Starter Know your school（說課稿）-2024-2025學年外研版（2024）初中英語七年級上冊

StarterKnowyourschool（說課稿）-2024-2025學年外研版（2024）初中英語七年級上冊授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內容本節(jié)課選自外研版2024年初中英語七年級上冊教材，具體章節(jié)為“StarterKnowyourschool”。本節(jié)課主要內容包括：介紹學校設施，如教室、圖書館、操場等；學習表示方位的單詞和短語；運用所學知識進行簡單的校園用語交流。通過本節(jié)課的學習，學生能夠掌握基本的校園用語，提高英語實際運用能力。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。學生將通過學習校園設施的描述，提升語言能力，能夠在實際情境中運用英語進行交流。通過了解不同文化背景下的校園生活，增強文化意識。在解決問題的過程中，培養(yǎng)批判性思維和解決問題的能力。此外，通過自主學習與合作學習，提高學習策略，增強自主學習意識。教學難點與重點1.教學重點，

①理解并掌握表示校園設施的基本詞匯和短語，如“classroom”、“l(fā)ibrary”、“gym”等，并能正確使用這些詞匯描述學校中的不同場所。

②能夠運用所學詞匯和句型進行簡單的校園情景對話，例如詢問某個地方的位置或描述某個地方的功能。

③靈活運用方位詞，如“nextto”、“infrontof”、“behind”等，來描述物體或場所的位置。

2.教學難點，

①學生能夠準確理解和運用比較復雜的句子結構，如定語從句，來描述學校中的具體地點和設施。

②學生在真實的交流環(huán)境中能夠流利地運用所學詞匯和句型，克服語言表達的緊張和害羞，提高實際交際能力。

③在理解文化差異的基礎上，學生能夠尊重并欣賞不同的校園文化，培養(yǎng)跨文化交流的意識。

④學生能夠通過合作學習，共同完成任務，提高團隊合作能力和解決問題的能力。教學方法與策略1.采用互動式教學方法，結合講授、小組討論和角色扮演，激發(fā)學生學習興趣，提高參與度。

2.設計“校園地圖”制作活動，讓學生運用所學詞匯和句型，實際繪制并描述校園布局，強化語言運用能力。

3.利用多媒體教學資源，如校園圖片和視頻，展示不同學校的校園環(huán)境，拓寬學生視野，增強文化理解。

4.通過在線平臺提供額外的學習資源，如在線詞典和練習題，方便學生課后復習和自主學習。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對校園生活的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們喜歡校園生活嗎？你們能描述一下你們學校的設施嗎？”

展示一些關于校園設施的圖片或視頻片段，讓學生初步感受校園生活的魅力或特點。

簡短介紹校園生活的重要性，以及本節(jié)課將要學習的校園設施詞匯和表達方式，為接下來的學習打下基礎。

2.校園設施基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解校園設施的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解校園設施的定義，包括教室、圖書館、操場等常見場所。

詳細介紹各個校園設施的用途和功能，使用圖片和示意圖幫助學生理解。

3.校園設施案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解校園設施的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的校園設施案例進行分析，如圖書館的借閱流程、操場上的體育活動等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解校園設施的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對學生的學習和生活的影響，以及如何高效使用這些設施。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個校園設施進行討論，如討論如何改進圖書館的閱讀環(huán)境。

小組內討論該設施的使用情況、存在的問題以及可能的改進措施。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對校園設施的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括設施的使用方法、存在的問題及改進建議。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調校園設施的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課學習的校園設施詞匯、描述方法和案例分析。

