第11課 《短文二篇》說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)全新菜單型章節(jié)式同步備課（統(tǒng)編版）

第11課《短文二篇》說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)全新菜單型章節(jié)式同步備課（統(tǒng)編版）科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱(chēng)）第11課《短文二篇》說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)全新菜單型章節(jié)式同步備課（統(tǒng)編版）教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為第11課《短文二篇》，選自2024-2025學(xué)年八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)全新菜單型章節(jié)式同步備課（統(tǒng)編版）教材。本課主要內(nèi)容包括：課文內(nèi)容理解、寫(xiě)作手法分析、情感態(tài)度價(jià)值觀培養(yǎng)等。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：學(xué)生在七年級(jí)已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)記敘文、說(shuō)明文等不同文體的寫(xiě)作特點(diǎn)，本課將在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生深入理解記敘文，掌握描寫(xiě)人物、環(huán)境等手法，提高寫(xiě)作水平。同時(shí)，通過(guò)分析課文中的人物形象、情節(jié)結(jié)構(gòu)等，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和情感態(tài)度價(jià)值觀。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，包括：1）語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用能力，通過(guò)閱讀《短文二篇》，引導(dǎo)學(xué)生理解和運(yùn)用各種語(yǔ)言表達(dá)方式；2）思維發(fā)展與提升，通過(guò)分析文本結(jié)構(gòu)和人物形象，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和批判性思維能力；3）審美鑒賞與創(chuàng)造，引導(dǎo)學(xué)生感受文學(xué)作品的美，提升審美情趣；4）文化傳承與理解，通過(guò)課文內(nèi)容，加深對(duì)中華文化的理解，增強(qiáng)文化自信。學(xué)情分析八年級(jí)學(xué)生正處于青春期，思維活躍，好奇心強(qiáng)，對(duì)新鮮事物有較高的接受能力。在語(yǔ)文學(xué)習(xí)方面，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀和寫(xiě)作基礎(chǔ)，能夠理解和分析簡(jiǎn)單的記敘文。然而，以下情況需要特別關(guān)注：

1.知識(shí)層面：學(xué)生對(duì)記敘文的寫(xiě)作手法和技巧有一定了解，但可能缺乏對(duì)深層含義和人物心理的深入分析能力。

2.能力層面：學(xué)生的閱讀理解能力較強(qiáng)，但寫(xiě)作能力有待提高，尤其是在人物描寫(xiě)和情節(jié)安排上。

3.素質(zhì)層面：學(xué)生在情感態(tài)度價(jià)值觀方面逐漸形成，但面對(duì)復(fù)雜的人物關(guān)系和情感表達(dá)時(shí)，可能難以準(zhǔn)確把握。

4.行為習(xí)慣：部分學(xué)生存在閱讀不夠細(xì)致、寫(xiě)作缺乏創(chuàng)意的問(wèn)題，需要教師引導(dǎo)和培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

這些學(xué)情特點(diǎn)對(duì)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生以下影響：

-針對(duì)學(xué)生對(duì)記敘文寫(xiě)作手法的初步了解，教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)對(duì)其深層含義和人物心理的分析，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

-針對(duì)學(xué)生寫(xiě)作能力的不足，教學(xué)中應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)意寫(xiě)作，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。

-針對(duì)學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀的培育，教學(xué)中應(yīng)結(jié)合課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。

-針對(duì)學(xué)生閱讀和寫(xiě)作習(xí)慣的培養(yǎng)，教學(xué)中應(yīng)注重引導(dǎo)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀、音響）、電子白板、學(xué)生平板電腦或筆記本電腦。

-課程平臺(tái)：學(xué)校教學(xué)資源庫(kù)、在線教育平臺(tái)（如國(guó)家教育資源公共服務(wù)平臺(tái)）。

-信息化資源：課文原文電子文檔、相關(guān)人物背景資料、文學(xué)評(píng)論文章、圖片素材、視頻資料。

-教學(xué)手段：傳統(tǒng)教學(xué)手段（如黑板、粉筆）、現(xiàn)代教學(xué)手段（如PPT演示、視頻播放、網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)）。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)記敘文閱讀的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“同學(xué)們，你們平時(shí)喜歡閱讀什么樣的文章？有沒(méi)有遇到過(guò)難以理解的故事情節(jié)？”

展示一些經(jīng)典記敘文片段的圖片或視頻，讓學(xué)生初步感受記敘文的魅力或特點(diǎn)。

簡(jiǎn)短介紹記敘文的基本概念和重要性，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.記敘文基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解記敘文的基本概念、組成部分和寫(xiě)作手法。

過(guò)程：

講解記敘文的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)，如人物、情節(jié)、環(huán)境、主題等。

詳細(xì)介紹記敘文的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解各元素之間的關(guān)系。

3.記敘文案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解記敘文的特性和重要性。

過(guò)程：

選擇幾個(gè)典型的記敘文案例進(jìn)行分析，如《故鄉(xiāng)》、《荷塘月色》等。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解記敘文的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何通過(guò)記敘文傳達(dá)情感和思想。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與記敘文相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“記敘文中的景物描寫(xiě)”、“人物形象塑造”等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案，鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和見(jiàn)解。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)記敘文的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)記敘文的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括記敘文的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)記敘文在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用記敘文。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生閱讀一篇指定的記敘文，并嘗試分析其中的寫(xiě)作手法和人物形象，撰寫(xiě)一篇讀書(shū)心得。

