Unit3 Are you Su Hai？(Wrap up)(說(shuō)課稿)-2024-2025學(xué)年譯林版（三起）（2024）英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)

Unit3AreyouSuHai？(Wrapup)(說(shuō)課稿)-2024-2025學(xué)年譯林版（三起）（2024）英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)主備人備課成員教材分析本節(jié)課選自譯林版英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)第三單元AreyouSuHai？的復(fù)習(xí)總結(jié)部分。該單元圍繞自我介紹展開(kāi)，包括姓名、年齡、國(guó)籍、家庭情況等個(gè)人信息。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)詞匯和句型，提高實(shí)際運(yùn)用英語(yǔ)的能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力、文化意識(shí)和社會(huì)實(shí)踐能力。通過(guò)復(fù)習(xí)和拓展自我介紹的詞匯和句型，學(xué)生能夠更加自信地用英語(yǔ)進(jìn)行交流，了解不同國(guó)家和文化背景的人，培養(yǎng)跨文化交際意識(shí)。同時(shí)，通過(guò)小組合作和互動(dòng)，提升學(xué)生的合作學(xué)習(xí)和問(wèn)題解決能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

三年級(jí)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)已有初步的了解，能夠認(rèn)讀和書(shū)寫(xiě)一些基本的英語(yǔ)字母和單詞，如hello、goodbye、mynameis等。在之前的單元學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了如何用英語(yǔ)介紹自己的基本信息，包括姓名、年齡、國(guó)籍等。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

三年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿(mǎn)好奇心，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有著較高的興趣。他們的學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，接受新知識(shí)快，但注意力容易分散。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的學(xué)生善于聽(tīng)覺(jué)學(xué)習(xí)，有的學(xué)生更傾向于視覺(jué)或動(dòng)手操作學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

部分學(xué)生在記憶單詞和句型時(shí)存在困難，特別是在區(qū)分一些發(fā)音相似的單詞時(shí)。此外，學(xué)生在實(shí)際運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流時(shí)可能缺乏自信，害怕犯錯(cuò)。此外，由于文化差異，學(xué)生對(duì)一些文化背景知識(shí)理解不夠，可能會(huì)影響他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和積極性。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材《譯林版英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)》。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片，如不同國(guó)家的國(guó)旗、家庭照片等，以及與自我介紹相關(guān)的視頻片段，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.教學(xué)工具：使用多媒體設(shè)備展示PPT，包括單詞卡片、句子練習(xí)等，以輔助教學(xué)。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，提供白板或黑板供學(xué)生展示，營(yíng)造互動(dòng)學(xué)習(xí)氛圍。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，如讓學(xué)生預(yù)習(xí)自我介紹的常用句型和詞匯。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞“自我介紹”這一主題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，如“你能用英語(yǔ)介紹自己的家庭嗎？”引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解自我介紹的常用句型和詞匯。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生自主預(yù)習(xí)，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解自我介紹的相關(guān)知識(shí)，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)播放一段關(guān)于不同國(guó)家小朋友自我介紹的短視頻，引出“AreyouSuHai？”這一課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解自我介紹的句型和常用詞匯，如“mynameis...”、“Iam...yearsold”等，結(jié)合圖片和實(shí)物展示，幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生用所學(xué)句型介紹自己的名字、年齡和國(guó)籍；進(jìn)行角色扮演，模擬真實(shí)場(chǎng)景中的自我介紹。

解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，如詞匯發(fā)音或語(yǔ)法問(wèn)題，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論、角色扮演等活動(dòng)，體驗(yàn)自我介紹的知識(shí)應(yīng)用。

提問(wèn)與討論：針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解自我介紹的句型和詞匯。

實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握自我介紹技能。

合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解自我介紹的知識(shí)點(diǎn)，掌握自我介紹的基本技能。

通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：根據(jù)“自我介紹”這一課題，布置課后作業(yè)，如讓學(xué)生用英語(yǔ)寫(xiě)一篇關(guān)于自己的短文，包括名字、年齡、愛(ài)好等。

提供拓展資源：提供與自我介紹相關(guān)的拓展資源，如英語(yǔ)繪本、在線英語(yǔ)游戲等，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)練習(xí)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的自我介紹的知識(shí)點(diǎn)和技能。

