兩位數(shù)除以一位數(shù)（說課稿）-2024-2025學(xué)年三年級(jí)上冊數(shù)學(xué)西師大版

兩位數(shù)除以一位數(shù)（說課稿）-2024-2025學(xué)年三年級(jí)上冊數(shù)學(xué)西師大版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課為三年級(jí)上冊數(shù)學(xué)西師大版教材中的“兩位數(shù)除以一位數(shù)”章節(jié)。本節(jié)課主要內(nèi)容包括：兩位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法，包括豎式計(jì)算和橫式計(jì)算；兩位數(shù)除以一位數(shù)的估算方法；以及兩位數(shù)除以一位數(shù)的應(yīng)用題解答。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法，提高計(jì)算速度和準(zhǔn)確性。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，具體目標(biāo)如下：1.培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，使其能夠理解兩位數(shù)與一位數(shù)的除法關(guān)系，感知除法運(yùn)算的實(shí)際意義；2.培養(yǎng)學(xué)生的符號(hào)意識(shí)，通過豎式和橫式計(jì)算，使學(xué)生能夠用數(shù)學(xué)語言表達(dá)計(jì)算過程；3.培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力，通過練習(xí)和實(shí)際應(yīng)用，提高學(xué)生進(jìn)行兩位數(shù)除以一位數(shù)運(yùn)算的準(zhǔn)確性和效率；4.培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念，通過圖形和實(shí)物操作，幫助學(xué)生理解除法運(yùn)算的直觀意義。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生進(jìn)入三年級(jí)上冊之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了十以內(nèi)加減法、表內(nèi)乘除法等基本運(yùn)算。他們對(duì)十進(jìn)制計(jì)數(shù)系統(tǒng)有初步的認(rèn)識(shí)，具備一定的數(shù)感和基本的計(jì)算能力。然而，對(duì)于兩位數(shù)除以一位數(shù)的概念和計(jì)算方法，學(xué)生可能剛剛接觸，尚未形成系統(tǒng)的理解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

三年級(jí)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿好奇心，喜歡通過動(dòng)手操作和游戲來學(xué)習(xí)新知識(shí)。他們在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出一定的自主性和探究性，愿意嘗試解決問題。學(xué)生的計(jì)算能力參差不齊，部分學(xué)生可能在兩位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算上遇到困難。學(xué)習(xí)風(fēng)格方面，有的學(xué)生偏好視覺學(xué)習(xí)，通過觀看演示或圖片理解概念；有的學(xué)生則更傾向于聽覺學(xué)習(xí)，需要老師講解和重復(fù)強(qiáng)調(diào)；還有的學(xué)生需要通過動(dòng)手操作來鞏固知識(shí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)兩位數(shù)除以一位數(shù)時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到以下困難和挑戰(zhàn)：首先，對(duì)除法概念的理解可能不夠深入，難以把握除法的本質(zhì)；其次，豎式計(jì)算步驟較多，學(xué)生容易出錯(cuò)，特別是在確定商的位數(shù)上；再者，估算能力不足，導(dǎo)致在實(shí)際計(jì)算中難以快速判斷答案的合理性；最后，應(yīng)用題的解答可能需要學(xué)生綜合運(yùn)用多種數(shù)學(xué)知識(shí)，對(duì)學(xué)生來說是一個(gè)挑戰(zhàn)。針對(duì)這些困難，教師應(yīng)提供充足的練習(xí)和指導(dǎo)，幫助學(xué)生逐步克服。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，通過講解兩位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算法則，引導(dǎo)學(xué)生思考，并通過小組討論加深理解。

2.設(shè)計(jì)“除法接力”游戲，讓學(xué)生在游戲中練習(xí)除法計(jì)算，提高計(jì)算速度和準(zhǔn)確性。

3.利用多媒體課件展示計(jì)算步驟和算式，幫助學(xué)生直觀理解豎式計(jì)算的過程。

4.通過實(shí)物操作，如使用計(jì)數(shù)器或小棒，讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，加深對(duì)除法概念的理解。

5.設(shè)計(jì)“小小偵探”角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生通過解決實(shí)際問題，運(yùn)用除法知識(shí)，提高解決問題的能力。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.老師站在講臺(tái)前，微笑著面對(duì)學(xué)生：“同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)一個(gè)新的數(shù)學(xué)知識(shí)——兩位數(shù)除以一位數(shù)。你們知道什么是除法嗎？”