7.課堂延伸活動(dòng)（5分鐘）

目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，拓展知識(shí)面。

過(guò)程：

教師提出一些與記敘文相關(guān)的有趣話(huà)題，如“你最難忘的一次旅行”、“你心中的英雄”等，讓學(xué)生進(jìn)行即興創(chuàng)作或分享。

鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)探索和創(chuàng)作，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確地理解和識(shí)別記敘文的基本特征，如人物、情節(jié)、環(huán)境、主題等。

-學(xué)生掌握了記敘文的不同寫(xiě)作手法，包括描寫(xiě)、敘述、議論等，并能應(yīng)用于實(shí)際寫(xiě)作中。

-學(xué)生能夠分析記敘文的結(jié)構(gòu)，理解其情節(jié)發(fā)展、人物塑造和主題表達(dá)。

2.能力提升：

-閱讀理解能力：學(xué)生通過(guò)閱讀和分析課文，提高了對(duì)復(fù)雜文本的理解能力，能夠從多角度解讀文本。

-寫(xiě)作能力：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，嘗試模仿課文中的寫(xiě)作手法，提高了自己的寫(xiě)作水平，能夠創(chuàng)作出結(jié)構(gòu)清晰、內(nèi)容豐富的記敘文。

-思維能力：學(xué)生在分析案例和參與討論時(shí)，培養(yǎng)了批判性思維和創(chuàng)造性思維，能夠提出獨(dú)到的見(jiàn)解。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀：

-學(xué)生通過(guò)閱讀課文，對(duì)人物形象有了更深的理解，能夠體會(huì)到作者的情感態(tài)度，從而培養(yǎng)同理心和情感共鳴。

-學(xué)生在分析課文時(shí)，能夠認(rèn)識(shí)到文學(xué)作品中的社會(huì)價(jià)值和道德意義，增強(qiáng)了對(duì)社會(huì)現(xiàn)象的思考能力。

-學(xué)生通過(guò)參與討論和創(chuàng)作，提高了自我表達(dá)和溝通的能力，增強(qiáng)了自信心。

4.學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成：

-學(xué)生養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣，能夠主動(dòng)尋找和閱讀與記敘文相關(guān)的書(shū)籍和資料。

-學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中，學(xué)會(huì)了自我檢查和修改，提高了寫(xiě)作的準(zhǔn)確性和質(zhì)量。

-學(xué)生在小組討論中，學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)他人意見(jiàn)，尊重他人觀點(diǎn)，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作精神。

5.實(shí)踐應(yīng)用：

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中，如通過(guò)寫(xiě)作表達(dá)自己的觀點(diǎn)，通過(guò)閱讀了解社會(huì)現(xiàn)象。

-學(xué)生在課外活動(dòng)中，嘗試創(chuàng)作記敘文，參與文學(xué)社團(tuán)或?qū)懽鞅荣悾岣吡俗约旱奈膶W(xué)素養(yǎng)。

-學(xué)生通過(guò)參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，將文學(xué)作品中的道德觀念和社會(huì)責(zé)任感付諸實(shí)踐。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.案例教學(xué)：在課堂上，我嘗試采用案例分析法，讓學(xué)生通過(guò)具體案例來(lái)深入理解記敘文的特點(diǎn)和寫(xiě)作技巧。這種教學(xué)方法不僅提高了學(xué)生的參與度，還讓他們?cè)谡鎸?shí)情境中學(xué)習(xí)，效果顯著。

2.互動(dòng)式學(xué)習(xí)：我鼓勵(lì)學(xué)生參與課堂討論，提出自己的觀點(diǎn)，通過(guò)互動(dòng)式學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅學(xué)到了知識(shí)，還鍛煉了表達(dá)能力和批判性思維。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生閱讀興趣不足：部分學(xué)生對(duì)記敘文閱讀缺乏興趣，導(dǎo)致課堂參與度不高。這可能是由于學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)生活缺乏關(guān)注，或者對(duì)文學(xué)作品的理解不夠深入。

2.寫(xiě)作指導(dǎo)針對(duì)性不強(qiáng)：在寫(xiě)作指導(dǎo)方面，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生雖然掌握了記敘文的寫(xiě)作手法，但在實(shí)際操作中仍然存在問(wèn)題，如情節(jié)單一、人物形象不夠豐滿(mǎn)等。

3.評(píng)價(jià)方式單一：目前的教學(xué)評(píng)價(jià)主要依賴(lài)于期末考試，這種評(píng)價(jià)方式不能全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和進(jìn)步。

反思改進(jìn)措施（三）

1.提升閱讀興趣：為了提高學(xué)生的閱讀興趣，我計(jì)劃在課堂上引入更多與學(xué)生生活相關(guān)的案例，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生課外閱讀，培養(yǎng)他們的閱讀習(xí)慣。

2.個(gè)性化寫(xiě)作指導(dǎo)：針對(duì)不同學(xué)生的寫(xiě)作問(wèn)題，我將提供個(gè)性化的指