通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

為了進(jìn)一步豐富學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)體驗(yàn)，以下是一些與“自我介紹”主題相關(guān)的拓展閱讀材料：

（1）英語(yǔ)繪本推薦：《MyNameis...》

這本書(shū)通過(guò)有趣的故事和生動(dòng)的插圖，介紹了不同角色的自我介紹，適合三年級(jí)學(xué)生閱讀。

（2）兒童英語(yǔ)雜志：《ChickaChickaBoomBoom》

這本雜志包含了許多有趣的英語(yǔ)故事，其中一篇名為《MyFamily》的文章，講述了家庭成員的自我介紹，有助于學(xué)生了解家庭文化。

（3）在線英語(yǔ)學(xué)習(xí)平臺(tái)：Duolingo

Duolingo提供了豐富的英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源，包括自我介紹相關(guān)的課程和練習(xí)，學(xué)生可以在家中自主學(xué)習(xí)和練習(xí)。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

（1）詞匯拓展

鼓勵(lì)學(xué)生收集與自我介紹相關(guān)的詞匯，如“hobby”、“favoritefood”等，并嘗試用這些詞匯進(jìn)行自我介紹。

（2）句型拓展

讓學(xué)生嘗試用不同的句型進(jìn)行自我介紹，如“Ilike...”、“Iamgoodat...”等，提高他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。

（3）文化探究

引導(dǎo)學(xué)生了解不同國(guó)家的文化背景，如美國(guó)的家庭文化、英國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日等，讓學(xué)生在了解文化的同時(shí)，學(xué)會(huì)用英語(yǔ)介紹自己的文化。

（4）角色扮演

讓學(xué)生在家庭、學(xué)?；蛏鐓^(qū)中，進(jìn)行角色扮演活動(dòng)，模擬不同場(chǎng)景下的自我介紹，如在朋友聚會(huì)、學(xué)?；顒?dòng)等。

（5）英語(yǔ)角

鼓勵(lì)學(xué)生參加英語(yǔ)角活動(dòng)，與外國(guó)朋友交流，練習(xí)用英語(yǔ)進(jìn)行自我介紹，提高他們的跨文化交際能力。

（6）英語(yǔ)演講比賽

組織英語(yǔ)演講比賽，讓學(xué)生在比賽中展示自己的自我介紹能力，培養(yǎng)他們的自信心和表達(dá)能力。教學(xué)反思與總結(jié)今天的課結(jié)束了，我想和大家分享一下我的教學(xué)反思和總結(jié)。

首先，我覺(jué)得在教學(xué)過(guò)程中，我盡量采用了多種教學(xué)方法，比如小組討論、角色扮演和多媒體輔助教學(xué)。通過(guò)這些方法，學(xué)生們?cè)谡n堂上表現(xiàn)得非?；钴S，他們能夠積極參與到課堂活動(dòng)中來(lái)。我發(fā)現(xiàn)，這樣的教學(xué)方法對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度非常有幫助。

特別是在組織角色扮演的時(shí)候，我看到了學(xué)生們?cè)谧晕医榻B的過(guò)程中，不僅能夠正確運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型，還能根據(jù)自己的理解進(jìn)行適當(dāng)?shù)陌l(fā)揮。這讓我很高興，因?yàn)檫@說(shuō)明他們已經(jīng)能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際情境中。

當(dāng)然，在教學(xué)過(guò)程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。比如，有些學(xué)生可能在自我介紹時(shí)，對(duì)于一些比較復(fù)雜的句型掌握得不夠熟練，這可能是由于他們?cè)谌粘＞毩?xí)中不夠深入。因此，我決定在今后的教學(xué)中，增加一些針對(duì)性的練習(xí)，幫助學(xué)生更好地掌握這些句型。

在教學(xué)管理方面，我注意到有些學(xué)生可能會(huì)在課堂上分心，這影響了他們的學(xué)習(xí)效果。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我嘗試了在課堂上設(shè)置一些小獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)于那些能夠集中注意力的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。同時(shí)，我也提醒其他學(xué)生注意課堂紀(jì)律，希望他們能夠更好地投入到學(xué)習(xí)中。

不過(guò)，也存在一些不足。比如，部分學(xué)生在自我介紹