(yè)（5分鐘）

1.教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)進(jìn)行總結(jié)，并布置課后作業(yè)。

2.教學(xué)步驟：

a.教師對(duì)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)進(jìn)行總結(jié)。（2分鐘）

b.布置課后作業(yè)：學(xué)生回家后練習(xí)書寫本節(jié)課所學(xué)生字詞。（3分鐘）

教學(xué)時(shí)間總計(jì)：45分鐘拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

a.《漢字的起源與發(fā)展》：通過閱讀這本書，學(xué)生可以了解漢字的起源、演變過程以及與古代文化的關(guān)系。

b.《趣味漢字故事》：本書以故事的形式介紹了漢字的起源、演變和有趣的歷史故事，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

c.《漢字文化之旅》：這本書通過介紹不同地域的漢字文化，讓學(xué)生了解我國(guó)豐富多樣的地域文化。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

a.學(xué)生可以嘗試自己收集關(guān)于漢字的資料，如漢字的起源、演變、書法藝術(shù)等，豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備。

b.學(xué)生可以觀察生活中的漢字，了解漢字在實(shí)際應(yīng)用中的意義和用法。

c.學(xué)生可以嘗試用漢字創(chuàng)作小詩(shī)或短文，提高自己的語(yǔ)言表達(dá)能力和創(chuàng)造力。

d.學(xué)生可以參與漢字書法比賽或展覽，提升自己的審美鑒賞與創(chuàng)造能力。

3.知識(shí)點(diǎn)拓展：

a.漢字的起源與演變：通過閱讀拓展材料，學(xué)生可以了解到漢字的起源、演變過程以及與古代文化的關(guān)系。

b.漢字的分類與特點(diǎn)：學(xué)習(xí)漢字的分類方法，了解不同類別漢字的特點(diǎn)和規(guī)律。

c.漢字的書法藝術(shù)：了解漢字書法的發(fā)展歷程、著名書法家及其作品，提高學(xué)生的審美鑒賞能力。

d.漢字的地域文化：通過學(xué)習(xí)不同地域的漢字文化，了解我國(guó)豐富多樣的地域文化。

4.實(shí)用性拓展：

a.學(xué)生可以利用所學(xué)知識(shí)，制作關(guān)于漢字的PPT或手抄報(bào)，展示自己的學(xué)習(xí)成果。

b.學(xué)生可以嘗試用漢字創(chuàng)作廣告語(yǔ)、標(biāo)語(yǔ)等，提高自己的語(yǔ)言表達(dá)能力。

c.學(xué)生可以參加漢字書法比賽或展覽，鍛煉自己的實(shí)際操作能力。

d.學(xué)生可以與家人、朋友分享關(guān)于漢字的知識(shí)，傳播中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我覺得整體上還是不錯(cuò)的。孩子們對(duì)于漢字的興趣挺高的，這讓我挺欣慰的。咱們先來(lái)聊聊教學(xué)反思吧。

首先，我覺得導(dǎo)入環(huán)節(jié)挺關(guān)鍵的。我通過播放視頻，讓孩子們對(duì)漢字有了初步的認(rèn)識(shí)，這個(gè)方法挺有效的。不過，我發(fā)現(xiàn)有些孩子對(duì)視頻里的內(nèi)容反應(yīng)不是特別積極，可能是因?yàn)槟昙o(jì)小，注意力容易分散。所以，我打算在接下來(lái)的教學(xué)中，嘗試用更多互動(dòng)的方式吸引他們的注意力。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了接龍游戲和書寫比賽，這些活動(dòng)讓孩子們?cè)谳p松愉快的氛圍中鞏固了所學(xué)知識(shí)。不過，我發(fā)現(xiàn)有些孩子書寫速度較慢，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)于生字的掌握還不夠熟練。因此，我需要在課后多花時(shí)間，針對(duì)這些孩子的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

課堂提問環(huán)節(jié)，我盡量讓每個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)回答問題，這樣既能檢查他們的學(xué)習(xí)效果，也能增強(qiáng)他們的自信心。不過，我發(fā)現(xiàn)有些孩子回答問題時(shí)，表達(dá)不夠清晰，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)知識(shí)的理解不夠深入。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重培養(yǎng)孩子們的口頭表達(dá)能力。

在師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，我鼓勵(lì)孩子們進(jìn)行小組討論，這樣既能培養(yǎng)他們的合作意識(shí)，也能讓他們?cè)诮涣髦袑W(xué)習(xí)。不過，我發(fā)現(xiàn)有些孩子在討論時(shí)，不太愿意發(fā)言，這可能是因?yàn)樗麄兒ε鲁鲥e(cuò)。所以，我需要在今后的教學(xué)中，營(yíng)造一個(gè)更加輕松、包容的學(xué)習(xí)氛圍。

至于核心素養(yǎng)的拓展，我通過展示書法作品和分享漢字故事，讓孩子們感受到了漢字的魅力。不過，我也意識(shí)到，這些拓展內(nèi)容對(duì)于一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，可能有些難度。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重與課本內(nèi)容的結(jié)合，讓拓展活動(dòng)更加貼近學(xué)生的實(shí)際水平。