2.學(xué)生舉手回答：“除法就是平均分?！?/p>

3.老師點(diǎn)頭：“很好，今天我們就來學(xué)習(xí)如何用除法來解決這個(gè)問題?！?/p>

二、新課講授

1.老師在黑板上寫下算式：“24÷3=？”，并解釋：“這是一個(gè)兩位數(shù)除以一位數(shù)的例子。我們要找出24里面有幾個(gè)3?！?/p>

2.學(xué)生跟隨老師的思路，嘗試自己計(jì)算：“24÷3=8?！?/p>

3.老師表揚(yáng)：“非常好，你們已經(jīng)掌握了兩位數(shù)除以一位數(shù)的基本計(jì)算方法?！?/p>

4.老師繼續(xù)講解：“接下來，我們來看看豎式計(jì)算的方法。首先，我們要確定商的位數(shù)，然后按照豎式計(jì)算的步驟進(jìn)行計(jì)算。”

5.老師在黑板上寫下豎式計(jì)算的步驟，并逐一解釋：“首先，寫下被除數(shù)24和除數(shù)3，然后從被除數(shù)的最高位開始，看這個(gè)位上的數(shù)能否被除數(shù)整除。如果可以，就在商的相應(yīng)位上寫下商的數(shù)字；如果不可以，就向下一位借位?！?/p>

6.學(xué)生認(rèn)真觀察老師的演示，并嘗試自己完成豎式計(jì)算。

三、課堂練習(xí)

1.老師在黑板上寫下幾個(gè)兩位數(shù)除以一位數(shù)的算式，讓學(xué)生獨(dú)立完成計(jì)算。

2.學(xué)生在座位上認(rèn)真計(jì)算，老師巡回指導(dǎo)。

3.老師請幾位學(xué)生上臺(tái)展示自己的計(jì)算過程，并給予點(diǎn)評(píng)。

四、鞏固練習(xí)

1.老師分發(fā)練習(xí)題，讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成。

2.學(xué)生認(rèn)真完成練習(xí)，老師檢查并糾正錯(cuò)誤。

3.老師針對(duì)練習(xí)中的難點(diǎn)進(jìn)行講解，幫助學(xué)生鞏固知識(shí)。

五、課堂小結(jié)

1.老師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容：“今天我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法，包括豎式計(jì)算和橫式計(jì)算。希望大家能夠熟練掌握這些方法，并在實(shí)際生活中運(yùn)用。”

2.學(xué)生舉手發(fā)言，分享自己的學(xué)習(xí)心得。

3.老師鼓勵(lì)學(xué)生：“你們做得很好，相信你們在今后的學(xué)習(xí)中會(huì)越來越出色?！?/p>

六、布置作業(yè)

1.老師布置課后作業(yè)：“請大家回家后完成課后練習(xí)題，鞏固今天所學(xué)的內(nèi)容。”

2.學(xué)生認(rèn)真聽講，做好筆記。

3.老師提醒：“記得要認(rèn)真完成作業(yè)，遇到問題可以向家長或老師請教?！?/p>

七、課堂延伸

1.老師提出問題：“同學(xué)們，你們知道兩位數(shù)除以一位數(shù)在生活中有哪些應(yīng)用嗎？”

2.學(xué)生積極思考，舉手回答：“比如，我們可以用除法來計(jì)算物品的數(shù)量、分配任務(wù)等?！?/p>

3.老師總結(jié)：“非常好，兩位數(shù)除以一位數(shù)的應(yīng)用非常廣泛，希望大家能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中。”

八、課堂總結(jié)

1.老師站在講臺(tái)前，微笑著對(duì)學(xué)生們說：“今天我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法，希望大家能夠掌握并熟練運(yùn)用。課后要好好復(fù)習(xí)，相信你們會(huì)越來越優(yōu)秀?！?/p>

2.學(xué)生們齊聲回答：“謝謝老師！”

3.老師揮手告別：“下課！”學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.**計(jì)算能力提升**：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠熟練掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的豎式計(jì)算方法，包括正確確定商的位數(shù)、進(jìn)行豎式計(jì)算以及得出正確答案。學(xué)生能夠獨(dú)立完成此類計(jì)算題，提高了計(jì)算速度和準(zhǔn)確性。

2.**數(shù)學(xué)理解能力增強(qiáng)**：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，不僅掌握了除法的基本概念，還理解了除法在生活中的實(shí)際應(yīng)用。例如，學(xué)生能夠通過除法計(jì)算來估算物品的數(shù)量、分配任務(wù)等，從而加深了對(duì)數(shù)學(xué)與生活之間聯(lián)系的理解。

3.**問題解決能力提高**：在解決兩位數(shù)除以一位數(shù)的問題時(shí)，學(xué)生需要運(yùn)用到比較、分析、推理等思維能力。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生的這些思維能力得到了鍛煉和提升。