強調校園設施對學習和生活的重要性，鼓勵學生珍惜并合理使用校園資源。

布置課后作業(yè)：讓學生選擇一個校園設施，用英語描述其功能和使用方法，并思考如何更好地利用該設施。

7.課后延伸活動

目標：鞏固課堂所學，提高學生的英語應用能力。

過程：

教師提供一系列與校園設施相關的英語學習資源，如視頻、文章和在線練習。

鼓勵學生利用課外時間自主學習，提高英語聽、說、讀、寫能力。

組織學生進行英語角活動，讓學生在真實語境中練習校園設施的英語表達。教學資源拓展1.拓展資源：

-校園地圖制作：提供不同學?；蛏鐓^(qū)的實際校園地圖，讓學生通過觀察和識別地圖上的設施，學習如何使用英語描述它們的位置和功能。

-校園生活日志：收集一些學生撰寫的校園生活日志，讓學生閱讀并了解不同校園設施在日常生活中的應用。

-校園文化介紹：搜集有關校園文化的資料，如學校歷史、校訓、校園活動等，讓學生了解校園文化的多樣性。

-校園設施安全指南：提供校園設施使用的安全指南，如圖書館借閱規(guī)則、體育設施使用注意事項等，增強學生的安全意識。

2.拓展建議：

-角色扮演活動：組織學生進行校園設施使用的角色扮演，如模擬圖書館管理員和學生之間的對話，提高學生的實際語言運用能力。

-校園探索任務：設計一個校園探索任務，讓學生分組在校園內尋找特定設施，并用英語描述它們的位置和功能。

-校園設施設計：讓學生以小組為單位，設計一個理想的校園設施，如圖書館、體育館等，并說明設計理由和功能特點。

-校園設施調研：引導學生對校園內的某一設施進行調研，包括其歷史、現(xiàn)狀和改進建議，提高學生的研究能力和批判性思維。

-校園文化研究：鼓勵學生選擇一個校園文化主題，如學校節(jié)日、傳統(tǒng)活動等，進行深入研究，撰寫研究報告。

-校園設施使用反饋：讓學生填寫校園設施使用反饋表，提出改進意見，培養(yǎng)他們的社會責任感和參與意識。

-校園英語角：定期組織校園英語角活動，讓學生在輕松的氛圍中練習英語，提高口語交流能力。

-校園設施英語角：專門設立一個校園設施英語角，讓學生用英語討論校園設施的使用、維護和管理。

-校園設施主題班會：以校園設施為主題，組織班會活動，讓學生分享自己的校園設施使用經驗和建議。教學反思與總結今天的課，我覺得挺有收獲的。咱們這節(jié)課是關于校園設施的，我覺得挺實用的，因為校園是我們每天都要接觸的地方，所以讓學生們了解這些詞匯和表達方式，對他們來說挺有幫助的。

在教學過程中，我主要采用了互動式教學，盡量讓每個學生都能參與到課堂中來。我發(fā)現(xiàn)，學生們對于角色扮演和小組討論特別感興趣，他們在這些活動中表現(xiàn)得非常積極。不過，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。

首先，我覺得在基礎知識講解的時候，可能有些學生對于一些詞匯的理解還不夠深入。比如，有些學生對于“nextto”和“behind”這樣的方位詞，在實際運用中可能會有些混淆。所以，我可能在講解這些詞匯的時候，需要更加細致一些，用更多的例子來幫助他們理解。

其次，我在組織小組討論的時候，發(fā)現(xiàn)有些學生不太愿意發(fā)言，可能是因為他們害怕說錯或者擔心別人笑話。這讓我意識到，我需要更多地鼓勵學生，創(chuàng)造一個更加輕松、包容的學習環(huán)境，讓他們敢于表達自己。

在教學總結方面，我覺得學生們在知識方面有了很大的收獲。他們學會了如何用英語描述校園設施，這在他們的日常生活中是非常實用的。在技能方面，他們的口語表達能力得到了提升，尤其是在小組討論和角色扮演中，他們的語言組織能力和應變能力都有所提高。

情感態(tài)度方面，我覺得學生們對于英語學習的興趣有所增加，他們對校園生活的描述也變得更加生動和具體。這讓我感到非常欣慰。

當然，也存在一些不足。比如，課堂管理上，我可能需要更加嚴格一些，確保每個學生都能集中注意