4.**估算能力發(fā)展**：在課堂上，學(xué)生通過估算活動(dòng)，學(xué)會(huì)了如何快速判斷兩位數(shù)除以一位數(shù)的結(jié)果是否合理。這種估算能力對(duì)于日常生活中的快速判斷和決策具有重要意義。

5.**合作學(xué)習(xí)能力增強(qiáng)**：本節(jié)課的設(shè)計(jì)中包含了小組討論和角色扮演等環(huán)節(jié)，學(xué)生在這些活動(dòng)中學(xué)會(huì)了與他人合作，共同解決問題。這種合作學(xué)習(xí)能力有助于學(xué)生更好地適應(yīng)團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)和未來的社會(huì)生活。

6.**數(shù)學(xué)表達(dá)能力的提升**：學(xué)生在課堂上通過口頭表達(dá)和書寫算式，鍛煉了自己的數(shù)學(xué)表達(dá)能力。他們能夠清晰地描述計(jì)算過程，并用數(shù)學(xué)語言進(jìn)行交流。

7.**情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)**：在學(xué)習(xí)的整個(gè)過程中，學(xué)生體驗(yàn)到了解決問題的成就感，增強(qiáng)了自信心。同時(shí)，通過合作學(xué)習(xí)和交流，學(xué)生學(xué)會(huì)了尊重他人，培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和團(tuán)隊(duì)合作精神。

8.**數(shù)學(xué)思維方式的培養(yǎng)**：學(xué)生在學(xué)習(xí)兩位數(shù)除以一位數(shù)的過程中，逐漸形成了系統(tǒng)化的數(shù)學(xué)思維方式。他們學(xué)會(huì)了從整體到局部，從具體到抽象，從已知到未知，逐步解決問題的方法。

9.**自主學(xué)習(xí)能力的提高**：在課后作業(yè)和自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生需要獨(dú)立完成練習(xí)題，并通過查閱資料、向他人請教等方式解決問題。這種自主學(xué)習(xí)能力對(duì)于學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展至關(guān)重要。

10.**對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣增強(qiáng)**：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科產(chǎn)生了更濃厚的興趣，他們愿意主動(dòng)探索數(shù)學(xué)知識(shí)，并在日常生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我覺得整體上還是比較順利的。首先，我想分享一下我在教學(xué)過程中的得失和經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

在教學(xué)方法上，我采用了講授與討論相結(jié)合的方式，這樣既能保證學(xué)生對(duì)基本知識(shí)的掌握，又能通過討論激發(fā)他們的思維。我發(fā)現(xiàn)，對(duì)于兩位數(shù)除以一位數(shù)的概念，學(xué)生們的接受程度還不錯(cuò)，但是在豎式計(jì)算的具體操作上，有些學(xué)生還是有些吃力。這說明我在講解豎式計(jì)算步驟時(shí)，可能需要更加細(xì)致和耐心。

在策略上，我設(shè)計(jì)了“除法接力”游戲，這個(gè)活動(dòng)挺受歡迎的，學(xué)生們在游戲中不僅練習(xí)了計(jì)算，還提高了計(jì)算速度。但是，我也注意到，游戲過程中有些學(xué)生因?yàn)榧庇谇蟪?，?dǎo)致計(jì)算錯(cuò)誤。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的細(xì)心和耐心。

在課堂管理上，我覺得自己做得還可以。學(xué)生們在課堂上表現(xiàn)得比較積極，但是也有個(gè)別學(xué)生分心。我采取了及時(shí)提醒和適當(dāng)?shù)男〗M懲罰措施，這有助于維持課堂紀(jì)律。

在知識(shí)方面，學(xué)生們掌握了兩位數(shù)除以一位數(shù)的基本計(jì)算方法，包括豎式計(jì)算和橫式計(jì)算。他們在課后練習(xí)中的表現(xiàn)也證明了這一點(diǎn)。

在技能上，學(xué)生的計(jì)算能力得到了提升，他們能夠快速準(zhǔn)確地完成計(jì)算題。同時(shí)，他們的估算能力也有所增強(qiáng)，能夠在不進(jìn)行精確計(jì)算的情況下，對(duì)結(jié)果進(jìn)行合理估計(jì)。

在情感態(tài)度方面，學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣有所提高，他們更加愿意參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，并且能夠從解決問題中獲得成就感。

當(dāng)然，教學(xué)中也存在一些問題和不足。比如，對(duì)于一些基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，我在講解過程中可能沒有做到足夠的耐心和細(xì)致。另外，課堂上的個(gè)別紀(jì)律問題也需要我